新時代中國畫教學的創新探索

摘 要：中國畫是中華文化中的一朵奇葩，融詩、書、畫、印為一體，具有別具一格的審美特征。隨著時代的變遷，中國畫不斷創新，不斷良好發展，中國畫教學的開展推進了中國畫這一傳統藝術形式和文化形態的傳承與發展。近年來，高校中國畫教學取得了輝煌的成績，培養出了一大批優秀的中國畫專業人才。然而，當前的中國畫教學還存在一些問題，對教學效果和教學質量帶來了不利影響，也阻礙了中國畫教學的良好發展，新時代中國畫教學的創新值得我們深刻思考、深入探索。以新時代中國畫教學創新的必要性為切入點，分析高校中國畫教學的現狀，并提出了新時代中國畫教學的創新路徑。

關鍵詞：新時代;中國畫;教學;創新

基金項目：本文系2017年延安大學教學改革項目“何家英工筆人物畫體系在教學中的應用”（301110566）研究成果。

中國畫作為中國美術第一大畫種，具有悠久的歷史和燦爛的文化，民族特色鮮明，審美特征別具一格，是中國傳統文化的杰出代表。中國畫是中華文化的一朵奇葩，在所有的藝術類別中一直都占據著舉足輕重的地位，并在世界藝術舞臺上綻放出了無限光彩。在全球文化一體化背景下，中國畫的發展也面臨著眾多的挑戰，中國畫教學的改革既是中國畫教學可持續良好發展的內在要求，也是中國畫創新發展的客觀需要，新時代的中國畫教學創新至關重要。與此同時，面對當前中國畫教學中存在的一些問題，新時代中國畫教學的創新更是刻不容緩、勢在必行。

一、新時代中國畫教學創新的必要性

中國畫是中國傳統的繪畫藝術形式，在長期的發展過程中逐漸形成了自身獨樹一幟的筆墨語言和構圖方式，也形成了自身獨特的藝術魅力。中國畫具有廣泛的受眾群體，受到了人們的普遍喜愛。作為中國傳統文化的杰出代表，中國畫在新時代展現出了新的生機與活力，創作技法、繪畫語言等越來越多樣化，優秀的中國畫作品不斷涌現，這是中國畫在新時代良好發展的體現。新時代中國畫的良好發展也帶動了中國畫教學的創新，只有不斷創新，才能更好地適應中國畫教學的實際需求，才能培養出更多符合時代要求的中國畫藝術專業人才。

在新的時代環境下，人們的審美標準、審美趣味等也發生了變化，對美的鑒賞能力也逐漸提升。在中國畫藝術創作中，淺層次的藝術輸出已經不能滿足人們的需求，深層次的藝術傳遞逐漸受到了越來越多的關注，這就給中國畫藝術創作者提出了更高的要求，同時也給新時代的中國畫教學帶來了新的挑戰。要想培養出更多符合時代要求的中國畫專業人才，就要使中國畫教學與時俱進，使其能夠緊跟時代步伐，不斷改革和創新。因此，新時代中國畫教學的創新尤為必要，也非常重要，其是培養符合時代要求的中國畫藝術專業人才的必然要求，同時也是推動中國畫多元發展的客觀要求。

另外，當前高校中國畫教學雖然取得了一定的成績，但是隨著中國畫教學改革的不斷深入，也逐漸暴露出一些問題和不足，這給中國畫教學的有效開展帶來了極大的不利影響，亟須采取有效的措施和策略加以改進，從而實現中國畫教學的創新發展。新時代中國畫教學的創新是從自身現狀出發的一種新的探索和實踐，可以彌補以往中國畫教學中存在的弊端，使中國畫教學更具實效性。因此，新時代中國畫教學的創新是中國畫教學可持續良好發展的內在要求。

二、高校中國畫教學的現狀

現階段，我國的高等教育逐漸大眾化，大學生的數量不斷增多，高校規模不斷擴大，教育質量不斷提升，我國向高等教育強國不斷邁進。藝術類學科是高等教育中的重要學科，在高校教育教學中占據著重要地位，其隨著高等教育的良好發展而不斷完善。再加上近年來繪畫熱潮的涌起，學習藝術、學習繪畫成為莘莘學子步入高校的“直通車”。中國畫是中華民族的瑰寶，是國之精粹，具有廣泛的群眾基礎，深受廣大學生的喜愛，所以，學習中國畫的學生也越來越多，這為中國畫的發展提供了有效的助力。與此同時，中國畫教學也獲得了良好發展，通過系統化、完整化的課程教學，培養出了很多優秀的中國畫專業人才，甚至部分中國畫專業人才經過自身的不斷努力已經成為小有成就的國畫家，創作出了具有自身獨特風格的國畫藝術作品。由此可見，高校中國畫教學已然取得了輝煌的成績。但是，在取得成績的背后，中國畫教學也存在一些問題，值得我們深刻思考，具體有三個方面。

第一，教學內容有待調整。在當前的高校中國畫教學中，部分高校過于注重西方的繪畫理論，而對中國傳統繪畫理論缺少足夠的關注，以致于很多學生對于中國的繪畫文化缺少深入的了解，同時對于中國畫的相關專業基礎理論也缺乏深層次的認知，這給中國畫教學帶來了不利影響。西方繪畫理論基礎課程與中國畫繪畫理論基礎課程在教學內容方面存在明顯的差異性，長期側重西方繪畫理論的課程教學可能會使西畫觀察表現方法植根于學生的頭腦中，使學生對中國畫藝術創作必須掌握的技巧有所忽視，難以鞏固中國畫專業基本功。另外，中國畫課程教學中缺乏中國畫筆墨運用方法相關內容。眾所周知，筆墨是中國畫的靈魂，是中國畫的顯著特點，中國畫的魅力就在于筆墨，黑、白、灰分明的筆墨暈染賦予了中國畫鮮活的生命力。在當前的高校中國畫教學中，筆墨部分的教學有所欠缺，以致于學生在中國畫藝術創作中不知道該怎樣用筆、用墨，繪畫基礎薄弱，不利于學生中國畫繪畫能力的培養和提升。

第二，學生繪畫基礎參差不齊，個體差異大。近年來，受“繪畫熱”和高校擴招政策等因素的影響，學習中國畫的大學生不斷增多，這給高校中國畫教學的發展既帶來了機遇又帶來了挑戰。部分學生在進入高校學習中國畫之前接受過專業性、系統性的國畫訓練，掌握了豐富的基礎理論知識和一定的繪畫技能，而部分學生只是把學習繪畫當作進入高校的捷徑，過于注重繪畫技巧方面的訓練，繪畫原理、繪畫規律等方面的知識有所欠缺。因此，當前的高校中國畫教學面臨著學生繪畫基礎參差不齊的困境。另外，學生之間還存在個體差異性。因教育背景、家庭環境、繪畫基礎等方面的不同，學生在藝術欣賞、學習能力、接受能力、創作能力和水平方面也存在一定的差異性。在這樣的狀況之下，如果在中國畫教學中一味地采取“一刀切”的教學方式，就非常容易使中國畫教學出現“兩極分化”的現象。

第三，傳統文化教育存在缺失。作為具有中國傳統文化藝術特色的繪畫表現形式，中國畫具有典型的傳統文化元素，蘊含著深厚的文化和精神意蘊。中國畫一旦失去了文化和精神內涵，也就失去了魅力，不管創作技法多么精湛，畫面效果多么具有視覺沖擊，作品都會平庸無奇。在當前的高校中國畫教學中，部分教師過于強調繪畫技巧的訓練和使用，而忽視了傳統精神文化的繼承和發揚，重技輕藝的現象嚴重，以致于很多學生雖然掌握了熟練的創作技能，在中國畫藝術創作中表現得得心應手，但是由于脫離了傳統文化的熏陶，創作出來的作品缺少傳統文化的韻味，缺少精神和思想情感的表達，體現不出中國畫的藝術特色，自然也很難獲得受眾的認可和青睞。從目前高校的中國畫課程來看，對于學生技巧和方法的傳授是教學的側重點，目的是培養和提高學生的創作能力和創作水平，使其能夠更好畢業和就業，而不是提升學生的繪畫綜合素養，為其以后的中國畫藝術發展道路打下堅實的基礎。在這樣的教學狀況下，中國畫教學亟須改革和創新，必須重拾傳統文化，使高校真正擔負起傳承和發展中國傳統文化的重任。

三、新時代中國畫教學的創新路徑

（一）更新和豐富教學內容

教學內容是課程教學的重要組成部分，也是課程教學改革不可忽視的重要方面。在當前的中國畫教學中，教學內容應該緊跟時代發展步伐和教學需求，及時更新，確保教學內容的先進性、前沿性和科學性，為新時代中國畫教學的順利、高效開展提供重要保障。高校應該將中國畫繪畫基礎相關內容融入中國畫課程教學，優化以中國畫課程為主、西方畫課程為輔的課程結構，在傳授學生中國畫專業理論知識、技能的同時，重點培養學生的藝術內涵和精神文化，讓學生深刻感受中國畫的藝術魅力與傳統文化的深厚底蘊。另外，課程創新設置也是更新和豐富教學內容的具體體現，應該受到重視并成為主流趨勢。中國畫本來就是張揚個性、注重創新的一種藝術形式，只有確保教學內容的豐富和創新，才能滿足不同學生的學習需求，才能培養出具有不同藝術個性的優秀人才。

（二）創新教學方式，因材施教

教學方式是教師為了把知識傳授給學生而采取的一種形式或者技巧，也是教師為了達到教學目的而選擇的一種路徑或者方式，科學合理的教學方法是取得理想教學效果的重要保證。傳統的中國畫教學大多采用講授式、示范式的教學方式，教師通過言傳身授使學生對于所學知識內容有清晰的理解，也可以使學生感受到教師的繪畫技法和創作理念。講授式、示范式的教學方法雖然存在一定的優越性，但是如果在中國畫教學過程中過于單一、頻繁地使用，長此以往，非常容易讓學生產生厭煩心理，難以激發學生的學習興趣，也不利于學生思維的發散。一味地模仿教師的繪畫風格和創作理念，會造成學生思維僵化，創造性思維不能得到有效培養，同時也不利于學生自身創作風格的形成。在中國畫教學實踐中，教師不能局限于單一教學方式的運用，不能因循守舊，要注重教學方式的創新，通過多樣化教學方式的靈活運用對學生進行啟發和誘導，培養學生的學習興趣，激發其藝術個性。

中國畫藝術創作是一項充滿創造性的活動，中國畫教學應該在傳授學生中國畫相關知識的同時，培養學生的創造性思維、創新精神和創新能力，進而提升學生的繪畫綜合素養。教師要結合中國畫課程的特點和教學目標，有目的性地引入合理、高效的教學方式，這樣既能提高中國畫教學效果和教學質量，又能促進學生創造性思維、創新能力的培養。另外，針對當前中國畫教學中存在的學生繪畫基礎參差不齊、個體差異大的問題，教師可以針對性地引入分層式教學方式，在充分了解學生繪畫基礎、繪畫能力和水平等實際學習情況的前提下，把學生劃分為不同的層次，并制定不同的教學計劃和教學目標，對學生因材施教，進而通過循序漸進的中國畫課程教學，使不同層次的學生能力都能有所提升。另外，教師還可以針對學生的個體化差異開展“量體裁衣”式的一對一教學，滿足學生個性化、差異化的學習需求。教師要充分發揮自身力量，通過教學方式的靈活運用，激發學生的創造潛能，挖掘其獨特性，鼓勵學生個性化發展，引導其展現自己的獨特之處，發揮自身的藝術個性，在中國畫的學習和創作中逐漸形成具有自身鮮明特點的創作風格和創作理念。

（三）強化傳統文化的融入和滲透

中國傳統文化博大精深，源遠流長，為中國畫的發展奠定了基礎。中國畫是中國傳統文化的重要載體，體現著中國傳統文化的精髓。中國畫具有悠久的歷史，種類繁多，諸如人物畫、山水畫、花鳥畫等都是中國畫的不同類別，其不管是在造型表現方面，還是在筆墨語言的運用方面，都具有濃郁的傳統文化特征。高校中國畫教學要改變重技輕藝的現象，要注重傳統文化的融入和滲透。首先，教師要積極轉變教學理念，以新的教學理念為引導開展更加高效的中國畫教學，將傳統文化在中國畫教學中巧妙融入和滲透，使學生在學習中國畫相關專業知識的同時，也對中國畫的歷史沿革和文化發展等有清晰和深入的了解。中國畫教學不能盲目照搬西方美術教育體系，也不能重技輕藝，教師應該從中國畫教學的現狀出發，秉承科學發展觀的思想，立足傳統文化，引導學生在繼承傳統精髓的同時，借鑒和學習西畫精華，鼓勵其敢于嘗試和創新，并不斷探索和實踐。其次，高校可以增設藝術賞析、國學內涵等課程，通過有針對性的課時安排強化傳統文化對學生的熏陶和影響，提升學生的文化素養和藝術修養，從而使學生創作出更多具有詩情畫意和文化內涵的中國畫藝術作品。

四、結語

高校中國畫教學開辟了傳承和發展中國優秀傳統文化和中國畫的新通道，使得中國畫這一傳統的繪畫形式在新時代展現出了新的面貌。在新時代、新形勢下，高校要努力構建完善的中國畫教學體系，為中國畫教學的高效開展提供有力支撐。當代的中國畫教育工作者要對中國畫教學的現狀有清晰的了解，并正視當前高校中國畫教學中存在的一些問題，同時采取積極有效的措施和策略加以改進，進而推進新時代中國畫教學的創新。

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作者簡介：

朱建偉，碩士，延安大學魯迅藝術學院副教授。研究方向：中國畫。