高校大學生“網紅”形成機理及其引導策略探究

董理 黃海鵬 孫淑彩

摘要：近年來，隨著互聯網技術的不斷發展，新媒體平臺不斷涌現，便捷的網絡環境催生出大量大學生“網紅”，其影響范圍日益擴大，影響力日益加強。在此背景下，探析大學生“網紅”的成因與影響、梳理其存在的問題與困境，進而因勢利導，加強教育管理，打造正能量的大學生“網紅”，讓其成為社會主義核心價值觀的傳播者與推動者，成為高校教育工作者應關注的重點問題。

關鍵詞：大學生“網紅”；教育引導；正能量

基金項目：吉林省社會科學基金項目“高校網紅群體形成機理及價值導向研究”（2021S2）；吉林省高教科研課題“大學生網紅群體的發展現狀與培養路徑研究”（JGJX2021D147）。

作者簡介：董理，長春中醫藥大學講師；黃海鵬，長春中醫藥大學講師；孫淑彩（通訊作者），長春中醫藥大學副教授。（吉林長春130117）

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）09-0135-04

“網紅”即網絡紅人的簡稱，因在網絡平臺發布了才藝表演或話題熱度較高的視頻，抑或通過直播等方式受到網民關注、追捧和喜愛，因而走紅。“網紅”大多擁有龐大的“粉絲”群體，在網絡上具有較大影響力。在各類短視頻平臺高速發展的背景下，“網紅”模式越來越受到青年一代的青睞，越來越多的大學生躋身于各類短視頻平臺，試圖將自己打造為某一領域的“網紅”。“網紅”熱現象作為一種新形態，對當代大學生價值觀的塑造產生了深遠的影響。

一、大學生“網紅”的形成原因

（一）信息技術的推動

2022年8月31日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國網民規模為10.51億，互聯網普及率達74.4%。大學生高度依賴互聯網，相關研究顯示，“90后”平均上網時間約為每天4小時，互聯網深刻改變著大學生，二次元文化、“粉絲”文化在大學生群體中興起，使其主動甚至被動地參與互聯網生活[1]。蓬勃發展的互聯網技術與較低的進入門檻成為大學生“網紅”現象形成的推動力量。

（二）社會互構的產物

當代大學生作為青年一代的主力軍，有著鮮明的時代特點，他們思維活躍、樂于接受新事物、自主意識較強又渴望獲得群體的認同和社會的認可，希望通過自我展示獲得認同感。來自學校、家庭、朋輩之間的壓力無處釋放時，自媒體這種網絡平臺就完美地承擔了個體情感的釋放與宣泄職能，借助自媒體平臺，大學生可以打造屬于自己的舒適圈：一方面，大學生依靠網絡分享生活、展示才華，將網絡平臺作為展示自我的“舞臺”；另一方面，他們的作品必須得到受眾的反饋與大量的互動才能成為網絡“紅人”。所以，大學生、互聯網、網絡受眾必須要相互構建才能形成大學生“網紅”現象[2]。大學生通過臺前角色的塑造獲得他人的贊賞與關注，在獲得內心極大滿足的同時還能獲得經濟利益[3]。

（三）國家政策的支持

2013年11月，習近平總書記在致2013年全球創業周中國站活動組委會的賀信中指出：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。希望廣大青年學生把自己的人生追求同國家發展進步、人民偉大實踐緊密結合起來，刻苦學習，腳踏實地，銳意進取，在創新創業中展現才華、服務社會。”在“大眾創業、萬眾創新”的經濟發展背景下，大學生應該成為、也必須成為創業創新的主力軍。相關調查顯示，大學生在創業初期往往遭遇實戰經驗缺乏、項目運作模式不熟悉、創業資金不足、創業項目缺乏核心競爭力等眾多困難，因此，實體經濟并不是最好的創業方式，而成為“網紅”則是創業的快速切入點，以非常低的成本就可以產生效益，是一個近乎完美的方式，所以大學生才會掀起成為“網紅”的熱潮[4][5]。大學校園內的創新創業比賽與“互聯網+”的深度融合更是催生了大量的大學生“網紅”。例如，武漢市82所高校中，有67所出現了大學生“網紅”實踐創業，甚至還有一些高校以校企共建的形式來促進和推動大學生“網紅”創新創業的發展[6]。

（四）流量變現的驅動

隨著社會主義市場經濟的深入發展，人們對傳統的勞動價值論有了新的認識，價值觀也隨之發生了變化，“寒窗苦讀，不如抖音賣土”成為殘酷的社會現實。大學生普遍追求獨立，喜歡張揚個性，樂于展示自我，希望自己成為焦點，不甘成為他人的配角[7]。“網紅”具有成名快、周期短的特征，滿足了大學生快速成名的心理欲求。因此，名利誘惑成為青年大學生爭做“網紅”的驅動力。另外，“網紅”還可以作為賺錢手段，成為“網紅”后，可以通過網絡直播帶貨、代言商品，把網絡形象品牌化、商業化，進而直接變現，獲得商業利益。

二、大學生“網紅”熱的雙重影響

（一）積極影響

1.弘揚正能量價值觀。隨著移動互聯網技術的發展，各種自媒體平臺相繼出現，自媒體具有門檻低、操作簡單的特點，其交互性和碎片化特點也在很大程度上打破了信息傳播在時間、空間上的限制，使每個人都可以為自己發聲。目前網絡上的“網紅”群體，其中不乏傳播正能量的大學生，我們可以看到，不論在B站還是抖音都有很多視頻創作者是大學生，他們以自己的專業為切入點，對社會上的熱點事件發表看法，發出當代青年的聲音，也為“粉絲”科普專業常識，有些大學生“網紅”還以志愿者的身份為社會提供服務。當代大學生朝氣蓬勃的形象和見義勇為、樂于助人、勤勞勇敢的精神品質通過短視頻或直播的方式得到了他人的認可和支持，無形中弘揚了正能量價值觀。

2.為校園創業提供“土壤”。大學生“網紅”在網絡上的活躍表現也讓身邊的同學受到感染，營造了共同奮斗的氛圍，形成了新的校園風尚。以“七顆猩猩”為賬號名稱的湖北大學新聞專業學生通過努力經營，吸引了百萬“粉絲”關注，在校內外引起了強烈反響，在此基礎上還成立了自己的工作室，吸引了一些學長學姐加入。值得一提的是，因為工作內容與其專業高度吻合，拍攝短視頻不但對其學業影響甚微，甚至還可以作為作業上交，響應了國家對大學生創新創業的號召。

3.為個人發展奠定基礎。在自媒體賬號的運營過程中，會面臨許多困難，在同樣的平臺競爭，大家都在苦心孤詣地創作、絞盡腦汁地“吸粉”，要脫穎而出絕非易事。以“知乎”為例，對于同一個問題有成百上千的人在回答，但并不是每個問題都會成為熱點，選擇問題的方法和回答問題的言論都至關重要，需要對受眾進行分析，行文布局、語言文風乃至簡單的插圖分段都有很多講究。在這一過程中，大學生“網紅”通過學習鍛煉了處理事務的能力，在未來可以從容面對起步時的困境、發展時的緩慢，忍耐挫折帶來的痛苦，養成自我復盤的習慣，磨練了吃苦耐勞、堅韌不拔的意志，為個人發展奠定了堅實的基礎。

（二）消極影響

1.阻礙正能量價值觀的傳播。隨著互聯網技術的飛速發展，大學生能夠更為便利地依靠網絡獲取信息。但是，網絡世界魚龍混雜，對正能量價值觀的傳播帶來了巨大的挑戰。一是青年大學生涉世未深，缺少社會經驗，價值觀尚未成型，面對紛繁復雜的信息難以區分真假。大學生“網紅”在對一些社會熱點事件的認識上，僅憑感覺行事，只能對事件產生一些片面的認識，又因為大學生“網紅”在同齡人中擁有較強的影響力，其錯誤的價值觀和片面的言論對正能量價值觀的傳播造成了阻礙。二是傳播錯誤的功利主義價值觀。隨著經濟社會的不斷發展，人們對成功的定義有了不同的解讀。大學生“網紅”的快速致富難免向“粉絲”或身邊同學傳遞錯誤的消費觀及金錢至上的觀念，誤導大學生盲目跟風。不僅影響大學生正常的學習生活，也加重了其家庭的經濟負擔[8]。三是個別大學生“網紅”為了獲得流量，吸引“粉絲”關注，作品呈現的內容毫無深度，過于娛樂化、低俗化、同質化。甚至不惜突破道德底線，通過另類行為吸引觀眾，其負面形象和言論在網絡平臺上隨意傳播，使當代大學生的形象嚴重受損，也削弱了主流意識形態的影響力[9]。

2.傳播了錯誤的職業觀，擾亂了高校的正常秩序。一是由于青年大學生尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，對身邊事物缺乏全面認識，部分大學生把身邊的“網紅”作為自己的學習榜樣，對成為“網紅”非常向往。他們認為這個職業無門檻要求，簡單易學。尤其是嘗到了當“網紅”的“甜頭”之后，一些大學生認為已經有了出路，學習不重要。這反映出大學生的職業規劃不夠清晰，也在一定程度上導致了教育資源的浪費。同時，大學生“網紅”要花時間去拍攝視頻，與“粉絲”直播互動，無暇顧及學習，學習效果得不到保證，嚴重影響大學生對學業乃至成長成才的正確認識。二是大學生“網紅”的拍攝活動會影響他人的正常生活，擾亂高校正常秩序。有些“網紅”為了“吸粉”，不經他人允許，在直播或拍攝中暴露學校課堂及宿舍環境，泄露他人隱私，嚴重擾亂了學校的正常秩序。

三、大學生“網紅”發展的引導策略

2018年艾瑞與微博聯合發布的《中國“網紅”經濟發展洞察報告》顯示，“網紅”趨于年輕化。其中大學生占63%，成為“網紅”群體的重要組成部分[10]。“網紅”作為當下新型熱門職業，對大學生就業、創業來說，都提供了一種全新的選擇。大學生的時間更加充足靈活，同時擁有較高的知識文化水平，高校要引導大學生結合本專業知識及實踐經驗，拍攝出有溫度、有深度的作品，做高質量、有特色的“網紅”。

（一）加強思想政治教育，讓大學生樹立正確的價值觀

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導……要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[11]。為降低大學生“網紅”因價值觀不成熟帶來的負面影響，高校要加大網絡思想政治教育的力度。一是可以通過案例教學加強大學生世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育，強化社會主義核心價值觀對多元網絡文化的引領，引導學生樹立正確的價值觀。二是可以開設相關課程，把身邊的大學生“網紅”事件引入高校思想政治理論課，公開討論“網紅”現象的成因、影響以及如何正確看待大學生“網紅”現象等，在討論中幫助大學生樹立積極向上的價值觀。三是要讓學生認識到認真讀書、完成學業才是首要任務，只有踏實學習，不斷豐富自己的知識儲備，才能豐富自己的人生底色，實現自己的理想與抱負[8]。

（二）加強對大學生“網紅”的監管力度

因為網絡平臺的門檻低，“網紅”發布的作品質量也參差不齊，這與政府部門對“網紅”及網絡平臺的監管不力密切相關。2016年4月，習近平總書記在網絡安全和信息化工作座談會上指出：“網絡空間是億萬民眾共同的精神家園。要依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳。”同年11月，國家互聯網信息辦公室發布了《互聯網直播服務管理規定》，明確了對于網絡直播行業的一系列行為規范。在此背景下，為了凈化高校的網絡環境，高校也要加強對大學生“網紅”的監管力度。大學生“網紅”多是依托校園網絡在相關平臺上發布視頻、文字或圖片等內容，高校可以安排專門的網絡監管人員，通過校園網絡平臺對大學生尤其是有影響力的大學生“網紅”發布的內容進行審核，對錯誤言論進行整改或刪除，以此保證高校網絡平臺風氣的凈化[12]。

（三）打造校園正能量“網紅”群體

習近平總書記提出：“要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量。”[13]205時代呼喚正能量的“網紅”，大學生“網紅”也應該“紅”在正能量上。一要營造健康向上的大學生“網紅”文化氛圍。我們注意到，大學生“網紅”中，也有許多品學兼優的學生，他們專業基礎扎實，關注國家大事，自覺維護民族團結與祖國統一，積極傳播正能量，是大學生的榜樣。要引導其充分發揮這種榜樣作用，號召其積極參與學校活動及各類公益活動，塑造學識淵博、品德高尚的大學生“網紅”形象，營造健康向上的“網紅”文化氛圍。二是要因勢利導，對大學生“網紅”進行分類。高校應借助校園網絡平臺，樹立正能量大學生“網紅”為宣傳形象大使，用“網紅”事跡對大學生進行潛移默化的思想政治教育。對于負能量“網紅”要加以懲戒，并堅決抵制其不良舉止，使消極影響最小化。

（四）發掘和生產優質內容

大學生“網紅”在網絡平臺上所發布的內容不應由市場決定。高校要堅決抵制一些大學生“網紅”為獲得經濟利益不惜違背社會公德發布低俗化、過度娛樂化內容的行為，教育大學生自覺肩負時代賦予的歷史使命和社會責任，引導大學生借助活潑生動的網絡語言講述當代大學生的校園生活，傳播主流價值觀，做正能量“網紅”。

總之，在這個內容為王的時代，大部分網民喜愛的不僅是“網紅”本人，更是其傳播的內容。在大學生“網紅”數量規模快速擴大的形勢下，大學生利用網絡平臺享受創作樂趣、豐富精神生活的同時，也要不斷創新，才能保持競爭優勢和長久的生命力。同時，網絡也已成為高校立德樹人的另一陣地，教育工作者要透過“網紅”現象看清其本質，及時拓展育人形式，提升思想政治教育工作實效，正確引導大學生“網紅”，規范其言行，推動其健康發展。

參考文獻：

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[13]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2016.

責任編輯：趙春燕