叛逆未必都是壞事

冰宇奇

教育心理學碩士，國家二級心理咨詢師，家庭教育指導師（師資），中國教育電視臺特邀心理咨詢師，曾參與國家社科基金“十三五”重大課題《家校共育的政府職能與對策研究》研究工作，現任中國教育戰略發展協會教育教學創新專委會重大課題研究員，長期從事家庭教育與青少年心理健康咨詢。案例征集郵箱：18371717788@163.com

“我沒有想法，不要問我，我什么都不知道。”這是陸存（化名）到咨詢室給我的回應。他對自己的父母咆哮：“我要自由，我要自由！”然后又開始大哭，一邊哭一邊捶頭，“你們現在給我自由，可我卻不知道要干什么，我什么都不會，什么都不會，我是個沒用的廢物，我現在沒有任何想法，我現在也不知道要聽誰的……”

陸存曾經是個特別懂事的孩子，陽光燦爛，是老師和父母眼里的乖孩子。可就是這么一個乖孩子到了高中卻極度叛逆，對父母仇視，父母說的任何話都不聽，離家出走，和父母吵鬧，胡亂消費，讓父母苦不堪言。

很明顯，陸存不是一天之內變成這個樣子。父親“語重心長”地講述了陸存的成長史，也羅列了他是如何指導、幫助孩子成長的，聽上去，確實是位好父親。但是仔細聽，你就會發現，父親不允許陸存有自己的想法，總是讓陸存聽他的話，按照他規劃的道路走;母親看上去特別柔弱，說不到幾句就開始哭，哭孩子的不懂事，帶著一分抱怨，也帶著一分可憐。他們看上去教育方式不同，其實都是要陸存按他們的意思辦，上什么輔導班，該有什么樣的興趣愛好，交什么樣的朋友，都是父母的意思，一個人是用權威的方式控制，一個人是用“柔弱”的方式控制。

過度控制與鄙視有時候像兩個孿生兄弟。要想簡單控制，就必須要著鄙視的色彩。鄙視最直接效果的就是打擊一個人的自信，摧毀一個人的自我。當自我不復存在，控制才會變得簡單。鄙視包括語言的、行為的、本身自帶的能力光環等多重形式?？赡芨改笍膩頉]有想過自己的控制行為竟然攜帶著“摧毀”的力量吧。

控制本身是個中性的行為。我們需要控制感，這讓我們感到安全。孩子控制能力的培養是從父母控制過渡到共同控制再過渡到孩子的自我控制。問題是父母在孩子進入青春期之后，就要逐步放棄控制，否則，孩子的自我意識長期被壓抑，他受不了的時候就是他奮起反抗的時候，這就成了父母眼中的“叛逆”。

過度控制本身就是一種變相的不信任。不相信孩子能面對生活的變化，不相信孩子可以自己保護自己，不尊重孩子的想法和感受。從人性需求來說，這直接阻斷了自我實現的上升通道。自我實現是這一代人的共同價值追求，也是人性的高級追求。而一個人能夠自我實現的必要條件就是信任與尊重。當控制中沒有了尊重，孩子就可能奮起推翻它。叛逆也可以看成是一種自我的爭取，想按照自己的理解行事，去開辟另一條路。

陳為然跟媽媽說不想上學了，第二天，他就去酒吧上班了。這可把他的媽媽嚇壞了：到這么一個復雜的地方去上班，孩子會不會有危險，不上學以后怎么辦？這對父母來說就像晴天霹靂，但是所有的勸說對陳為然都不管用，父母只能偷偷去看他，看著他努力又認真的樣子，既欣慰又心疼。一個半月之后，陳為然沒有領到工資，而且特別勞累。他提出來要去上學，但是想學體育，他喜歡運動。一年半之后，他如愿以償地考上了心儀的體育大學。

叛逆未必都是壞事。它是成長的標志，也是對父母的提示。孩子長大了，它需要去上山下海，也需要去搏擊長空。

責任編輯/周小益