論高校大學生黨員教育的四個維度

摘要：大學生黨員是大學生中的骨干，大學生黨員教育也是高校黨建工作的基礎工程。立足于高校基層黨建工作客觀要求，剖析高校大學生黨員教育現狀，立足于新媒體背景下高校大學生黨員教育的實際，從推進持續性的理論知識學習、強調針對性的黨員教育培養、堅持連續性黨的黨員教育過程、保證有效性的黨員教育成果這四個維度提出做好高校大學生黨員教育的培養工作的對策，從而為創新高校黨建工作模式，提升大學生黨員質量提供決策參考。

關鍵詞：高校；大學生；大學生黨員；黨員教育

習近平總書記指出，高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。高校是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要前沿陣地，具有人才培養、文化傳承、社會服務、科學研究等功能，在學生黨員培養、發展、培訓等過程中具有極其重要的地位。當前“互聯網+”蓬勃發展，多元文化強烈沖擊，迫切需要高校基層黨組織在培養教育又紅又專、德才兼備的中國特色社會主義事業接班人上下真功夫、狠功夫。對此，需要著力從以下四個維度進行優化和提升。

一、要推進持續性的理論知識學習

馬克思主義從形成發展至今已經有170余年，作為科學的系統的思想理論體系，對現在、將來的發展仍然具備極強的現實指導意義。在璀璨的人類思想史中，馬克思主義所具備的科學性、合理性、時代性、影響力、傳播力都是其他任何一種思想或者思想體系都無法企及的。所以要繼續深入貫徹學習馬克思主義及中國化馬克思主義，按照學原文、讀原著、悟原理的要求，原原本本的學，逐字逐句的學，理論聯系實際學，深入領會的學，學深悟透，融會貫通，以提高學生自我教育和自我鍛煉的能力。同時增強大學生以黨的發展理論指導實踐、促進理論研究的能力。這是對大學生黨員的基本要求，也是中國共產黨始終保持旺盛生命力的重要原因。

對此，在黨會、黨課教育方面，加強黨建知識體系的學習。并且通過科學教育設置培訓的學習課程內容，堅定不移地從“學原文，讀原著，悟原理”入手，構建知識體系，完善知識構架。通過不同年級和不同培養程度學生的細致化區分，逐步引導其全面了解原理，深層學習知識，有序搭建構架。在自覺學習方面，提倡引導學習小組的建設。現階段學生逐漸對于傳統型組織和群體的接受能力下降，傳統意義上的議程設置主體失去其原有的吸引力。而不斷涌現的個性化群體性的學習小組，便能準確快速地針對目標學生進行精準宣傳教育，通過“高帶低”等學習興趣小組的建設，將專業教學教師黨員、管理崗位教師黨員、學生黨員、學生預備黨員、入黨積極分子進行興趣小組培養組建，引導其在黨員培養、個體價值、自我意識等方面不斷提升，最終形成網絡群組效應。

二、要強調針對性的黨員教育培養

目前，高校大學生黨員教育過程中，基層黨組織扮演著信息把關人的角色。對于信息資源的占有方面以及信息發布的把握方面有著重要的地位，使得大學生黨員教育培養工作形成單向的、線性的、有靶向的傳播的特點，忽視了校外現實環境以及線上網絡環境對于新時代大學生黨員的新的要求和新的希望。也嚴重削弱了基層黨組織對于大學生黨員在培育階段對于正當個性抒發的需求。

90后、95后以及00后的特點鮮明，直接表現為學生的自我意識凸顯，并且尋求更多的途徑來進行不同的需求表達。同時，其信息獲取渠道的泛化使得學生獲取信息的門檻降低，大學生逐漸地包圍在各種媒介和各類信息之中，使得我們所進行的大學生黨員教育過程受到社會多元文化思潮的沖擊。迫切需要運用精準化思維通過各種渠道與內容來吸引不同類型的特定學生群體，并且重視大學生作為意愿主體的身份參與到黨員教育活動中來[1]。

學生大數據黨建工作平臺的搭建，便可以有力地解決這種現狀。通過對于受眾學生精細化的區分、精準化的定位和精益化管理，融合學習強國、微信平臺、易班、微博等媒介，有針對性、有區分化地擴大基層黨組織在大學生群體中的輻射面。只有這樣，才能不斷加強馬克思主義理論學習，才能筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，以理論上的清醒保證政治上的堅定。從而提升大學生黨建工作的凝聚力和戰斗力，弘揚主旋律、傳遞正能量，使得基層黨組織的黨員培養工作更加接地氣、聚人氣、有活力。

三、要堅持連續性的黨員教育過程

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作，需要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。更加注重以文化人以文育人，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

在基層黨支部建設和第一課堂教育過程中，我們已經有了充足的實踐經驗，即通過落實“三會一課”制度，組織思想政治學習等活動進行線下教育。但在“互聯網+”風行的今日，大學生黨員的學習僅僅停留在線下的集中教育，是遠遠不能滿足實際教育要求的。這容易出現線下學習結束后短暫而零散的真空期，造成黨員教育過程中缺乏連續性。而實際上，基層黨組織在黨員線下組織教育活動結束后，更加應該持續地進行教育效果的跟蹤以及教育結果的考核。

豐富充盈學生大數據黨建工作平臺的建設，強調課后、會后的線上學習同步進行，形成黨員教育工作的“線上第二課堂”。搭建“網上理論書籍圖書館”區塊功能，提升黨員信息素養，結合新時代學生特點、完善“線上理論書籍”、政策文件、黨建紀錄片等教育教學資源的建設，利用學生信息以及基于人臉識別的在線狀態等檢測技術完善學習考核機制等。搭建“網上黨員活動室”區塊功能，結合新媒體技術，跨越時間和空間限制，實現黨員線上交流。只有線下基層黨組織教育實踐和線上基層黨組織交流學習貫通的模式才是學生黨建工作的重要組合，將傳統的黨建工作與新媒體技術手段有機結合，二者互相補充、互相交融、互相協調、互相激發，與時俱進地創新工作思路，才能使得高校學生黨建工作永葆青春、生生不息[2]。

四、要保證有效性的黨員教育成果

對于大學生黨員的教育、培養以及模式的創新固然重要。但與之相比更為重要的是保證教育成果的有效性。相關數據表明，黨的十八大以后的五年，全國紀檢監察機關共處置問題線索267.4萬件，立案154.5萬件，處分153.7萬人，其中廳局級干部8900人，縣處級干部6.3萬人。而黨的十八大以來，每年新發展黨員中35歲及以下黨員占比均超過80%。如此醒目的違紀數據和如此龐大的青年黨員數量，更使得確保黨員教育成果的有效性變得尤為重要。

在保證黨員教育成果的有效性的實施過程中，一方面需在第一課堂的教育中充分發揮作用。堅持以堅定大學生的理想信念教育為最首要的任務，引導大學生黨員堅定中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想。強化大學生黨員的黨性教育工作，引導他們真正地樹立正確的世界觀、國家觀、民族觀、社會觀、歷史觀、文化觀、教育觀。增強大學生黨員的法制道德教育層次，開展社會主義核心價值觀教育、憲法法律觀念教育、中華民族優秀傳統美德教育等。堅持在第一課堂建立穩固思想引領陣地，發揮好旗幟引領作用。

另一方面則需要在制度方面進行優化和提升。可以嘗試通過設立教育機構的方式進行，該常設教育機構主體圍繞黨性教育而建立，旨在教育好、管理好大學生黨員這一重要群體。不能因為高校是以知識研究和知識教育為主要工作，就自然而然地降低高校黨員教育的標準和步驟，將黨員教育工作的落實變成敷衍的、臨時的甚至是可有可無的。常設黨員黨性教育機構可以以學校級、學部級、學院級等黨校分校的形式存在，對高校大學生黨員進行日常的管理和相關的教育工作，并且更好地承擔大學生黨員黨性教育的功能。

最后則是立足于大數據黨建工作平臺的建設而開展。在平臺建立和充實的基礎上，受疫情反復出現的影響，新媒體傳播方式和教育方式日新月異。線上教學手段和線上教育教學評價機制也日益完善。以此可作為大學生黨員黨性日教育和教育成果檢驗的最佳工具，從而杜絕零散的學、松散的教、階段性的學、臨時性的考等現象發生。

在疫情風險影響下，加之紛繁復雜多樣的新媒體傳播技術和溝通方式的普及，使得大學生黨員的教育工作亟待根據周圍教育環境變化而進行相對應的升級和改善。通過狠抓一以貫之的黨建思想體系的學習，培養大學生黨員在黨員培養、個體價值、自我意識等方面的不斷提升，最終形成網絡群組效應。通過強調針對性的黨員教育培養、堅持連續性的黨員教育過程、保證有效性的黨員教育成果的方式，持續加強大學生黨員的教育，貫徹將思想建黨、組織建黨、制度建黨作為最主要的有力抓手，不斷加強黨的思想政治建設，將全面從嚴治黨落實在高校基層層面，貫徹落實高校立德樹人的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人[3]。

參考文獻：

[1] 耿云霄.社會“碎片化”背景下的高校學生黨建工作創新研究[J].廣東職業技術教育與研究，2019（3）：131-134.

[2] 信潤海，孫雪霏，趙敬軒.“互聯網+”視域下高校黨校建設探析[J].改革與開放，2018（8）：117-118.

[3] 陸瑜.新形勢下大學生黨員教育的有效性研究[J].寧夏師范學院學報，2019（2）：104-109.

（作者簡介：趙敬軒，碩士，沈陽體育學院武術與舞蹈學院助教，從事思想治治教育研究）