淺談幼兒園剪紙活動的實施

周紅艷

摘? ?要：手工剪紙藝術的文化底蘊深厚，具有悠久的發展歷史及豐富的美學意蘊，符合當前素質教育的要求。幼兒剪紙活動能夠很好地培養幼兒的美學鑒賞能力和動手操作能力，教師除了要提高對剪紙藝術的認識、優化課堂教學設計之外，還要采取多種措施，激發幼兒的剪紙興趣，以此培養幼兒的創新意識，傳承民間藝術文化。

關鍵詞：幼兒園;剪紙活動;教學策略

中圖分類號：G613.6? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）21/24-0105-03

隨著我國文化自信建設工作的不斷推進，諸多民間藝術活動逐漸進入大眾視野，與此同時，藝術教育在學校教育中的地位得到了顯著加強。剪紙藝術作為一種古老的民間藝術，兼具趣味性和藝術性。而在人類進行語言和文字大規模使用之前，人們就試圖采用圖形符號傳達信息、記錄生活，與此同時，剪紙藝術通過圖形的方式進行表達，寄予了人們對美好生活的追求和渴望。民間剪紙藝術技巧多變，剪紙作品生動傳神，體現了普通群眾對于美學的理解與認識，因此，幼兒園開展剪紙教學，有利于對幼兒進行審美教育，提高幼兒的審美素養。民間剪紙藝術具有獨特的藝術形式和豐富的文化內涵，而且剪紙的圖案并不局限于某一物體，更多的是借助抽象的形式來表達出民間藝術家對自然界萬物美學的認識與理解。對民間手工剪紙的藝術價值進行研究和討論，尋找手工剪紙的文化內涵，并結合幼兒手工剪紙教學過程中所面臨的問題，提出解決優化措施，為幼兒手工剪紙教學提供有益借鑒，是一件有意義的事情。

一、民間手工剪紙的藝術價值

在我國數千年的文化發展歷程中，有無數的文化遺產在歷史的長河中熠熠生輝。民間藝術來源于生活實踐，它是人類智慧的結晶，凝結著民族智慧和民族文化精髓，展現了我國人民娛樂生活的豐富多樣性，我國的美術、服裝、音樂等藝術領域的發展都離不開民間藝術的文化積淀。民間手工剪紙作為一項充滿著傳統美感的民間藝術，其使用大量基礎圖形構成剪紙的基本形狀，有些剪紙更是增添了花鳥魚蟲等自然元素，這些元素往往被具象化，以更加藝術的形式存在于剪紙藝術中。剪紙是一項非常古老的民間藝術，其藝術風格多樣多變，能夠給予紙張全新表達。剪紙使用的紙張顏色往往鮮艷大膽，能夠使觀賞者產生強烈的視覺效應，同時，剪紙選取的元素都比較常見，貼近自然和人們的日常生活，這使得剪紙能夠迅速地向觀賞者傳達出制作者的制作意愿，營造出一個快樂祥和的生活情境。剪紙的構圖形式多種多樣，對稱式的構圖具有規則的美感;自由式的構圖能夠讓制作者盡情地發揮想象力，總之，多種多樣的構圖形式賦予了剪紙藝術不同的生命活力。剪紙藝術將民間藝術進行了很好傳承，使得民間藝術蓬勃發展，延續至今。民間剪紙藝術所蘊含的文化內涵對于當今社會建立文化自信具有重大的借鑒意義，因此，幼兒園應當積極開展民間剪紙教育，弘揚中華民族文化，傳承民間藝術，讓幼兒感受傳統文化的氣息，建立基礎的美學體系結構。

二、幼兒手工剪紙教學面臨的問題

剪紙是我國優秀的民間傳統藝術之一，它是我國藝術文化的瑰寶。剪紙的歷史甚至可以追溯至紙張發明的年代，它是民間藝術的集大成者，真正源起于人民又娛樂于人民。目前，我國的學前教育中已經加入了幼兒手工剪紙這一教學課程，意在指導幼兒建立美學認識，在動手剪紙的過程中培養幼兒的幾何建模能力。然而，幼兒手工剪紙教學中仍存在著一些問題亟待解決，主要包括以下幾個方面：一是課堂互動活動較少。在我國的傳統教育模式中，學生需要在課堂上緊跟教師的教學步伐進行快速學習，而教師的目的就是在最短的時間內向學生傳授更多的知識內容。在幼兒手工剪紙課上，教師如若采用這種教學模式，在進行示范教學后，將剩余時間交由幼兒自主探索學習，就會導致幼兒對所學知識理解不深刻，進而在自主探索過程中繞彎路、犯錯誤。并且對于教師來說，這種授課方式會使教師失去對課堂節奏和內容的把控，使得教學成效不明顯。二是教學內容的實用性較低。剪紙內容豐富、題材廣泛，這使得教師在選擇教學素材時出現了一些難題。例如，有些教師為了提升幼兒的美學素養，通常會選擇一些抽象的、藝術的形象進行實驗教學，脫離了幼兒的生活實際，使得幼兒在實際生活中很難進行回憶實踐;部分教師選用的圖形美感不足，在教學中只是進行簡單的圖形練習，課堂教學枯燥無味，導致幼兒不僅不會應用，而且也無法調動自己的求知欲。三是課時安排不合理。在幼教科目中，藝術類占有較大比重，但目前我國的學前教育中，剪紙教學的課程設置尚不合理，經常出現課程過于密集或者缺少的現象。幼兒手工剪紙教育應當是一個長期的過程，幼兒園應當合理布置手工剪紙教學課程，讓幼兒從小樹立正確的審美觀。

三、幼兒手工剪紙教學的優化措施

（一）提高教師對剪紙藝術的認識

剪紙藝術具有深厚的文化底蘊和歷史內涵，但也正是由于剪紙藝術的大眾性和通俗性，導致部分教師沒有意識到手工剪紙教育的重要性。手工剪紙課程在幼兒美術教育系統中占據著重要地位，其能夠幫助幼兒建立美學鑒賞體系，同時能加深幼兒對我國傳統文化的認識與理解，為其日后建立文化自信打下堅實基礎。為此，幼兒園應當明確幼兒手工剪紙教學課程的重要性，合理設置幼兒手工剪紙教學課程，優化剪紙藝術教學，豐富手工剪紙教學的課堂內容。與此同時，教師之間要及時進行技術交流和經驗總結，將手工剪紙教學活動游戲化、情節化，創設一些游戲情境，引發幼兒自主探索，進而達成教學目標，還可以依據節日的變化，進行不同的課堂設置，引導幼兒將剪紙藝術應用到日常生活中來。

（二）優化課堂教學設計

目前，我國的幼兒手工剪紙教學內容往往脫離幼兒實際，很難引發幼兒的學習興趣。剪紙作為一種民間藝術，其來源于生活，但幼兒教師對于剪紙教學內容的選取往往脫離了現實，在課堂學習中，幼兒很難感受到剪紙教學中的生命力，導致課堂氛圍不活躍、幼兒學習效率低下。為此，教師應當優化課堂教學設計，促進幼兒思維發展。在手工剪紙教學中，教師可以生活中較為常見的動物或者植物為藍本，以貼合幼兒的實際生活環境為依據，引發幼兒的探索興趣。教師也可以將節日融入到教學內容中，當節日臨近時，教師可以設計相應的節日剪紙內容，在課堂上將傳統節日文化與剪紙教學進行融合，讓幼兒在學習剪紙技術的同時，了解我國的傳統節日文化。

（三）激發幼兒的剪紙興趣

興趣是學習的動力。當幼兒發現了其感興趣的事物時，就會產生強烈的求知欲與探索欲。為此，教師需激發幼兒對剪紙課程的興趣，不斷提高幼兒剪紙教學活動的吸引力。一方面，教師可以預先準備一些民間剪紙藝術作品，在課堂開始前向幼兒進行展示，引發幼兒的好奇心和學習興趣。然后，教師要教授幼兒貼近生活且難度適宜的剪紙方法。在授課過程中，教師要注意與幼兒互動，將幼兒的注意力及時轉移到剪紙過程中來。另一方面，幼兒園可以適當舉辦一些剪紙競賽活動，激勵幼兒進行藝術創新，表達自己對于美的各種理解，以培養幼兒的動手操作能力，激發幼兒對剪紙教學的學習興趣。幼兒在活動中能夠更好地感受到良好的傳統文化氛圍，與此同時，幼兒之間的互相競技也能夠提高幼兒整體的手工剪紙技術。在今后的學習生活中，幼兒會自覺地對中國傳統文化產生學習興趣，自覺地弘揚傳統文化藝術，使得中國傳統文化能夠得到很好的繼承和發展。

總之，隨著我國經濟的快速發展，人民群眾對文化產品和服務的需求更加多樣化，傳統文化也在不斷地探究傳承形式。在學前教育中加入幼兒手工剪紙教學，能夠提高幼兒對于傳統文化的探求欲望，同時也能夠幫助幼兒建立基礎的美學鑒賞結構，引導幼兒更好地進入小學教育階段。通過改進學前教育中幼兒手工剪紙教學的教學方法和教學環境，激發幼兒的學習興趣，將會有助于中國傳統文化的傳承與發展，也有助于幼兒建立健康的自我意識和情感認知。剪紙作為一種歷史悠久的民間藝術，剪紙文化在歷史發展過程中具有深厚的人文底蘊，培養幼兒的剪紙能力，不僅能提高幼兒的動手操作能力、審美能力和創新能力，而且能弘揚優秀的民間傳統文化，促進幼兒傳統文化素養的提升，進而為我國的文化自信發展和傳統文化傳承提供有力的支持與保障。

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【責任編輯 孫小夢】