新時期高校思想政治教育實踐育人創新路徑分析

[ 作者簡介 ]

陳清舜，男，福建壽寧人，福建船政交通職業學院，講師，碩士，研究方向：人事管理、教育管理、思想政治教育。

[ 摘要 ]

在新時期，高校開展思想政治教育工作時，為了防止教育工作理論被架空，必須深入分析其實踐育人創新路徑，將思政教育實踐育人的作用發揮出來，幫助學生形成正確的三觀，推動學生的全面發展。在本次研究中，筆者首先闡述當前高校思政教育的具體情況，發現其問題較多，比如缺乏先進的思想教育教學方式，并未提出實踐育人理念;然后分析高校思想政治育人實踐育人的特征，具體表現在三方面，分別是教育實踐目的性、教育工作滲透性以及教育思想時代性，隨后分析思想政治教育實踐育人的價值，比如提升思想政治教育吸引力，增強思想政治教育感染力以及提高思想政治教療針對性;最后為高校思想政治教育實踐育人創新提出對應的路徑，包括機制創新、方式創新、內容創新以及理念創新。

[ 關鍵詞 ]

高校育人;思想政治教育;實踐育人;創新路徑

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.045

在高校育人工作中，思想政治教育是關鍵，也是核心。高校要想發揮出思想政治教育的育人作用，就要創新教育工作路徑，突出實踐育人理念，緊跟社會發展潮流，深入挖掘并整合新時代思政教育資源，為大學生創建沉浸式學習情境，調動他們的多元感知，提高學生的學習深度，從而幫助大學生形成良好的政治素養，提高他們的思想境界，為我國社會主義發展培養更多的優秀人才。

1 高校思政教育現狀探析

1.1 思政教學方式方法滯后

高校思想政治教育效果如何，教學方式對其有直接影響。在新時期，高校思想政治教育方面問題依然較多，這影響了教育效果，比如教學方式不夠先進。在教學中，教師依然使用傳統教學方法，即教師講學生聽，忽略了和學生的溝通，不考慮學生的想法和意見，也忽略了學生的需求，造成教學內容和學生的知識重疊交叉。這導致大學生的思想訴求沒有被滿足，課堂教學效果也可想而知。

1.2 未突出實踐育人理念

部分教師的教育理念不夠先進，忽略了實踐育人思想，造成思政育人效果不佳。在高校思想政治教育工作過程中，教師需要引導大學生形成良好的意識形態，塑造學生的三觀。但是，因為教師忽略了實踐育人理念，所以高校思想政治工作可持續發展嚴重受阻，傳統思政教育思想的束縛造成思政教育沒有達到預期的目標。

2 思想政治教育實踐育人特征

2.1 教存實踐目的性

社會實踐活動是要有一定目標支撐的，是達到目標的過程。在高校開展思想政治教育工作時，為了使得工作質量更高，效率更好，有必要實施實踐育人模式，通過該模式提高學生的素質。筆者認為，高校之所以開展思政教育，就是為了幫助學生形成正確的三觀，引導學生積極融入集體和社會，從而為社會的和諧穩定發展提供保障。

2.2 教育工作滲透性

高校在思政實踐育人過程中，必須重視教育工作的滲透性，也就是說，要讓思政實踐教育滲透于學生的各個方面，包括學習、生活、管理以及實踐等。這能夠更有效地提高學生的意識形態，把學生的內在學習動力激發出來，并幫助學生平成形確的價值觀。所以，在教學時，教師要關注學生的實踐體驗，引導他們積極參與實踐活動，教師要和學生及時溝通，提高學生的體驗感。

2.3 教育思想時代性

就筆者看來，思政教育工作的一個主要特征就在于時代性。因為高校思政教育工作必須緊跟社會潮流，才能夠將學生培養成為符合社會發展需求的人才。所以，在開展思政教育時，高校要結合學生的思想變化，了解學生的認知規律，尤其是要緊跟社會的發展步伐，引導學生積極參與社會實踐活動，提高學生的社會責任意識，為培養高精尖人才奠定好基礎。

3 實踐育人的思想政治教育價值

3.1 提升思想政治教育吸引力

為了使得高校思政教育效果更好，質量更高，就必須推動實踐育人教育路徑的創新，以思想政治教育為基礎，實施實踐育人模式。在傳統的教學中，教師一味地給學生傳授理論，完全不關注生活實踐，這樣培養出來的人才是不符合社會發展要求的，而且對學生自身的發展非常不利。通過參考認知理論，筆者發現，對于一個個體來說，社會實踐是他們獲得認知邏輯的主要源泉，理論思想對個人產生的影響只是表面的。也就是說，在高校開展思想政治教育工作過程中，廣大教師要以學生的實踐體驗為核心，要讓學生通過實踐感悟理論知識，通過實踐檢驗學生的學習效果。通過落實實踐育人理念，提高思想政治教育的吸引力，激發學生的學習動力。

3.2 增強思想政治教育感染力

通過開展思政實踐育人工作，高校思政教育工作感染力會進一步提高，這有利于激發學生的主觀思維，刺激學生的主觀情感，從而將思政教育的情感啟蒙價值發揮出來。通過思政實踐育人，激發學生的情感共鳴，有利于培養學生的意識形態，塑造學生的價值觀。在實踐育人過程中，教師需要引導學生參加實踐活動，在教學中引入豐富多樣的實踐案例，引導學生學習真實的人物故事和事跡，從而感悟思政的深層文化內涵。在該過程中，教師需要以身作則，言傳身教，對學生進行熏陶。

3.3 提高思想政治教育針對性

為了將思想政治教育工作的價值發揮出來并彰顯其優勢，高校必須努力開展實踐育人工作，使得思想政治教育更具有針對性，引領大學生形成正確的價值觀。隨著我國實施改革開放，大量的西方思潮涌入我國，這在一定程度上沖擊了學生原有的價值觀，這對高校培養高精尖人才是不利的。為了遏制上述現象，提高人才培養質量，就需要把思政實踐育人工作的針對性發揮出來，在思政教育工作中，教師要積極引導學生宣傳弘揚我國的優秀傳統文化、紅色文化、社會主義核心價值觀以及馬克思主義等，引導學生正確看待社會主義發展道路，提高他們的“四個自信”。通過開展思政實踐育人工作，大學生的思想成長會更快，這有利于提高高校思想政治育人工作的質量，將學生培養成優秀人才，避免學生形成不良的心理，比如自私自利、冷漠等。

4 高校思想政治教育實踐育人創新路徑

4.1 理念創新

如果高校堅持思政教育理念創新，那么，思政實踐育人工作就會有更堅實的思想引導，從而提高思政實踐育人工作的效率。在新時期，隨著各行各業的創新，高校也要創新，尤其是理念創新，要堅持以人為本，全面考慮學生的訴求，有針對性地進行思政實踐教育，推動學生的身心發展，將學生培養成對社會有用的人才。

無論在社會發展的哪個階段，公民都和社會息息相關，兩者相互依賴，相互影響，相互推動，共同發展。在以人為本的教育理念要求下，學生不僅僅要有良好的知識和技能，更應該有良好的社會品質和素養，要有一定的創新能力以及實踐能力。而要實現該目標，在進行思政教育工作中，高校就需要主動進行思想創新，為思政實踐育人工作開展尋找新的路徑。

高校在進行思想政治教育工作時，要著重培養學生的實踐應用能力，通過實踐培養學生的社會責任感，提高學生的民族文化認同感，從而確保學生能夠發展成為具有良好素養的公民。在開展思政實踐育人工作時，高校要提高學生的集體主義意識，要培養學生的團隊合作能力，要考慮到學生自身的個性，挖掘學生的思維創造力，為實現預期的思政實踐育人目標奠定堅實的基礎。

4.2 內容創新

高校思政實踐育人工作的效果會受到思政教育內容的影響。所以，在新的時期，在開展思政實踐育人工作時，高校也要積極創新思想政治教育內容，比如以社會主義核心價值觀為中心，引導學生形成正確的價值觀和意識形態;以社會主義核心價值觀為抓手，推動思政教育實踐活動的開展，提高學生的思維能力，促進學生的思想升華。

要促進中華民族的偉大復興，要想實現中國夢，需要將大學生培養成有用人才。因為大學生代表著民族的希望，象征著民族的未來。高校要以思想政治實踐教育工作開展為前提，在教育中滲透中華民族偉大復興中國夢的信仰教育，從而幫助學生樹立正確的革命理想，培養學生形成正確的政治信仰。深入挖掘紅色文化，引導大學生積極傳承紅色文化基因，樹立遠大理想，積極奮斗且刻苦鉆研，具有更強的專業能力以及綜合素養，為將我國建設成為國際強國而不斷努力。

作為未來社會主義建設者，作為未來祖國的接班人，大學生肩負著歷史責任，這也是他們的重大使命。要確保學生形成一定高度的思想認知，明確革命理想，有堅實的政治信仰，在進行思政實踐育人工作時，高校必須開展廉潔文化教育。深入挖掘中華優秀傳統文化，合理開發傳統文化中的“忠孝禮義廉恥”，并將其滲透于當前的社會背景下，結合相關案例，引導學生深入理解廉潔文化的內涵。在畢業后，大學生將會進入不同的行業，經過一定時間的歷練之后，他們可能會成為行業中的中流砥柱，而在大學階段，廉潔文化的教學對他們會產生重大影響?？偠灾咝Ｔ陂_展思政教育實踐育人工作時，引導學生學習廉潔文化，這對社會廉潔管理的長效性和持久性都是非常有意義的。

4.3 方式創新

要達到預期的思政實踐育人效果，高校還需要發揮出思政實踐教學的引導性作用，確保學生積極參與教學工作。所以，在實踐中，高校教師不僅要合理挖掘教學內容，還要使用有針對性的教學策略，對教學方式進行創新。比如教師選擇好內容之后，進行專題思政實踐育人，將學生以內容為前提分成不同的小組，使其相互合作，共同實踐，深度思考。為了推動學生之間的溝通和協作，教師有必要要求學生定期進行小組匯報交流，以此來調動學生的學習主觀能動性，激發出他們的學習潛力，落實思政實踐育人新理念，提高學生的綜合素養。

在對思政實踐育人教學方式進行創新的過程中，高校還需要重視建設思政校園文化，通過良好的文化凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。筆者剖析新時期思政實踐育人理念之后認為，高校在進行思想政治教育工作中，應該將其和其他各方面工作緊密結合在一起，比如心理健康教育、校園文化教育以及廉潔文化教育等。建立良好的校園文化，能夠為思政實踐育人工作開展提供更好的環境和氛圍，比如校園內部的廣場建筑、雕塑造型以及生活區域等，都可以是思政實踐育人的載體。在建設校園文化的過程中，高校要將各方面資源優化整合，比如英雄事跡、紅色文化以及國家歷史等，并通過不同的形式展開宣傳，比如廣播、涂鴉、視頻，音樂或者圖片等，以此來引領學生形成良好的意識形態，實現預期的育人目標。

4.4 機制創新

高校要以思政實踐育人工作為核心，從機制方面著手進行創新，完善獎罰驅動機制，為工作開展提供良好的保障。在高校思政育人工作開展中，政府發揮著重要的作用。政府需要積極建設思政育人基地，需要將紅色文化資源挖掘出來，需要合理配置教育資金。除此之外，針對廣大學生，政府要及時開展廣泛的社會調查，幫助學生就業創業，引導學生積極融入社會，并且要把學生自身的創業就業滿意度以及成功率等和政府的業績考核相互對接。

地方政府在高校開展思政實踐育人工作時，要提供相應的支撐和保障;借助企業的生產資源，促進校企合作，為大學生提供實踐基地和就業平臺，通過實踐，引導學生積極進行深度學習。在開展教育工作時，高校要采取合理的措施為學生提供多元化平臺，包括實訓基地、創業平臺、勤工儉學機會以及助教崗位等，確保學生有充分的機會參與社會實踐活動，并通過實踐推動學生和社會的對接，為學生后續就業創業打好基礎。在對學生綜合素質進行評價的過程中，不僅要考慮學生的各科成績，也要關注學生的實踐活動。通過合理量化評估，全面落實大學生社會實踐學分。

在新時期，互聯網發展速度如此之快，信息化技術廣泛應用于各行各業，在高校開展思政育人工作中，信息化技術也發揮著重要作用。所以，高校需要合理使用新媒體，把新媒體的輿論宣傳引領效力發揮出來，廣泛宣傳普及思政教育工作內容、社會典型事例、學生模范以及歷史人物等，營造良好的思政教育氛圍，提高思政教育效果。筆者認為，高校在開展思政實踐育人工作過程中，還需要和當地基層社區以及街道辦等相互合作，為學生提供更多的社會實踐機會，讓學生真正融入社會服務工作中，以此來提高學生的責任感，同時提升他們的思想認知高度。

5 結語

總而言之，在本次研究中，筆者主要闡述了高校思政實踐育人的特點、價值以及創新路徑，并著重分析了高校思政實踐育人的創新路徑。通過詳細闡述理念、內容、方式和機制層面的創新，論證了思政實踐育人工作開展的可行性以及必要性。在新時期，高校思政育人工作的開展要緊密結合社會發展潮流，要考慮社會的發展需求，創新思政教育理念，創新教育方式和內容，完善教育機制，提高高校思政教育效力，為國家發展培養更多優秀人才。

參考文獻

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