中職計算機專業“莞式慕課”資源建設應用一體化研究

李振達

目前，“莞式慕課”是在“東莞慧教育”的戰略下，以“互聯網+教育”創新驅動教育發展慧教育的重要舉措?！拜甘侥秸n”整合了慕課相關理念、學習思維和教學模式，按照先試點后推廣的“遞進式”行動路徑，先后實現了雙師教學、名師在線課堂、遠程同步課堂，線上線下混合式教學形成“立體化”的多種教學研訓的教育形態，從而達成“共建、共享、共促、共進”的東莞職教慕課管理建設應用一體的職教模式。筆者嘗試在“莞式慕課”管理體系下構建了“一管二建三面向”的計算機專業二維動畫制作課程慕課資源建設和應用一體化研究。

一、“莞式慕課”的研究現狀及優勢分析

1.“莞式慕課”的研究現狀

慕課（MOOC，Massive Open Online Course的簡稱）顧名思義是一種大規模開放式的在線課程，是“互聯網+教育”深度融合改革后的產物?！拜甘侥秸n”是借用中國大學慕課平臺，打造東莞本土應用平臺，開發東莞職業教育課程資源，構建東莞自身管理架構，形成東莞特色的應用型慕課。

近年來，東莞市教育部門積極推動“慧教育”工程，加快了“莞式慕課”的建設體系。2019年東莞市政府出臺了《加快實施百萬勞動力素質提升工程“打造技能人才之都”》，要求東莞市教育局加快東莞慕課平臺建設，促進教育信息化建設和大數據應用平臺，打造面向公辦中職學生、民辦中職學生和企業員工技能提升需求的東莞職教慕課管理建設應用一體的職教模式。

2.“莞式慕課”對優質教學資源建設與應用的促進作用

莞式慕課是在東莞慧教育的戰略下，由全市行政主導的本土化慕課改革，整合了慕課相關理念和模式?！拜甘侥秸n”具有“共建、共享、共促、共進”和開放性、遞進性、大規模性等特點?！拜甘侥秸n”優勢主要體現在：在MOOC平臺基礎上整合了在線課程和視頻，移動學習更便捷;打破了傳統教學模式的時空人數局限，提供了全新的教學研訓教育形態;授課以短視頻為主，實行片段化教學、闖關式學習;交互性強，包括名師在線課堂與學習者之間的交互，在線討論疑惑點，隨時解答跟進;知識點、難易點、易錯點分層合理，有利于實現“因材施教”，讓每個學生受到最適合的教育。

二、“莞式慕課”資源建設體系架構

東莞市教育局教研室會同各職業院校、相關行業企業開展以計算機專業核心課程為主的東莞中職慕課資源建設與應用的改革，最終目標是構建“一管二建三面向”的東莞本土職教慕課資源建設體系?！耙还堋笔侵附逃纸萄惺衣摵闲畔⒅行?、各職業院校成立專門的管理團隊負責統一管理，主要是把好教學內容關、安全關、技術關，做好數據分析反饋評價等工作;“二建”是指職業院校和企業行業兩方面共同開發課程資源;“三面向”是指東莞職教慕課應用主體包括公辦中職學生、民辦中職學生和廣大在莞務工需提升的非全日制學歷人員。如圖1所示。

三、“莞式慕課”資源在中職計算機課程的應用

1.二維動畫制作慕課特點

二維動畫制作課程是我校計算機應用專業的核心課程之一，為了提高教學效果和滿足學生移動學習需求，針對中職生認知特點，課程案例參考企業標準，開發形成從簡單到復雜的系統化教學案例，采用“做中學、學中做”的模式，營造易學樂學的學習氛圍，本慕課精心設計各單元情景故事，對接東莞市動漫產業的職業崗位要求，教學案例全部源自真實的客戶需求，讓學生完成

每一個項目的同時，也能輕松愉悅地掌握Flash的基本技能。

2.一管：由上而下規范性統一管理

教育局教研室聯合我校慕課創建團隊統一管理，從教學內容、學習對象、信息化手段、校企合作單位等多個維度進行分析，主要是把好關，做好數據分析反饋評價等工作，實現四個“統一”。

（1）統一組建團隊，團隊主要由中職學校計算機專業教師、企業專家和教育主管部門人員組成。

（2）統一開展校企合作開發慕課資源，實現校企動態雙向交流，發展“慧教育”背景下以職業崗位需求為導向契合計算機專業特點的動態慕課資源。

（3）統一慕課平臺的運營管理、慕課學習資源的動態部署。

（4）統一開展慕課資源教學實施，加強慕課學習的效果評估，構建學生職業能力成長動態評價體系。

3.二建：二維動畫制作慕課教學設計和應用

根據二維動畫制作課程教學大綱和線上線下混合式教學模式特點設計教學內容，把二維動畫的知識點滲透在項目學習內容中，每個知識點視頻教學時長控制在5-8分鐘，以每周為單位進行教學內容安排，以“遞進式”攻關式導學案，真正體現分層教學和因材施教，滿足學習者對進階式、挑戰式自我學習的需求，每門課程按照8-16個教學周設計為宜。在設計時，要兼顧設計形式新穎與內容實用，使兩者有機結合，慕課的教學設計流程如圖2所示。

4.三面向：公（民）辦中職生和在莞務工非全日制學歷人員

目前，僅依靠學?；蚪處熀茈y開發出高水平的慕課資源。為了促進教育公平，需要全市統籌公辦中職學校的優質資源對民辦中職學校進行幫扶，加速完善“莞式慕課”的進程。努力擴大慕課的受益面，讓每個愛學習的人可以享受同等的職業教育，滿足社會培訓的需求，慕課集教學案例、導學案、微視頻、課堂測驗、家庭作業、名師在線課堂等為一體。

四、結語

“莞式慕課”豐富了基于慧教育的職教慕課資源建設內容和建設方案，增大了東莞職教慕課的受眾面，拓展了慕課應用空間，提升了慕課建設能力，進一步完善優質教育資源共享機制，較好打破時空、地域的限制，促進了教育公平，并為移動學習提供了便利。