修生正己擔(dān)使命,立德樹人育桃李

用心教學(xué)，精準(zhǔn)施教，為學(xué)生“量身定制”專屬課程。

潛心科研，滿腔熱忱，帶領(lǐng)學(xué)生尋夢追光。

熱心育人，言傳身教，為學(xué)生成長保駕護航。

我是暨南大學(xué)理工學(xué)院光電工程系教師朱思祁，2021年獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號、首屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽廣東分賽暨廣東省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎。2020年獲廣東省青年教師教學(xué)競賽一等獎。曾獲暨南大學(xué)新任老師教學(xué)競賽一等獎和暨南大學(xué)校長獎、暨南大學(xué)重點重大貢獻獎、暨南大學(xué)理工學(xué)院“四有好老師”等榮譽稱號。

三尺杏壇育桃李，苦心耕耘為人梯

“教學(xué)是一門科學(xué)，需要技巧與方法。教學(xué)是一門哲學(xué)，需要思想和思辨，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要熱情與想象力。教學(xué)是無數(shù)級臺階，踏上一個臺階只為向更高的臺階前進。”這是我獲得“南粵優(yōu)秀教師”稱號后的感言。我用心思考自己所上的每一節(jié)課，盡力為學(xué)生們呈現(xiàn)“有感悟”的課堂。

《激光原理與技術(shù)》是電子信息類工科專業(yè)的必修課程，是“新工科”核心課程之一。激光技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展與粵港澳大灣區(qū)發(fā)展相契合，作為任課老師，我深感責(zé)任重大。

課程開始前，我都會進行學(xué)情分析，關(guān)注每一屆學(xué)生的新變化，分析他們的性格特點和行為傾向，從而設(shè)計和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。我將自己代入學(xué)生的角色，思考他們的接受能力，斟酌如何才能讓學(xué)生有興趣、聽得懂、學(xué)得會。授課前，我還會通過自我演練，反復(fù)推敲課堂重難點的推進與步驟，力求課堂教學(xué)有邏輯、有效率。

課堂上，我善于運用振奮人心的科研案例、有趣的科研故事和巧妙的技術(shù)應(yīng)用，穿插著進行授課，一來讓學(xué)生在聽完晦澀難懂的知識后能更形象地了解知識的應(yīng)用，二來能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。我還在學(xué)生感興趣的“光刻機制造中激光的作用”等課題中，鼓勵他們自由發(fā)表看法，以討論為主的形式推進課堂教學(xué)。當(dāng)遇到難以描述的知識點時，我精心設(shè)計動態(tài)PPT，適時分享科研實驗的視頻記錄，將難點可視化，讓學(xué)生更易理解。

我精心打造的課堂，教學(xué)效果甚好，廣受好評，特別受到工科基礎(chǔ)較薄弱的港澳臺僑學(xué)生的喜愛。臺灣學(xué)生王立豪說：“朱老師能夠站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，課堂上，我深入了解了祖國的飛速發(fā)展，這進一步堅定了我為祖國作貢獻的決心。”

在教學(xué)方面，我取得了一些成績，曾獲廣東省第五屆（本科）青年教師教學(xué)大賽一等獎（工科組全省第二名）等多項榮譽。另外，我參與的教學(xué)改革項目獲得了暨南大學(xué)教學(xué)成果獎特等獎，參編教材《光電子技術(shù)》。

揮蹄勇做千里馬，俯首甘為孺子牛

“科研愛好者就像登山愛好者，越是陡峭的高峰，越是大汗淋漓，就越喜歡。”作為一名科研教育工作者，實驗室和辦公室更像是我的家，和學(xué)生討論項目、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試激光系統(tǒng)、指導(dǎo)學(xué)生修改論文，這是我的日常工作。

激光能在眾多光源中一枝獨秀，是因為它很純粹。只有更純粹，才能更強大。我認為，做科研就應(yīng)該像激光一般，自始至終都向著目標(biāo)努力前進，日積月累、精益求精，方能有所成就。如何才能把學(xué)生們培養(yǎng)成越來越純粹的工科人？在激光原理中，有一種“受激輻射”現(xiàn)象，描述的是一個誘發(fā)光子能夠誘發(fā)與它完全一樣的光子。也就是說有什么樣的誘發(fā)光子就會有什么樣的被誘發(fā)光子。這給了我啟發(fā)，以身作則、言傳身教才能促使學(xué)生改變。自己首先是一個純粹的人，才能引導(dǎo)學(xué)生成為純粹的人。

一個成績很好的學(xué)生，自信地認為能輕易勝任科研任務(wù)，然而在加入我的項目之后，他連續(xù)兩個月毫無進展。在了解情況后，我陪著他做實驗，有時候我們在實驗室里一站就是一個上午。我告訴他，學(xué)習(xí)知識不能膚淺地停留在成績上，要放平心態(tài)，潛心鉆研。慢慢地，這個學(xué)生學(xué)會了沉淀。在做出實驗結(jié)果的那個晚上，他興奮地打電話給我匯報，那時已是凌晨兩點，在封閉的光學(xué)實驗室里，專注的他完全忘記了時間。他一直跟著我做研究到本科畢業(yè)，在國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表了4篇文章，還拿到了省攀登計劃重點項目。另一名研究生在我的培養(yǎng)和鼓勵下，畢業(yè)后到德國的馬克斯·普朗克研究所攻讀博士學(xué)位，師從諾貝爾物理學(xué)獎得主特奧多爾·亨施，如今在美國MIT進行博士后工作。

因為對科研純粹的愛，量變終成質(zhì)變。部分學(xué)生的成功，帶動了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與科研的學(xué)生越來越多。在我的精心指導(dǎo)下，學(xué)生獲得了“挑戰(zhàn)杯”等國家級和省部級獎項共計8項獎項，校市級獎項15項。我本人獲得了第十五屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”等獎項。同時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開發(fā)的手持激光光譜儀引起了媒體的關(guān)注，廣東省新聞頻道做相關(guān)報道，我們還受邀參加了浙江衛(wèi)視《智造將來》節(jié)目。

這像極了受激輻射，1變2，2變4，4變8，由最初的1顆光子誘導(dǎo)出越來越多的光子。我與學(xué)生共攀科研高峰，至今已在SCI收錄的知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文85篇，主持及參與國家自然科學(xué)基金6項，主持及參與省部級項目5項。

立德修身樹師表，不忘初心薪火傳

我本科就讀于暨南大學(xué)理工學(xué)院信息工程專業(yè)（光電子方向）。2006年，第一次學(xué)習(xí)激光原理與技術(shù)課程時，我便對激光產(chǎn)生了濃厚的興趣。我的老師陳教授高尚的品德、淵博的知識、生動的教學(xué)，更使我獲益良多。那時，我便暗中立志，要成為一名和陳教授一樣的人民教師。為了實現(xiàn)這個夢想，我在暨大攻讀了光學(xué)領(lǐng)域的碩士、博士學(xué)位，并在博士期間受國家留學(xué)基金委資助到新加坡國立大學(xué)進行交流學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，我在暨大理工學(xué)院光電工程系留任，實現(xiàn)了自己的教師夢。

不忘初心，淬煉師能，立德樹人，薪火相傳。感謝恩師，我立志將這份育人責(zé)任傳承下去，努力做好學(xué)生成長道路上和學(xué)術(shù)道路上的引路人。

擔(dān)任班主任期間，我關(guān)心班上每一位學(xué)生的發(fā)展，鼓勵同學(xué)們盡早確立目標(biāo)，并給予每個同學(xué)具體的方向指引。根據(jù)學(xué)生擅長的領(lǐng)域和興趣，我總是不遺余力地推薦他們進入合適的實驗室，或者鼓勵他們參加相關(guān)的科研比賽，以提升他們的動手能力。

我非常看重對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有所思，其中最重要的是思，也就是對于學(xué)生三觀的塑造。不僅希望自己能教授知識，更希望傳遞高尚的品德和價值。

一位學(xué)生畢業(yè)后也到高校當(dāng)老師，時至今日她仍感恩我對她的影響：“一名教師的工作真是繁瑣復(fù)雜，有時候真希望能躲就躲。但每當(dāng)想到自己當(dāng)學(xué)生時，朱老師從來不嫌我們麻煩，就覺得我也得這樣對我的學(xué)生，然后咬著牙繼續(xù)干活了。”從她的話中，我更加認識到以身作則的重要性，回想起我也是從陳教授那里學(xué)到了如何教書育人，如何堅持初心，做一名純粹的人民教師。而現(xiàn)在，我將這種精神傳承給了學(xué)生。