河南省職業教育助力鄉村振興的推進策略研究

張沽靜

摘要：在國家大力推進鄉村振興之際，以河南省職業教育為例，總結了該省職業教育取得的成績以及發展短板，提出通過提升職業教育的形象和質量，發揮職業教育的育人優勢，使其培養的各類人才在鄉村大施所能，大展才華，大顯身手，破解鄉村振興的發展難題，助力鄉村振興，為農業農村的發展貢獻自己的職教力量。

關鍵詞：河南;職業教育;鄉村振興;現狀;策略

鄉村人才的培養離不開教育的支撐，尤其離不開職業教育的支撐。2019年頒布的《國家職業教育改革實施方案》規定，職業教育要為農村培養能夠助力鄉村振興的實用人才。職業教育應抓住這次機遇，主動承擔起服務和振興鄉村的重擔，為農業強、農村美、農民富貢獻自己的力量。

一、河南省職業教育助力鄉村振興現狀

（一）河南省職業教育的現狀

河南省較為重視職業教育的發展。2022年的河南省職業教育大會顯示：從職業教育的規模來看，全省共有職業院校554所，職業院校數量在總體規模上居全國前列;從政策來看，國家及河南省所頒布的跟職業教育和技能型社會相關的意見和方案使得職業教育前途廣闊，大有可為;從職業教育的體系上來看，全省建立了中職一高職一職業本科較為完備的職業教育體系;從辦學水平上來看，河南省的省級“雙高工程”項目建設了102所高水平職業院校和152個高水平專業群，其中有6所高職院校入圍國家高職“雙高計劃”;從社會服務能力來看，河南省職業教育主動服務脫貧攻堅和鄉村振興戰略，大力開展新型職業農民培訓、“雙師型”教師培訓和產教融合項目，為河南省鄉村振興培養了大批高素質技能人才。

（二）河南省職業教育助力鄉村振興所取得的成績

河南省職業院校深入實施鄉村振興國家戰略，充分發揮學校的專業、人才和資源優勢，立足學校發展實際，扎根基層，深度推進校企合作和產教融合，目前已取得一定的成績。

例如，“互聯網”+電商技術賦能鄉村振興——河南應用職業技術學院商學院以“互聯網”+電商技術為開發點，通過搭建電商平臺、送課下鄉、技術助農、青年紅旅等方式使當地農產品銷售模式由傳統向電子商業新型進行轉變，走出了一條“互聯網十電商技術”助力鄉村振興的新路徑。

職校學子巧手描繪鄉村振興新畫卷——鹿邑職業技術學校的老師和同學深入鄭家集村街頭巷尾，用巧手勾畫鄉村振興的美麗新畫卷，不僅改善了鄉村居住環境、弘揚了傳統文化，師生自身也得到了一次很好的鍛煉。

二、職業教育助力鄉村振興的實踐偏差

（一）職業教育社會吸引力不足

河南省第三次農業普查數據顯示，農業經營單位中農業生產經營人員的受教育程度為初中及以下的占比超過70%，高中或中專的占22.1%，大專及以上的僅占6.2%。由此可見，河南省農業生產經營人員的整體文化素質偏低，職業教育應有望成為鄉村振興的“提速器”[1]。但河南省教育事業發展統計公報顯示：2018-2020年，中等職業教育招生數占高中階段教育的比例分別為40.78%、41.38%和40.12%，中職教育在校生人數卻只占高中階段教育人數的39.41%、38.97%和39%，當年中職教育在校生數占比低于招生占比。高職教育更是如此，當年其在校人數占比遠小于招生占比。這都說明職業教育對社會的吸引力不足。

（二）職業院校涉農專業設置較少

在職業教育助力鄉村振興的背景下，職業教育應以培養能夠服務現代農業的高技能人才為目標。然而，從陽光高考信息平臺可以了解到，河南省涉農的高職院校僅有5所，僅占河南省高職院校數量的5%。從河南省高職教育質量年度報告（2020）來看，2019年，我省專業布局在第一二三產業的比例分別為8.93%、37. 19%、53.88%，各產業的專業中學生比例分別為1.42%、21.85%、76.73%。專業布局以面向第三產業為主，第一產業涉及到的專業數量與第二第三產業相比存在較大差距。且從高等職業學校擬招生專業設置備案結果來看，2022年河南省高等職業教育擬招生的專業中，與農林牧漁專業相關的專業僅占招生專業總數的1.5%，“農業+”專業群的建設和發展也相對緩慢，加上如今職業院校更多是面向城市經濟發展培養人才，農學特色淡化，導致職業院校培養的人才“去農”傾向較為明顯[2]。

（三）職業教育對畢業生扎根農村的引導性不強

隨著農村人民收入和生活水平的提高，農民對教育和醫療方面的要求也會變得越來越高，對能夠滿足農民日益增長的物質文化需要的鄉村教師、鄉村醫生、鄉村物流等服務領域的專業人才需求也將越來越大。但由于各種原因，畢業生返鄉建設的熱情不足，農村出身的學生在求學過程中見過大城市的繁華后，會有是“返鄉就業、創業”還是“在大城市打拼”的思想困惑。因此，職業院校應該積極引導畢業生向基層一線流動，助力鄉村振興。

（四）職業教育專業設置與鄉村振興人才需求有一定的差距

隨著城市化進程加快，農村的青壯年勞動力不斷向城市等非農領域流動，這導致鄉村的教育、科技、醫療、文化和管理人才較為短缺。而目前，職業教育中相關課程的設置卻未能根據鄉村振興的需求做出調整，其培養的人才僅僅是具有某一方面特長的人才，而不是“一專多能”的復合型人才，無法滿足鄉村振興的人才需要。

三、河南省職業教育助力鄉村振興發展建議

（一）在人才培養上——提升職業教育的形象

1、加強職業教育院校自身的內涵建設。首先，應筑牢職業教育發展的基礎，即實施中職學校標準化建設工程，使全省的中職學校辦學條件達到國家制定的標準。其次，應開展高職院校的“雙高工程”和職業本科試點建設，努力把職業教育辦成深受社會、家長和學生認可的高質量教育。

2、發揮職業教育的人才優勢。首先，職業院校應深入農村開展鄉村志愿服務等正面宣傳活動，提高人們對職業教育的認可度。其次，職業院校專業教師應深入農村開展公益性農村實用人才培訓，增強農村從業人員的就業創業能力。最后，應完善職業教育的職業資格認證體系，讓農民能夠持證上崗，以證就業和創業，助力鄉村振興。

3、夯實職業教育地位。首先，應大力引導社會樹立勞動光榮、技能寶貴、人人皆可成才的人才觀。其次，逐步提高技術技能人才的社會地位和待遇。最后，應加大對高技能人才、大國工匠的宣傳表彰力度，改善民眾對職業教育的認知偏差，積極創造有利于職業教育發展的良好氛圍，使得職業教育成為人人愿意參與其中的大眾教育[3]。

4、完善職業教育資助體系。河南省職業院校中，一部分學生來自青海、西藏等貧困地區，貧窮與落后導致這些地方的學生輟學人數較多。而為了讓這些瀕臨輟學的學生也能夠接受高等教育，使他們成為更優秀的技能型人才，職業教育應繼續落實甚至是加大對這部分學生的資助，確保針對各學段學生的資助政策落實到位，以吸引更多優秀學生，使之能夠順利完成學業，服務地方產業，推進鄉村振興[4]。

（二）在人才培養上——提升職業教育的質量

1、加強專業建設，全方位培養鄉村振興人才。第一，加強跟農業相關的職業院校以及專業建設，建設以農業為主的高水平專業群，為鄉村振興戰略提供人才保障。第二，職業院校應豐富教學內容，找準自身的教學優勢，努力打造一批具有科學性和前瞻性的專業課程，提高自己的專業知名度，增強專業吸引力，滿足不同學生的學習需求。第三，職業院校應對接現代農業、滿足農村人才需求，不斷優化教學資源和教學方法，開展校企合作、產教融合，精準培養學員。第四，在涉農教師培養方面，學校應豐富涉農教師的實踐經驗，使其加強與農村及農村企業的交流、聯系與合作。第五，在教師引進方面，應打破“唯學歷”的選人用人標準，破格聘用一些從基層出來的農業知識豐富、技術過硬的人才，以此來激發其他農民學員的學習勁頭[5]。

2、暢通技術技能人才多元成長通道?，F代職業教育體系把職業教育與普通教育放在同等重要的地位，鼓勵推動職業教育與高等教育的有效銜接，夯實中職教育的基礎地位，穩步發展高職教育和職教本科教育，培養專業學位研究生。暢通技術技能人才成長的路徑與渠道能使職業教育變得更有吸引力與活力，為鄉村振興培養更多更好的人才。

（三）在人才培養上——發揮職業教育的育人優勢

1、培養職業院校學生的“三農”情懷。職業院校培養的學生不僅要精通專業知識、熟練掌握技術，還要政治知識過硬、思想先進，更要具有“懂農業、愛農村、愛農民”的鄉土情懷。因此，職業院校應通過班會、黨課、團課、思政課程以及社會實踐活動帶領學生了解國情省情市情以及鄉情，加強對學生的思想政治教育，引導學生樹立正確的創業觀、就業觀和擇業觀，正確定位自身價值。潛移默化引領學生積極扎根農村，切實投身專業學習，培養其“三農”情懷，激發其投身鄉村振興的熱情，以滿足鄉村振興的需求。

2、擴大職業院校面向農村招生的規模。農民整體素質不高、農業新技術新設備生產效率低下、勞動力大量流失、農村日漸凋敝，這些都成為制約鄉村振興的短板。鄉村振興沒有人才，發展就難以為繼。因此，擴大職業院校面向農村招生的規模，可使更多貧困學子、返鄉農民工、基層農技人員、村“兩委”干部有學可上，進而更好為鄉村振興的發展注入新的“源頭活水”。

結語

職業教育在鄉村振興中大有可為。河南省應以鄉村振興為契機，大力發展職業教育，為黨為國培養更多愿意扎根農村的高素質技能人才，帶領農民實現真正意義上的小康！

參考文獻：

[1]朱德全，石獻記.職業教育服務鄉村振興的技術邏輯與價值旨歸[J].中國電化教育，2021（01）：41-49.

[2]盧文鳳，徐小容，趙福奎.困境與突破：職業教育助推鄉村振興的實踐偏差與模式創新[J]中國職業技術教育，2020（07）：21-27.

[3]蘇于君.發展職業教育為鄉村振興提供人才支撐[N]。經濟日報，2020-12-02（11）.

[4]陳小剛.陜西高職院校助力鄉村振興研究[J].南方農機，2021，52（14）：83-85.

[5]趙軍.讓職業教育成為鄉村振興的“提速器”[N].通遼日報，2021-01-17（03）.

基金項目：2022年度河南省高校人文社會科學研究一般項目“河南省職業教育助力鄉村振興的推進策略研究”，

項目編號：2022-ZD-JH-00217。

作者簡介：張潔靜（1991-），女，河南洛陽人，碩士，講師，研究方向：高職教育、計算機輔助教育。

（責任編輯 張萌喆）