給學生一縷陽光 收獲燦爛的心情

王春雷 姜超

班主任工作千頭萬緒，讓很多教師都操碎了心。踏霜踩露而出，披星戴月而歸;才強調完常規，又得關注成績;才鼓勵好優秀，又得安撫好后進;一會兒教學，一會兒管理……天天連軸轉的生活，完美地詮釋了什么叫作“累并快樂著”。很多班主任都在抱怨自己時常在做無用功，但也有一些班主任似乎工作做得既精神又有成效。

踏上講臺多年，我一直從事班主任工作。在傳道解惑的歷程中，曾迷茫過、悲傷過，但現在卻平淡而又淡然和大家分享班主任教師的快樂經驗。是的，班主任就必須是一位能夠體驗快樂、創造幸福的教師;就必須具備美麗的情感、澎湃的心胸，就能夠給予學子溫情，也傳達給他們期望。他既能帶領孩子去細聆鳥語，醉聞花香;又能引導學生去指點江山，激揚文章。優秀的班主任必須是有悲憫情感、人文精神的傳承者，是懂得如何愛學生的人。

一、自比陽光、用愛來哺育一方

花朵嬌艷得益于園丁辛勤的澆水，城市亮麗得益于清潔工細心的呵護，學子成才得益于教師無私的奉獻，歸根到底這些都是愛的最有力見證。愛才是人類最崇高的精神情感;世界也由于愛才會顯得那么溫暖與燦爛。人們常說：“沒有真愛就沒有教育。”教育的每一個環節都不能缺乏愛，沒有愛的教育是蒼白的。

幾千年以來，很多職業新陳代謝，產生消亡，但教師這一行長盛不衰。曾經，我想過，以后全面推廣光盤教學，或許教師就要失業了。只要把優秀老師的教學視頻制作出來，學生對著電腦就可以學習，那不就方便省力得多了嗎！其實，現在網絡上也流傳著很多教學視頻，但這些卻只能作為課堂教學的補充，根本不可能取代教師親自的言傳身教。原因何在？根本的問題就是，教學的主要對象究竟是人而非事物。是人，就有七情六欲;是人，就有喜怒哀樂;是人，就要有互動交流。作為感情與理性的綜合體，人的學習過程變量太多，不是機器就能全程指導得了的。面對人的問題，最成功的方式應該是：從愛出發，又以愛為歸宿。

班主任的愛心主要體現在三方面：嚴父之愛、慈母之愛、朋友之愛。嚴父之愛：指明方向，糾正錯誤;慈母之愛：體察入微，關心備至;朋友之愛：風雨同舟，鼓勵上進。班主任一定可以做到：讓愛心“隨風潛入夜，潤物細無聲”，急切處未必立竿見影，但要相信假以時日，就會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

二、注重人格養成，做一個有魅力的“領袖”

除了上述這些技巧性的教學方法，班主任真正的教育智慧還應當表現在對孩子們進行完善人格的指導以及健康發展的鼓勵等方面。因為一位合格的班主任所帶給學生的不只是學習，最主要的還是教會他們對世界的認識，以及他對生命的快樂心態。合格的班主任也一定是整個班的精神導師。初見之時，班主任就開始與他們討論學生高中三年所要面對的事情，教會學生感恩、交流。真正的班主任必須是“有淵博的學識、有文化底蘊、有人格魅力”的老師！我所帶班級的班訓一直都是“先學會做人，再做學問”。我更深切地了解到：班主任就是一個班的領導人，他必須要縱觀全局，高屋建瓴，以社會需要和學生個性發展的視角去培育學生，并從學生心理發展、性格培養等方面做他們的精神領袖！

三、和學生成為朋友，尊重學生，賞識學生

有效的教育和高效的交流分不開，高效的交流有賴于教師對學校的認可與支持。教師們時刻都不能忘卻自己的教學職位，更應該為學生擔當起一個好友與知音的角色，亦師亦友，和而不同。學生早戀不要看成洪水猛獸，采取強堵的方法，棒打鴛鴦，學生易產生逆反的心理。要采取疏導的方法，與學生交朋友，讓學生把你看成自己人，與學生進行溝通和交流，把握住兩點：不要過分，不要影響學習。教師要成為學生的好朋友，但要把握好尺度。如果尺度控制不好，你將失去威嚴?，F在的學生多是獨生子女，控制力和分辨是非的能力較弱，容易接收消極的思想，不愿意和家長交流。在他們眼中，教師具有很大的權威性，所以針對孩子的這一特征，要與他們形成密切的師生關系，多引導、少指責，循循善誘。同時，班主任也要細心關懷孩子脆弱的心理，不要挫傷學生的自尊，要多多賞識他們。捷克教育家夸美紐斯曾表示：“應當像尊重上天那樣地敬重小孩?！弊鹬貏e人就是尊重自己。身為父母的代理人，首先應該尊重學生的父母，積極主動地和父母做好交流，不能將學生的缺點歸結為父母的不良影響，批評父母?？梢赃m當地表揚學生家長。尊重學生的家長能夠大大地有助于你的工作。人類最根本的需要便是獲得賞識，這也是每一位兒童的成才之本。毛澤東也曾深切地認為：“教導兒童的所有秘訣就是信任兒童，釋放兒童，尊敬兒童?！敝匾曅『⒌男愿?，不能傷害小孩的自尊，態度粗暴、隨意呵斥。班主任要心胸豁達，非常寬容：永遠裝作不知他們的愚蠢，給足他們面子。如果做到這些，你將是最幸福的班主任。

四、平常心，幸福工作的源泉

要教出快樂的學生，就必須要有快樂的班主任。作為一個快樂的教師，良好的情緒必須是第一的?！耙环N良好的情緒，比一百種智慧更有威力?！卑嘀魅蔚那榫w對孩子的影響特別大。假如他們天天都遇到緊張、暴躁的班主任，情緒將更難以平靜、樂觀。唯有滿懷太陽、熱情前進的教師，才能帶出一班具有太陽、開朗的學子。但所有的學校班級管理都意味著公平競爭，各種各樣的教師評選、班級統考成績等，都給班主任帶來了很大的心理壓力。在班級管理上爭先恐后，比賽成績勇爭第一，這是很多教師共同的想法。對一個積極上進、有著強大事業心和使命感的班主任來說也理應這樣。而我要說的是，當我們經過努力，但業績卻仍不理想或不能讓人們滿意的時候，我們又應當保持什么樣的心情呢？我覺得除了找出差距、不斷努力工作之外，也不能讓自身陷入一個郁悶、低沉、萎靡、失衡的狀態當中，必須要調節好情緒?！白龊玫慕處?，要有一個平靜的態度，更應該是一個熱情的行為;是對某些愿望的放棄，更是對某些理念的要求?！边@句話說得辯證而又深入。但其實細細一想，第一只是一個，而有些第一我們總是拿不到;有些獎狀注定永遠不屬于你。既然這樣，你又何苦為此黯然神傷。校園不是體育館，我們無須非得爭取第一;校園也不是舞臺，我們不必特意去修飾。我們也不要把班主任工作當成什么繁重、艱苦、神圣的任務，把自己當作完成工作的工具來看。在班主任工作中，我們需要先輕松些，再輕松些。我們一走進課堂，就要多挑學生的進步去夸贊;我們走進辦公室，就要多挑同事的優點去學習;我們飲用白開水，也要盡可能飲出甜頭來。逐漸地，我們的情緒會變，會越來越輕松、愉悅、冷靜、自信。

五、做一名身心健康的魅力班主任

作為一個很有吸引力的班主任，心理健康是重要的保障。同樣是先會做人，再學會當班主任。于學生，我是幸福的。高一、高二是抓得特別緊，從常規管理到教育教學，學生升入高三后就很順。學生在學校里，即使我未到，學生也會一如既往地努力學習。班長會將沒到位或者遲到的學生名單在早讀結束時發到我手機上。高三一年，包括周六輔導，除個別學生偶爾因病請假外，均全員到校。這些和班委的選派、高一高二的管理機制以及我的個人魅力息息相關。高三的一年，平均每周我都會買點水果、巧克力等小吃給學生加餐，并不斷激發學生的斗志，高考成績得到學生、家長的高度認可。在我的學生心里，我是一個無所不知的班主任。這些想法能讓我的學生真正做到“親其師而信其道”。而這些均得益于我的生活中有學生、有激情、有付出、有汗水。不失去生命的七彩光芒，也不失去生命的浪漫情趣。不要因工作壓力的繁忙而忘卻自己、忽略自身。我認為一個具有吸引力的班主任，必須是一位熱愛生活、充滿人生樂趣的教師。你沒有需要也沒有理由舍棄原本屬于自己的幸福與樂趣。我屬于那種一定會做好本職工作，同時又會享受、放松的班主任。我的放松方法很多：把自己的不愉快說出來。幸福地出校門后，跟戀人散散步，和孩子們談談心;或是和同學小聚，約三五個好友爬山，和閨蜜旅游?？傊覀儽仨氁袑儆谧约旱臅r間。只有適當地放松自己，才會有良好的心理，才能更好地工作，也才能以全新的面貌去更好地面對學生。

教師是一份神圣的工作，卻不是一個顯赫的工作。在外，我們開不起寶馬，住不起別墅，但我們依然可以仰望星空，活得自由自在。我們或許帶了一個差班，也可能遇到問題學生，雖無法力挽狂瀾，扶大廈之將傾，但我們照舊可以“聽天命盡人事”，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，盡心而為。人生的真正意義就是拿著壞牌，也要有將壞牌打好的心態。洪應明在《菜根譚》寫道：“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無心，望天上云卷云舒?！弊屛覀兘o學生一縷陽光，收獲自己燦爛的心情！

◇責任編輯 晏祥輝◇