融媒體背景下大學生愛國主義教育工作創新路徑

摘要：大學生愛國主義教育是高校立德樹人的根本，也是當前高校學習“四史”的內在要求。深入了解國情，培養愛國情操，引導學生樹立正確的政治方向。在科技化發展的今天，大學生愛國主義教育路徑也變得多元化，因此使用融媒體作為載體將愛國主義教育素材、案例和精神融入到大學生日常管理之中。通過有效整合融媒體資源、健全融媒體監管機制、加強融媒體人才培養力度和創新表達愛國情緒的方式，確保愛國主義教育能夠切實融入到大學生日常教育之中，貫徹執行提升愛國主義教育的時效性與廣泛性。

關鍵詞：融媒體；大學生；愛國主義教育

隨著互聯網的發展，各個領域催生新事物、新氣象，對高校大學生愛國主義教育工作既帶來了機遇，也帶來了挑戰。因此，通過融媒體技術的方式方法對大學生進行愛國主義教育，將青年一代大學生培養成為一名思想政治品格優秀，有理想、有責任、有擔當的新時代建設者和民族偉大復興的參與者，無疑具有重要意義。

一、融媒體背景下大學生愛國主義教育面臨的問題

目前在校大學生普遍是00后，而00后一代的普遍特征是思想比較獨立，對于00后更容易通過極端方式去展現，不能說明他們沒有愛國主義情懷，只能說明他們的方式和方法有待考究。學生們對于傳統課程無感，是因為課程內容不能真切的深入人心。

（一）亟需優化傳統愛國主義教育方式

傳統愛國主義教育引導學生樹立愛國主義情懷，學生也通過在傳統教學活動中的“實感、實想、實學”多元化、立體化的接受愛國主義教育。但是知識灌輸是傳統愛國主義教育的一大特點，難以調動學生的學習積極性，所以愛國主義教育的內容接受度相對不高。譬如通過愛國主義紀錄片的觀看和愛國主義的講座來引導大學生進行愛國主義教育，其本質是在室內進行理論課學習，從而達到教育教學目標，相對缺少實際的感受和氛圍的渲染，容易導致大學生的愛國主義教育變得空洞且乏味并難以深入。當代青年大學生處于互聯網時代，對于形式化的模式和內容則很難產生共鳴，對于沒有針對性的內容難以激發熱情。因此，大學生的愛國主義教育出現了難以深入、被迫中斷的問題，這給大學生愛國主義教育帶來了影響，因此，亟需優化傳統愛國主義教育方式。

（二）意識形態面臨沖擊

伴隨著經濟全球化的發展，世界上各個國家之間的聯系也在不斷加強，互聯網作為當今社會信息傳播的重要途徑，國家安全和網絡安全問題也是需要關注的要點，西方資本主義國家不斷對中國造謠生事，也在一定程度上對當今大學生的意識形態產生了影響。目前，大學生獲取外界的信息通常來自于網絡，而網絡信息門檻較低，并且在校期間也正是大學生是非觀念形成過程的重要階段，現階段的大學生在獨立理性思考方面相對欠缺，而許多不良信息又會在短時間內通過網絡快速發酵和傳播，從而影響大學生的思想認知。

（三）課程思政與思政課程聯系相對比較薄弱

目前大學生接受愛國主義教育的主要方式為思政課教師或是專業課教師的“第一課堂”與輔導員的“第二課堂”的雙重結合。雖然是雙重途徑，但連續性與協同性較弱。專業課教師主要在課堂上對學生開展專業課內容教育，但由于教學任務的壓力，課程的繁重，使專業課教師并不能在專業課程的課堂上及時地開展愛國主義教育的工作，且輔導員與專業課教師在工作內容上存在極大差異，在傳統的教育教學工作內容中，輔導員的本職工作內容是做好學生的思想政治教育和心理疏導建設，以及解決日常生活中所遇到的困難和阻礙，而專業課教師的本職工作內容是讓學生能夠良好地掌握專業知識和技能，搞好科研成果，而思想政治教育與本職工作并無相關，將“育人”和“教書”完全地分隔開來直接導致二者之間無法有效銜接，而教育工作的開展也有了相應的沖突與阻礙，這樣在本質上對于協同育人造成了一定程度的影響。

二、融媒體技術拓寬大學生愛國主義教育的路徑

00后在校大學生成長過程不僅僅經歷了三網融合，也經歷了新媒體技術快速普及和發展的過程，網絡已經成為他們的必需品。在新時代背景下，在信息化飛速發展的今天，運用網絡平臺進行思想政治課程的線上教學，已然成為傳統教學的優良補充方式，也可以說是成為了互聯網時代教育教學的重要組成部分。

（一）加強高校輔導員隊伍建設

第一，順應潮流，積極革新。首先，增強輔導員自身對新事物的認可態度。其次，增強輔導員對新事物的接納程度和學習態度，最后，增強輔導員對新事物的應用能力。高校輔導員是馬克思主義思想的積極踐行者，應該充分意識到融媒體發展態勢的關鍵影響和重要意義，認識到融媒體形式對大學生愛國主義教育工作產生的積極作用，接納學習，盡快地將此融入工作當中，以達到事倍功半的效果[ 1 ]。高校輔導員要積極主動地接受新思想、新技術。同時，接受融媒體技術和運用融媒體技術也是高校輔導員順應工作要求、與時俱進的必然結果。

第二，創建完善新載體，堅持線上線下教育協同發展。現有的線上平臺極其廣泛，如微信、微博、QQ等軟件，這些軟件早已被廣泛應用于日常生活，所以操作起來并無難度，然而要做到利用自身力量去創建和完善新的載體，就要求輔導員具備良好的計算機硬件操作和軟件開發能力，但一部分輔導員并非都是計算機專業出身且時間有限，所以借助以上現有的媒介平臺去通過輔導員進行個人的平臺搭建可以達到事半功倍的效果。輔導員也需要在愛國主義教育工作的內容上進行改革創新，以學生所喜好的方式去展開工作，這樣輔導員的工作會更大程度地被學生們所接納，也能夠更加順利的開展[ 2 ]。

第三，調整輔導員隊伍結構，提升綜合素養。調整輔導員隊伍的年齡結構，也能夠有效地調整輔導員團隊整體對新事物的接納程度，年輕輔導員學習的能力強、速度快，并且對新鮮事物的接受程度很高，他們也會主動地將新時代的事物帶入到自身的工作之中，這樣會使得高校輔導員的工作能加快腳步跟上時代的步伐，也能夠拉近輔導員與學生之間的距離。對于融媒體技術工作能力的培養是一個長期且持久的攻堅戰，輔導員要經得起時間的推敲，要跟得上時代的發展，還應該清楚地認識到提高輔導員融媒體技術能力要避免急功近利和急于求成的心態，要避免為了完成任務而完成任務，要清楚地認識到這可能會是一項終身學習任務。

（二）整合有效的教育網絡資源

融媒體時代的到來導致傳播媒介變得多種多樣，網絡安全問題也是融媒體技術面臨的挑戰，而且媒介的邊界也變得模糊不清，為了使大學生愛國主義教育能夠貫徹落實在實處，就要解決目前存在的根本問題。首先要高效整合現有資源，拓寬資源的流向和路徑，讓大學生愛國主義教育從第一課堂走向第二課堂，也就是從概念走向實踐，從專業課教師走向輔導員，擴大教育教學課堂的范圍，去拓展愛國主義教育的新高度，發展愛國主義教育的新征程。例如以目前大學生關注度最高的直播、短視頻、VLOG紀錄片等形式對愛國主義教育基地進行生動形象的宣傳，與學生實時互動交流，這樣不僅激發了大學生對愛國主義的關注程度，更能有效提升愛國主義教育的教學成果，讓學生真正的體驗到沉浸式的愛國主義教育，激發學生的真情實感，更能夠讓學生將愛國主義融入到自身的學習生活中[ 3 ]。

（三）加強大學生網絡信息監管

在當今社會網絡信息繁雜的融媒體背景下，學生發表言論的途徑與方式越來越多，接受網絡上的信息也越來越雜，切實加強學生網絡信息和安全監管，凈化融媒體環境，確保內容接收的正確性，是有效開展愛國主義教育的重要手段和途徑，也是為大學生樹立正確的愛國主義行為方式方法的必要過程[ 4 ]。首先高校輔導員要對學生在網絡上的言行進行監管，要第一時間發現學生的思想動態問題，借助融媒體技術與之引導，及時解決，以免造成嚴重的問題及后果。其次借助學生干部作用，成立相關的監管小組實行監督管理，建立完善的監管制度，實行正確的安全措施，以及做好意外狀況發生的準備，切實發揮高校的正確引導作用，牢牢把握住網絡輿論導向和網絡安全。

三、結語

大學生愛國主義教育是融媒體背景下高校輔導員思想政治教育的核心工作內容，因此，不僅要將思想政治教育貫徹落實到每一個學生，也要全方位多角度且多元化地開展愛國主義教育行動，讓學生們用心感受愛國主義的核心內容，并且在未來的學習乃至工作之中能夠身體力行地展現。要把學習的具體目標同民族復興的大目標相結合，要把愛國精神轉向為實際行動，更要把愛國主義精神落在實處，高校是社會主義建設的前沿陣地，也是愛國主義教育的先驅，更是實現愛國主義教育目標的重要傳播途徑，因此，應充分利用融媒體技術來增強大學生愛國主義的認同感，感受愛國主義的核心內容。

參考文獻：

[1] 羅彬，趙志學，曾平.疫情背景下大學生愛國主義教育探究[J].現代商貿工業，2021（36）：112-113.

[2] 王遨宇.疫情常態下大學生愛國主義教育路徑研究[J].現代交際，2021（14）：150-152.

[3] 周妍瑋.疫情背景下青年愛國主義教育融入思政課線上教學的路徑[J].河南農業，2021（33）：36-38.

[4] 杜愷.網絡思政場域中的高校思政工作者媒介傳播力的提升路徑[J].智庫時代，2017（10）：260-261.

（作者簡介：趙超越，沈陽體育學院管理與新聞傳播學院助教，碩士，從事大學生思想治治教育研究）