德育為首，習慣為重

劉黛咪

摘? 要：德育在學前教育中處于極其重要的位置，而幼兒的習慣教育在德育中的地位又是重中之重，幼兒正處于養成良好習慣的關鍵時期。在學前教育階段，由于幼兒還沒有建立完善的價值觀念，很容易受到不良環境的影響，此時德育就顯得尤為重要。許多不良習慣一旦養成就可能會跟隨幼兒的一生，同樣，良好的習慣一旦養成也會助力幼兒的一生。此外，良好的幼兒園家庭教育協同在很大程度上能夠利于提升幼兒園德育者的工作效果，同時還利于幫助廣大幼兒迅速提升對于家庭、外界以及社會的自我認知適應能力，所以作為學前教育工作者，應當把德育放在首要位置，將習慣養成作為德育工作重中之重，完善廣大幼兒的綜合心理素質建設，提升廣大幼兒的社會自主管理能力。

關鍵詞：德育;幼兒教育;習慣養成

一項有關學前調查的研究分析結果表明，0-6歲之間也正是一個學齡孩子逐漸開始形成良好習慣的一個重要關鍵時期，在學前教育階段，由于幼兒還沒有建立完善的價值觀念，很容易受到不良環境的影響，所以在當前我國學前基礎教育發展階段，仍然應格外重視對于促進孩子養成良好習慣的教育指導工作，幫助幼兒養成良好的行為習慣，不是一朝一夕就能成功的事情，需要與學前德育體系相結合，將習慣養成教育進行系統化梳理和研究，以更加科學合理的方法形成一套良好習慣養成教育方案。在一個優秀的習慣中必然蘊含著不止一個優秀的價值觀念，通過德育培養幼兒良好的行為習慣可以幫助幼兒構建更加完善的價值觀念，幼兒的接受度也必然會隨之有所提高。

一、案例

（一）案例敘述

幼兒麗麗是一個典型的問題幼兒，麗麗十分挑食，具有各種不良的生活習慣比如“挑食”“剩飯”等。麗麗會把自己不愛吃的食物全部挑出來，如果強迫她吃就會用哭鬧來回應，甚至會把食物打翻在地，導致她的一日三餐都需要特殊照顧。麗麗的生活習慣如此糟糕，可想而知她的學習習慣。麗麗不能獨立完成作業，沒有自主思考的好習慣，課桌亂了沒有及時清理的好習慣。除此之外，麗麗性格驕縱蠻橫，她從不主動幫助同學，也不合群，不管是一起大掃除還是小組合作學習，麗麗都是特立獨行的那一個，她不善于傾聽也不會尊重他人，這也是麗麗學習成績不好、朋友不多的原因。

在一次課余活動的過程中，在與其他幼兒進行戶外游戲時，麗麗想要班級上唯一一個球，一般情況下會按照順序讓小朋友依次進行玩耍，但是在教師不注意的時候，麗麗想要玩球就會做出直接上去搶奪的舉動，把別的同學推倒在地，直到拿到自己想要的東西。其他小朋友很生氣，情急之下向教師打了報告，教師來詢問麗麗把其他小朋友推倒的原因。麗麗并不認為自己做錯了事情，她對教師說：“因為我想玩球。”教師批評了麗麗的行為，麗麗開始號啕大哭。

（二）案例分析

麗麗從小到大沒有受到過良好的習慣教育，這就導致在一個心理建設尚不完善的孩子心里形成了一個條件反射：只要是我想要的，就會有;如果沒有，哭了鬧了就會有。孩子在家里可以被父母寵著，但是一旦從家里走出去了，她便會因為這樣的意識和思維吃虧。如果不通過德育糾正和改變麗麗的不良行為習慣，她就不懂得通過交流和智慧達到目的，不明白人與人之間的平等地位，不了解與人相處的既定法則，這會嚴重影響幼兒未來的成長和發展。

幼兒的日常生活習慣以及心理健康教育當然可以包含其生活的方方面面，不僅要從幼兒園的學習中進行良好習慣的培養，還要重視幼兒的家庭教育，家長絕不是孩子良好習慣養成的旁觀者，良好的家庭教育會助力幼兒園教師的德育工作。在麗麗的案例中，可以看到家長的行為方式對孩子會造成十分重要的影響。

二、解決策略

（一）關心幼兒，聯系生活

班主任教師要在幼兒園日常生活中密切重視關注廣大幼兒的一言一行，通過日常生活工作中的一件小事向廣大幼兒的內心深處滲透德育。

比如當幼兒已經開始對自己的語言敏感時，他們就很可能會學到一些臟話、粗話，幼兒很容易被這些不良語言因素干擾甚至被影響。班主任在遇到幼兒有類似不文明、不良行為出現的情況時一定要及時予以制止，告訴所有幼兒這些都是不禮貌、不文明的不良行為，人與人之間的交往關系應該始終建立在互相理解尊重的基礎上，說臟話和罵人粗話都是不尊重別人的不良行為。將這樣的文明意識慢慢地引入幼兒的內心，久而久之就會讓他們對于不文明話語行為形成正確認識，進而逐漸告別不文明話語行為。

（二）家校協同，搭建橋梁

良好的幼兒園家庭協同教育能在很大程度上利于提升幼兒園德育者的工作效果，同時還利于幫助廣大幼兒迅速提升對于社會的自我認知適應能力，家校教育協同能夠搭建幼兒園德育工作橋梁，同時對于營造良好的幼兒園家庭教育工作氛圍等也有一定益處，也能夠有效地幫助廣大幼兒迅速樹立良好的家庭行為習慣。

父母通過商量、引導等多種教育方式等都可以有效幫助孩子自己正確制定計劃目標，當孩子突然出現不合理的行動和不良行為時就要立刻做出適當的教育行動，并要限制且及時引導，督促孩子努力學習，達到最終目標;同時，家長應能夠耐心地傾聽，并向孩子述說道理，引導孩子成長，而且父母還要做到曉之以理、動之以情，激勵孩子自我獨立健康成長。在這樣的科學德育理念教導之下，孩子將來也會慢慢地逐漸培養和形成一種具有自信、獨立、合作、積極樂觀、善于與人社交等要素的良好身體心理素質以及品格。

（三）開設活動，促進教育

德育和習慣養成課程不能局限在教室和課堂，幼兒園和教師應該結合信息技術開展多樣化的教育活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中接受德育內容，從而有效提高幼兒德育有效性。在多樣化的德育課程中，幼兒和教師都會受到潛移默化的影響，使之成為推動幼兒習慣養成教育進程的主要驅動力。

比如幼兒園可以定期組織舉辦幼兒德育心理知識主題競猜、開展大型校園春節聯歡晚會、舉辦以養成良好習慣幼兒養成教育為主題的心理演講比賽、進行幼兒心理沙龍活動等等。在這種多樣化的教育學習實踐活動中，一方面不斷地提高了幼兒對良好生活行為習慣的正確理解和重視程度;另一方面也盡可能適當地陶冶幼兒的道德情操、促進他們的人際社交能力，這更加有利于幼兒的身心健康成長發展。

另外，幼兒園還可以利用信息技術在園內設置德育網站并設置具體的專欄，目前互聯網技術高度普及，教師并不需要直接與家長和幼兒進行面對面的交流，通過在網站中設立心理咨詢專欄、案例分析、心理測試等主題，引導并促進家長幫助幼兒直面生活中和學習上的習慣問題。

三、結語

社會的進步和素質教育對幼兒德育素養的要求逐漸升高，德育對幼兒綜合素質的提升也逐漸顯現。在學前階段，由于幼兒還沒有建立完善的價值觀念，很容易受到不良環境的影響，此時德育就顯得尤為重要。許多不良習慣一旦養成就可能會跟隨幼兒的一生，同樣，良好的習慣一旦養成也會助力幼兒的一生，不斷深化幫助幼兒建立積極向上的良好人生觀、價值觀，教會幼兒分辨是非、明辨他人善惡是十分重要的，謹以此文為廣大教育工作者提供思路，希望能夠起到拋磚引玉的作用，真正助力學前德育工作的深入進行，真正為幼兒鋪好未來發展的道路。

參考文獻：

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（責任編輯：羅? 欣）