與孩子共同成長(zhǎng)

在和平小學(xué)安排這一次線(xiàn)上直播講課之前，我有些抵觸：“說(shuō)好的家校共同教育，為什么一直是家長(zhǎng)遷就學(xué)校？明明可以安排視頻觀看，為什么一定要搞成直播這種形式主義？教育經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)互聯(lián)網(wǎng)都是文章，有什么必要非要讓家長(zhǎng)聽(tīng)課？”

然而，從直播開(kāi)始12萬(wàn)人在線(xiàn)，到精彩部分時(shí)的接近30萬(wàn)人在線(xiàn)。我知道，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)跟我一樣被征服了。

對(duì)孩子未來(lái)期望的錯(cuò)誤

我之前對(duì)孩子的教育理念是，不一定要成為精英，但是需要成才成人。在我看來(lái)，未必是上了科大、讀了博士、出了國(guó)才是人才，在做自己喜歡的事情，并且在某個(gè)領(lǐng)域有所成就一樣是成才。所以，我們并沒(méi)有對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格。

但是，看了少年班少年們的例子，我突然覺(jué)得自己好像錯(cuò)了。知識(shí)和金錢(qián)給予我們最大的收獲是，讓我們擁有了選擇權(quán)。足夠的金錢(qián)，可以讓我們決定去這里上學(xué)還是去那里上學(xué)，決定吃日料還是吃西餐;足夠的知識(shí)，可以讓我們決定我們是去做詩(shī)人，還是去做科學(xué)家。孩子還小，他在基礎(chǔ)知識(shí)階段并沒(méi)有明白自己的道路到底是什么。我們對(duì)他不應(yīng)該過(guò)于放任和“佛系”。現(xiàn)在對(duì)他的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求嚴(yán)格，是為了讓他在有能力做獨(dú)立選擇的時(shí)候，可以因?yàn)樽约旱膼?ài)好而選擇自己的未來(lái)。

思考后的理解：對(duì)家校配合的感恩

之前，我和很多網(wǎng)絡(luò)“鍵盤(pán)俠”一樣。對(duì)于家長(zhǎng)批改作業(yè)，家長(zhǎng)做手工等事情異常反感。這些都讓家長(zhǎng)做了，老師做什么？我們當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，不都是大人沒(méi)怎么管，就這樣過(guò)來(lái)的嗎？

然而，現(xiàn)在我想通了。

在家校溝通并沒(méi)有那么緊密的情況下，要求家長(zhǎng)的參與，其實(shí)是讓我們關(guān)注孩子、陪伴孩子。讓我們可以看到孩子的每一次進(jìn)步，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中與孩子交流溝通。其實(shí)親情又何嘗不是？當(dāng)我們都豐衣足食，舍得給孩子花錢(qián)的時(shí)候，我們又真的為孩子花了多少心思呢？有多少次，審核孩子背誦的時(shí)候，我們自顧自地看著新聞;有多少次，陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我們自己在一旁玩著游戲、聊著微信;有多少次，要求孩子額外閱讀的時(shí)候，我們自己卻只是在看著電視？

教育孩子這件事情，初次為人父母的我們，也還是學(xué)生。

我親愛(ài)的孩子，你好，我是你的爸爸，也是你的一年級(jí)家長(zhǎng)同學(xué)。尊敬的老師，您好，我是您學(xué)生的家長(zhǎng)，也是一名家長(zhǎng)新生。未來(lái)的日子，請(qǐng)?jiān)试S我和你們一起成長(zhǎng)。

安徽省合肥市和平小學(xué)聶楓桓爸爸：聶威偉