研究生學術沙龍質量提升策略研究

蘇春 王攀娜 凌星元

摘? 要：文章以CQT大學作為研究對象，首先分析了該校研究生學術沙龍的現狀，發現學生在沙龍活動中的積極性不夠、學術沙龍舉辦模式單一、沙龍主題脫離科研前沿或者社會實踐、學術沙龍活動制度不夠完善等問題。在此基礎上，本文從提高學生在沙龍活動中的積極性、豐富學術沙龍的舉辦形式、引入具有科研價值及社會熱點的主題、完善學術沙龍活動制度這四個方面提出了提升CQT大學研究生學術沙龍質量的建議。

關鍵詞：CTQ大學；研究生教育；學術沙龍；提升策略

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0144-04

研究生作為我國高等教育培養的高層次人才，其創新思維能力、理論研究水平、學術道德水平，實踐操作能力等直接關系到我國的科技發展與創新能力提升［1］，因而提高研究生的培養質量勢在必行。從我國的實際情況來看，高校研究生教育存在培養質量不高、與經濟社會發展相脫節等問題，并且研究生教育重理論輕實踐［2］，說明我國現有的研究生教育制度存在一定的缺陷。為了更好地培養研究生的學術研究能力，增加學術交流的多樣性與及時性，定期開展學術沙龍活動就成了提升研究生培養質量的有效手段，從而在高校中被廣泛地應用。CQT大學作為一所市屬重點本科院校，學科門類較為齊全，具有相當規模的研究生，這就為開展跨學科的學術交流提供了條件。現有研究表明，研究生教育不應局限于課堂教學、實習實踐與撰寫學術論文，還應該開展形式多樣的學術活動，而學術沙龍活動不僅能夠提高研究生的思維創新能力，也可以培養其洞察學科發展前沿的能力，還有利于通過跨學科交流來激發研究生的靈感，有助于營造良好的學術氛圍，從而達到提升研究生培養質量的目的［3］。因此，CQT大學開展研究生學術沙龍活動就具有重要的意義，而如何提高沙龍質量將是本文所要解決的主要問題。

一、CQT大學研究生學術沙龍現狀

學術沙龍活動基于平等、輕松、自由的原則，活動開展前應先確定一個主題，并將主題告知沙龍參與者，以便沙龍成員在參與活動時能夠積極地思考與自由交流，實現思想與理念的相互碰撞［4］。CQT大學多年來致力于研究生學術交流模式的探索，并廣泛地征求各個二級學院的意見，對學術沙龍的舉辦形式和舉辦內容進行了數次調整。目前，CQT大學的學術沙龍活動由研究生導師或者沙龍負責人制訂計劃，他們選定主講人、邀請嘉賓、確定沙龍主題、協調場地等，沙龍內容主要涉及財務、會計、審計、經濟、金融、管理、教學方法、教研課題等。

從CQT大學現有的沙龍舉辦模式來看，其開展學術沙龍活動主要是為研究生提供學術思想交流的場所，這些參與沙龍的研究生圍繞主題進行交流。CQT大學的學術沙龍活動的主題通常存在導向性，并且這種導向能讓參與活動的學生及嘉賓快速地進入討論的主題，在思想上形成共鳴。一般情況下，參與沙龍活動的研究生在交流中會表達自己的觀點，提出個人的見解，會與其他研究生或者嘉賓自由地探索知識與交流思想，通過展現自身的思辨力與創造力來得到導師或者同門的認可。就CQT大學目前舉辦的研究生學術沙龍活動而言，活動主要目的是激發研究生從多角度來尋求知識，旨在提升研究生的實踐能力與創新精神，以便學術思想在不同的個體間相互碰撞、相互促進、相互認同。正如波普爾所言：“科學、科學知識總是假設的，屬于猜想的知識；科學方法是尋求和消滅錯誤并服務于真理的方法，也是一種批評的方法”［5］。CQT大學研究生學術沙龍活動參與者通過表達學術思想、進行思維碰撞、提出問題及對相關學術問題進行解答等形式，在民主與自由的氣氛中展開學術討論。

在學術沙龍的開展過程中，CQT大學還會邀請校外相關領域的專家參與交流，向研究生分享行業最新進展及動態。不僅如此，學術沙龍活動也會邀請校內知名教授或者學者報告其最新的科研成果，分享該領域的發展現狀，并與參加活動的研究生進行討論與交流，然后進入問答環節。從目前CQT大學研究生學術沙龍開展的情況看，老師和學生認為舉辦沙龍活動有利于其掌握最新的科研成果，在一定程度上幫助他們解決了專業理論知識和實踐環節中的部分問題。

二、CQT大學研究生學術沙龍存在的問題

（一）學生在沙龍活動中的積極性不夠

CQT大學舉辦學術沙龍活動通常采用主持人先發表開場演講，然后介紹沙龍主題及邀請的嘉賓，但是正式開始交流后，很多研究生積極性不夠，有時候甚至出現無人接龍發言的尷尬局面，由此造成開場便冷場的情形。在此情形下，大都是參與沙龍的導師或者嘉賓主動發言，談論自己的一些學術觀點和想法，以此化解冷場局面，而參與沙龍的研究生則只是被動地接受，這將難以達到舉辦學術沙龍活動的目的。

根據CQT大學相關調查資料顯示，學生在學術沙龍中積極性不高的原因主要有三方面。第一，沙龍宣傳力度較小，導致參與沙龍的研究生準備不足。在學術沙龍活動開展前，校內的宣傳力度不夠，或者對主題的內容說明不夠清晰，導致參與沙龍活動的研究生積極性不高。第二，部分導師與研究生的日常相處模式較為呆板，導致學術氛圍還不夠濃烈。雖然CQT大學在學術沙龍活動中倡導師生地位平等，但學生因害怕說錯話而不愿意與導師進行交流，或者導師本身親和力不夠而難以吸引學生，這就造成了導師與學生之間的相處模式較為呆板。在這種模式下，學生始終以老師為長者，或者認為老師是處于優勢的一方，在交流過程中可能會畏手畏腳，難以實現自由、平等的學術思想交流，不利于營造良好的學術氛圍。第三，沙龍主題選擇不當或者過于生僻，致使研究生無法根據自己所掌握的相關知識展開討論。沙龍主持人可能只熟悉自身的研究方向，而對其他研究方向不太熟悉，其所選主題可能更加偏重其熟悉的領域，而參加沙龍活動的研究生來自多個研究方向，由此造成這些研究生難以根據自己所掌握的知識展開討論，不利于提升學術沙龍的質量。

（二）學術沙龍舉辦模式單一

CQT大學開展學術沙龍活動的初衷是為了提升研究生的培養質量，并且不限定參與人員的身份，也不限制研究領域，其目的是為了增進思想性與學術性方面的交流，具有言論發表自由等特點。然而，從目前學術沙龍的開展情況來看，在活動中主要是主講人與嘉賓講授，研究生提問，主持人最后總結。這種模式較為單一，不利于激發研究生的主動性，研究生在沙龍活動中處于被動地位，只能根據主講人或者嘉賓講授的內容進行提問，更像是學術講座而非學術沙龍活動，因而難以達到思想和學術交流的目的。此外，上述模式也不利于研究生在沙龍活動后進行思考，反而可能導致其難以消化沙龍的內容，就更談不上結合自身的研究內容進行融會貫通?？傊珻QT大學目前舉辦學術沙龍的形式較為單一，在活動中研究生表達自我觀點的時間太少，大多數時間都處于單向收聽狀態，進而使得學術沙龍活動舉辦的效果不佳。

（三）沙龍主題脫離科研前沿或者社會實踐

CQT大學舉辦學術沙龍活動缺乏相應的謀劃，在選擇主題時比較隨意，對領域的前沿問題把握不夠，沒有及時地跟蹤國內外研究動態，由此導致沙龍主題脫離科研前沿和社會實踐。事實上，如果學術研究不能夠服務于社會實踐，那么它的價值就會大打折扣，學校培養的研究生就難以肩負起社會責任。當然，上述觀點也不能一概而論，如基礎學科具有它的特殊性，通常不能直接服務于社會實踐，但這并不能否定基礎學科的重要作用，更不可能動搖基礎學科的地位。需要注意的是，相對于專業型研究生，學術型研究生所關注的問題可能更偏重理論，離社會實踐具有一定的距離。然而，學術沙龍組織者在進行選題時沒有很好地考慮上述因素，使得沙龍的主題脫離了科研前沿或者社會實踐，導致CQT大學舉辦的學術沙龍質量不高。

（四）學術沙龍活動制度不夠完善

CTQ大學舉辦研究生學術沙龍活動旨在拓寬學生的知識面和視野，引導學生進行積極的辯論和思考，從而激發研究生的靈感和創新思維。一般情況下，在學術沙龍活動開始時，主持人首先介紹主題，拋出要探討的問題，以此引發參與者的思考與討論，并且在整過程中主持人會不斷地活躍氣氛，鼓勵大家積極地交流。然而，在學術沙龍結束時，這種氣氛會驟然下降，往往只有主持人或者參與導師進行宏觀總結，研究生很少在總結環節進行提問與發言，更多是被動地接受主持人或者導師歸納提煉的內容，這就造成沙龍活動開頭熱鬧收尾冷清的局面。這說明，CTQ大學的研究生學術沙龍制度不夠完善，主持人或者導師在活動中沒有很好地要求研究生記錄所討論的內容，在沙龍結束的時候僅安排了自身發言，沒有要求研究生做總結性的發言及談論心得體會，在一定程度上降低了沙龍活動的質量。

三、提升CQT大學研究生學術沙龍質量的建議

針對CQT大學研究生學術沙龍存在著學生積極性不夠、舉辦模式單一、主題脫離科研前沿或者社會實踐、制度不夠完善等問題，本文提出以下幾方面的建議。

（一）提高學生在沙龍活動中的積極性

CQT大學要提高學術沙龍的質量，就必須建立和完善相應的流程，以此來增強研究生在沙龍活動中的積極性。首先，舉辦方應該至少提前一周將學術沙龍舉辦的時間、地點、主題、主持人及嘉賓等信息告知參與者，可以通過海報或者微信公眾號等形式來強化宣傳。在學術沙龍活動開始后，主持人應先拋出討論主題、擺明學術觀點、提出思考問題，引導嘉賓及研究生進行思考與辯論，并通過自由互動將沙龍活動逐漸推向高潮。在學術沙龍結束時，主持人應做簡明扼要的總結，歸納沙龍研討成果，并鼓勵參與者談自身的心得體會，以便為后續舉辦高質量的學術沙龍積累經驗。其次，組織者應強調平等參與、自由發言是學術沙龍活動的精髓，務必使研究生導師和研究生認識到學術沙龍是平等性對話，而不是老師指導學生的活動，由此營造出自由、平等、和諧的對話氛圍，并且給予每位參與者充分的尊重，以此提升學術沙龍的質量［6］。最后，學術沙龍活動主持人一定要了解學科的最新發展動態，所選主題盡量聚焦，應選擇研究生和其他參與嘉賓熟悉的領域，避免選擇生僻或者冷門的話題，以便沙龍參與者能夠根據自己所積淀的理論來展開討論，從而有助于提升CQT大學研究生學術沙龍的質量。

（二）豐富學術沙龍的舉辦形式

基于CQT大學現有的條件，可從以下幾個方面來豐富學術沙龍的舉辦形式：第一，創新學術沙龍的交流方式。學術沙龍活動不再局限于在校內舉辦，可以將其與社會實踐活動及老師的研究課題相結合，通過到現場實地調研來進行學術交流與分享，以此增加參與者的學習興趣。部分老師承接有企業課題，而這些課題普遍具有較強的實用性，學術沙龍活動也可以深入企業開展，提升沙龍活動的實戰性；第二，推動線上線下研討交流的互動。在當前嚴峻的疫情防控形式下，線下舉行學術沙龍活動審批程序比較煩瑣，并且存在聚集性風險，不利于疫情的防控。鑒于此，CQT大學研究生學術沙龍活動可以采用主持人與嘉賓線下講授，研究生通過騰訊會議、微信群聊等線上方式進行互動，這種線下與線上相結合的方式不僅氣氛會更為輕松，也有助于疫情的防控，更有利于實現學術思想的自由交流；第三，豐富學術沙龍的宣傳渠道。加快微信公眾號的更新速度，推出高質量的宣傳，增強學術沙龍在學校的影響力，以便吸引更多領域的教師、研究生參加。此外，學術沙龍組織者可以在校園內張貼海報，詳細介紹沙龍的主題、邀請的嘉賓及內容，以此提高沙龍活動的影響力，吸引更多的研究生參加，提升學術沙龍的質量。

（三）引入具有科研價值及社會熱點的主題

舉辦學術沙龍的重要目的就是為了拓展研究生的知識面，培養其創新思維能力。為此，在學術沙龍開展過程中，CQT大學應該從以下兩個方面引入具有科研價值及社會熱點主題。第一，提升研究生導師的專業技術能力。導師的專業技術能力會直接決定研究生的培養質量，這就需要強化導師的責任意識，培養其學術研究能力，促使其尋找有價值的研究主題，從而為舉辦高質量的學術沙龍奠定基礎。特別是CQT大學研究生導師隊伍呈現出年輕化、高學歷化，這些新晉導師的理論水平較高，應該幫助他們將自身的理論知識與學?，F有的研究環境相融合，以此提升自己的專業技術能力，以便在學術沙龍活動中給學生帶來更有價值的知識。第二，鼓勵研究生探尋有價值的社會熱點問題。導師應鼓勵研究生從現實社會熱點問題中去探尋研究話題，并通過收集相關文獻來印證所選話題的價值，繼而在學術沙龍活動中與其他導師、研究生進行交流，達到提升學術沙龍質量的目的。

（四）完善學術沙龍活動制度

CQT大學當前的學術沙龍制度不夠健全，沙龍活動開始階段氣氛較好，而結束時容易出現冷場，因而難以保證整個沙龍活動的質量。鑒于此，CQT大學應該建立起一套完整的制度來保障學術沙龍的正常舉行。具體而言，CQT大學應該建立起學術沙龍的組織制度、評價制度及反饋制度等，通過制度管理將學術沙龍活動納入日常教學活動中，強化對學術沙龍過程的考核。當然，CQT大學在完善學術沙龍制度時應加入人文關懷，因為人文關懷與制度化管理相輔相成、互為補充，從而使得CQT大學的學術沙龍制度更具人性。事實上，CQT大學將人文關懷與制度管理相結合不僅關注了沙龍參與者的情感需求，也有助于其消除負面的情緒，還可以激發活動參與者的積極性，將有利于確保整個沙龍環節處于良好的氛圍中，從而起到提升研究生學術沙龍質量的作用。

四、結語

學術沙龍作為一種重要的研究生培養模式，不僅有助于提升學生的創新能力，還能夠拓寬其知識面，以及培養研究生的思辨能力，從而可以有效地提高研究生的培養質量。本文以CQT大學為研究對象，首先分析了該校研究生學術沙龍的現狀，發現學生在沙龍活動中的積極性不夠、學術沙龍舉辦模式單一、沙龍主題脫離科研前沿或者社會實踐、學術沙龍活動制度不夠完善等問題。在此基礎上，本文從提高學生在沙龍活動中的積極性、豐富學術沙龍的舉辦形式、引入具有科研價值及社會熱點的主題、完善學術沙龍活動制度這四個方面提出了提升CQT大學研究生學術沙龍質量的建議，希望能為學界相關研究提供借鑒。

參考文獻：

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［4］ 張琰飛. 民族地區高校商科研究生學術沙龍質量提升研究——以吉首大學為例［J］. 當代教育實踐與教學研究，2020（01）：84-85.

［5］ 波普爾. 猜想與反駁［M］. 上海：上海譯文出版社，1986.

［6］ 王軍芳. 研究生學術沙龍的開展現狀及其改善建議［J］. 知識經濟，2013（16）：165-166.

（責任編輯：羅欣）