推動名師工作室建設的幾點思考

湯標 張利 李娟

近年來，不同學科、不同層次的名師工作室如雨后春筍，活動開展得如火如荼。那么，名師工作室到底是一個什么組織？在筆者看來，工作室是一個“獨行快，眾行遠”的團結合作體，學科名師工作室是一個研究有方向、成長有方法、努力有指導、發展有平臺的地方。

跳出“舒適區”，強化考核評價。高質量推進名師工作室建設需要跳出“舒適區”，不能僅僅滿足于完成聽課評課、送教下鄉、書籍閱讀等常規工作，應摒棄“因活動而活動”“因宣傳而活動”“因榮譽而活動”的浮躁情緒，工作室建設應有長遠目標，主持人對全體成員的成長應有預期和規劃，要加強對成員的日常考核評價，形成末位淘汰制度，讓工作室充滿生機和活力。

勇蹚“深水區”，注重學科研究。工作室主持人在設計和引導工作室建設活動時，應注意減少同類活動頻率，強化活動的深度，豐富活動形式，立足學科特色，注重學科教學研究。比如，地理學科名師工作室要深入學習研究地理教材和課標，將中學地理課堂研究和中學生地理核心素養培養途徑作為研究的重點。

敢闖“無人區”，把握發展方向。比如，地理學科名師工作室要進一步強化地理研學實踐，拓展內容范圍，不能只局限于野外地理專業研學。要充分挖掘地理教材內容，設計符合教材內容和學生認知的研學專題，做好研前準備、研中組織和研后評價，將每期研學內容專業化、系統化、課程化。同時，應拓展校園內研學，充分利用學校地理實驗室和校園地理元素，激發學生學習地理的興趣，從而形成基于本市的系統的地理研學體系，將研學內容編寫成地方課程。

打造“創新區”，開拓學術視野。目前，新課標、新課程、新教材、新高考對高中地理教學提出更高要求，要深入學習地理新課標，領會學習地理新課程體系，強化學習研究地理新教材，系統研究把握新高考，這些內容都是高中地理名師工作室研究的重中之重。工作室主持人應該深入了解學科發展的前沿和需求，將高中地理課延伸到初中課堂和大學校園，讓初中學生在進入高中之前，系統了解地理學科，產生學習地理的興趣;讓高校了解中學地理教學現狀，指導高中地理教學，強化地理學科生涯規劃教育，從而推動高中地理教學改革，形成高中課堂創新教學樣板。

進入“改革區”，促進反思總結。目前，有些教師無法及時將豐富的課堂教學經驗轉化成研究成果，寫作能力有待提高。主持人在設計開展各項活動時，應強化提高成員寫作能力，將活動總結和反思作為必選項，積極鼓勵成員動筆寫反思，促使他們將教學經驗轉化為教學成果，形成一種積極向上的研究氛圍，促使他們早日成為專家型教師。

構建“示范區”，德才兼備發展。工作室主持人和成員應該是德才兼備的教師。主持人應該注重團隊成員的師德師風建設，形成一票否決機制。名師工作室的每個人都肩負著重要職責和任務，都要堅守法律和道德底線，要堅持科研誠信，不抄襲剽竊他人作品;每個人都要努力學習、公平競爭、謙虛謹慎。

（湯標，咸寧市教育科學研究院;張利，湖北省教育考試院;李娟，襄陽市第四中學）

責任編輯/王娜娜