小班奧爾夫音樂游戲：圓圓的大餅

姜雪 弓仲冬 李紅俠 范照利

設計意圖

本次新授歌曲活動，我們意在打破傳統單一的教學模式，在情境中運用多種游戲方法鼓勵幼兒在欣賞的基礎上，學習歌曲、嘗試詞語替換并表演唱，充分調動幼兒的積極性、主動性，使幼兒愉快地投入歌唱活動中。

活動目標

1. 體驗做“食物”的快樂情緒，在唱唱玩玩中感受音樂的輕松、愉悅。

2. 理解歌詞內容，能夠愉快地唱歌并大膽地用動作表現歌詞內容。

3. 嘗試為歌曲改編歌詞。

活動準備

課件、音樂、老鼠頭飾、打擊樂若干、皮球。

活動過程

一、故事引導，激發幼兒參與活動的興趣

1. 請幼兒觀看PPT圖片，說一說看到了什么。

師：小朋友們，老師發現了一件有趣的事，我們一起來看一看。

2. 教師邊出示圖片給孩子看，邊講述故事，激發幼兒參與活動的興趣。

（評析：“鼠媽媽要過生日了，鼠寶寶想給媽媽做一個特別的生日禮物，于是鼠寶寶想到了一個好主意，給鼠媽媽做一張好吃的大餅，而且鼠寶寶在大餅上放了好多好吃的東西，都有什么呢？”此環節的設計原則為故事情境導入自然流暢，音樂選擇的適配性高。所以，活動從教師講故事開始，音樂節奏歡快，旋律清晰。）

二、歌曲欣賞，了解歌詞內容

1. 播放音樂，熟悉歌曲。

（評析：音樂旋律清晰，歌詞內容簡單易懂，幼兒在傾聽中感受“做大餅”的故事情節，理解歌曲所表達的內容。活動過程中，教師通過拍腿示范音樂的節奏，幫助幼兒初步感知音樂節奏。）

2. 回顧歌詞內容，鼓勵幼兒用肢體表現歌曲內容。

（1）教師提問，幫助幼兒回顧歌詞。

師：大餅里都放了什么？這個大餅的味道是什么樣的？

（評析：小班幼兒最感興趣的是模仿生活中熟悉的事物，此環節是將幼兒已有的經驗遷移。幼兒通過對歌曲內容進行表達，進而用夸張的身體語言表現大餅外形、放奶糖動作，為后面的創編進行鋪墊。）

（2）熟悉歌詞，用自然的聲音演唱，鼓勵幼兒邊唱歌邊大膽用肢體動作表現對歌詞內容的理解。

（評析：幼兒圍繞音樂節奏邊唱歌邊大膽用肢體動作表現，掌握與鞏固音樂節奏的穩定性。）

（3）創編歌詞。

師：大餅里除了放香香甜甜的奶糖，還可以放什么呢？鼓勵幼兒大膽地進行詞語替換。

（評析：教師用開放式提問鼓勵幼兒暢所欲言，幼兒大膽進行詞語替換并通過肢體動作表現音樂。孩子們在活動中有著自己的想法，他們愿意用自己的方式表達創造，體現了幼兒是主動的學習者，教師是幼兒活動的支持者。）

（4）幼兒嘗試表演唱。

（評析：“有一張大餅圓又圓”“放一些××在上面”“香香甜甜看它多美味”“吃到嘴里心里也香甜”，這些歌詞從看到—制作—聞到—吃到，對于小班的幼兒來說形象生動，能調動幼兒參與游戲活動的積極性。在游戲的引導下，孩子能輕松掌握并根據音樂段落大膽進行詞語替換，享受游戲的快樂。）

三、音樂游戲——做大餅

師：咚咚咚，有人敲門？是誰呀？原來是鼠寶寶。它聽到小朋友們動聽的歌聲也來和我們一起做大餅啦！

（評析：此環節創設神秘氛圍，由“敲門聲”引出“鼠寶寶”的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性，將游戲轉入真實情境，此刻孩子們的學習狀態是主動的、積極的。）

1. 請幼兒扮演小廚師手拉手變成“大餅”。

2. 全體幼兒邊唱邊圍著大餅做動作。

四、鼠寶寶感謝小朋友們的幫助，教師總結，自然結束活動

拓展玩法

一、中班玩法

幼兒分為兩組按照音樂節奏、音樂節拍分別使用鈴鼓、打棒進行合奏。

（評析：奧爾夫音樂的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利行為，而會全身心地投入音樂世界中，用肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多。）

二、大班玩法

幼兒根據音樂節奏進行拍球練習，小朋友們嘗試創編拍球隊形并在拍球時將球互換進行音樂游戲。

（評析：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂、韻律、歌唱、歌曲表演等。從小開始培養幼兒傾聽音樂，不但能很好地讓幼兒感知樂曲的節奏，還可以提高幼兒的藝術氣質，增強藝術素養。通過按照音樂節奏進行拍球游戲，幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節奏，體驗合作帶來的快樂。）

活動反思

為了使孩子們能夠輕松、愉快地學會演唱歌曲，在活動開始時，我們通過故事情節的導入為孩子營造了一個輕松愉快的學習氛圍，再以“做大餅”的游戲形式自然地引入歌曲。孩子們不是被動地接受“老師要教一首歌”，而是主動地玩游戲，變被動學習為主動學習。在活動過程中，教師采用了情景法、分段學習法和多種感官參與法，注重每一環節的總結和下一環節的鋪墊，做到由淺入深，層層遞進，最后達到了所有孩子都能熟悉歌詞，愉快演唱全曲的目的。