龍芯教育:做好全階段教育?全方位培養信息化人才

薛佳怡

龍芯教育在高等教育、基礎教育和職業教育三個領域推出了“大學計劃”、信創實驗室、創客教育等項目，全方位培養信息化人才。

關鍵詞 信息技術產業 產教融合 職業教育 人才培養

作為龍芯中科技術股份有限公司的教育品牌，龍芯教育業務涵蓋了高等教育、基礎教育和職業教育三大領域，龍芯中科教育應用事業部總經理楊昆對本刊表示，“我們根據這三類教育的屬性和要求，既要培養‘用計算機的人才，更要培養‘造計算機的人才，改變我國信息技術教育幾乎被國外計算機壟斷的現狀，力爭達到國產計算機在教育主場中‘三分天下占其一的目標。”

在這樣的目標指引下，龍芯教育分別在三個領域推出“大學計劃”、信創實驗室、創客教育等項目，使得國內的信息技術人才培養一以貫之，在實現教育品牌初衷的路上呼嘯而來。

改變現狀 實現市場三分天下占其一

在線學習：龍芯中科的發展戰略是什么？隨著企業的快速發展，對人才的要求發生了哪些改變？

楊昆：通用處理器是信息產業的基礎部件，是電子設備的核心器件。通用處理器產業是關系到國家命運的戰略產業之一，其發展直接關系到國家技術創新能力和國家安全，是國家的核心利益所在。

龍芯中科面向國家信息化建設需求，走在國際信息技術前沿，以創新發展為主題、以產業發展為主線、以體系建設為目標，堅持自主創新，全面掌握CPU指令系統、處理器IP核、操作系統等計算機核心技術，打造自主開放的軟硬件生態和信息產業體系，為國家戰略需求提供自主、安全、可靠的處理器，為信息產業的創新發展提供高性能、低成本的處理器和基礎軟硬件解決方案。

目前，龍芯中科基于信息系統和工控系統兩條主線開展產業生態建設，面向網絡安全、辦公與業務信息化、工控及物聯網等領域，與合作伙伴保持市場合作，系列產品在電子政務、能源、交通、金融、電信、教育等行業領域已獲得廣泛應用。

隨著公司的快速發展，我們對人才的需求也發生了較大的變化，從專注于芯片相關人才發展到整合龍芯產業鏈人才，需求包括軟硬件開發人員、技術支持人員和銷售管理人員等。

在線學習：我們知道，企業員工都是各高校培養的優秀人才，為什么還要創建龍芯教育獨立品牌？

楊昆：信息技術應用創新工程的目標是掌握核心技術，構建安全可控的信息技術體系。安全可控的核心是技術發展安全可控，不存在被人為植入的安全“陷阱”，不存在受制于人的技術“命門”，能自主修補產品缺陷和進行產品升級換代。

目前，中國的信息化教育有一個痛點：高校計算機專業都在教學生怎么使用計算機，卻沒有教學生怎么制造計算機。

有鑒于此，龍芯中科于2019年創立“龍芯教育”品牌，并發起成立“自主創新生態教育聯盟”，聯合國內百余家企業共同推出多套基于國產龍芯平臺的教育解決方案，基于龍芯芯片，建立STEAM開發平臺，推動自主信息技術驅動的教育發展。同時，面向高校，推出大學計劃，為我國科技事業發展選拔輸送優秀計算機人才，助力我國高校與企業產、學、研、用合作成果的落地。

因此，龍芯教育的品牌宗旨是不僅僅要培養“用”計算機的人才，更要培養“造”計算機的人才，改變我國信息技術教育幾乎被國外計算機壟斷的現狀，力爭達到國產計算機在教育市場中“三分天下占其一”的目標。

在線學習：請您介紹一下龍芯教育的產品定位。

楊昆：自2009年與江蘇省政府合作的15萬臺教育電腦推廣以來，并得益于國家近幾年對信創產業的扶持政策，龍芯教育不斷進行規模試點、反饋和改善，通過整合產業鏈各類產品和資源，在技術能力、市場能力、管理能力、服務質量等方面均有了質的飛躍。

經過升級，我們的教育產品形成了從高教到普教的全系列解決方案。與十幾個電腦品牌合作，推出龍芯CPU教育電腦，并與軟硬件合作伙伴一起開發龍芯智慧教室、雙軌教學、創客教室、聽說訓練、互動大屏、智慧黑板等幾十余種整體解決方案。

龍芯教育的高校方案已經在百余所高校進行教學，龍芯教育的普教方案在北京、江蘇、浙江、山西等幾十所中小學進行信息技術、創客教育、課后330服務等試點教學，浙江金華、山西長治等城市將在試點后進行全域推廣。

做好三類教育 全方位培養信息化人才

在線學習：龍芯教育業務涉及高等教育、基礎教育和職業教育三類教育，怎么認識這三類教育的需求？如何圍繞這些需求做出反應？

楊昆：經過半個多世紀的建設，我國計算機專業課程體系完善、課程內容成熟，但在高素質計算機專業人才的培養方面還存在一些普遍性問題：各門課程獨立規劃、知識冗余及銜接脫節;突出原理性、分析式教學方法，缺乏工程性、綜合式教學方法;學習簡單實驗方法，缺乏開發具有工程規模系統的實踐。

教育部高等學校計算類專業教學指導委員會提出了在高校計算機類專業中推動系統能力培養的重大課題，并成立了以系統能力培養為目標的計算機專業課程改革項目組，研制了《高校計算機類專業系統能力培養研究報告》，其總體思路是通過對系統能力培養的課程體系方面的工作進行凝練總結，明確系統能力培養的目標，展現各學校已有的實踐和探索經驗。更重要的是總結出一般性方法，推動更多高校開展計算機專業課程改革。

在這樣的背景下，龍芯中科聯合國內相關計算機科研與教育實力單位，以提高我國計算機基礎軟硬件領域的教學與應用水平為目標，立足國產“龍芯”CPU的開放平臺，開發了多款教學實驗平臺并配套對應教材，彌補我國在系統能力培養教學方面缺乏實驗教學的不足，并進行了上述課程的配套實驗開發及市場推廣，推動更多高校開展計算機專業課程改革。

為進一步培育創新人才，落實立德樹人根本任務，完善中小學課程體系，2022年4月21日，教育部印發義務教育課程方案，并發布了《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》。

龍芯等自主信息技術的發展為信息技術課程改革提供了必要的客觀環境，實踐表明，基于龍芯互動電腦教室進行信息技術教學完全可行。目前國家在電子政務、金融、能源、通信、交通、水利、公共服務等關鍵基礎行業積極推進國產化替代，今后的政府機關、央企、國企等重點工作崗位都將全面替換成國產的軟硬件，而不是當前信息技術教育所使用的國外軟硬件，那么我們的教育也必須跟進，為學生今后走入工作崗位做好準備。

龍芯電腦采用基于開放源代碼的國產Linux和應用軟件，能夠完全覆蓋信息技術教育大綱的內容，同時具備良好的開放性。在江蘇省教科院的指導下，我們與江蘇省中小學教研室共同開發了龍芯版的中小學信息技術教材，并進行了試點教學。教材中除了常規的信息技術教學內容外，還與教學大綱緊密結合，增加了編程、人工智能、物聯網、機器人等內容，并在原有教具的基礎上升級了基于國產龍芯芯片的教學機器人以適配上述內容。

龍芯職業教育培訓項目面向職業院校學生開展技能培訓，助力自主核心技術生態環境建設，培養急需的核心芯片、基礎硬件、操作系統等方面的應用型人才。

龍芯教育積極探索校企緊密合作新方式，助力改進辦學方向及辦學模式。以建立龍芯自主生態環境中適用于高職學生的崗位及工作為切入點，結合行業和企業人才需求與高職院校的培養現狀，編寫適合于高職學生的典型工作任務、工作領域等課程，確保學生所學知識的前沿性和實用性，擴大就業范圍和提高就業質量。

信創人才培養以高校（本科院校、高職院校）為核心，以高校在校生為培養對象。依據專業特點暫定以計算機科學與技術、計算機軟件工程、計算機網絡技術、大數據、人工智能、數據科學與技術等IT信息類專業為主，特殊情況可擴展為其他相關專業。信創實訓基地總體上包含3個重要組成部分：信創課程資源建設、共享式實訓平臺、實訓場地。

產學研融合 打通就業最后一公里

在線學習：龍芯中科制訂了龍芯百芯計劃，計劃包括哪些內容？

楊昆：龍芯百芯計劃是龍芯中科推出的產學研融合項目，計劃未來5—10年內，在全國范圍選擇百所高校，以校企合作的模式，共建百個“芯片聯合實驗室”。聯合實驗室將基于龍芯高校計劃免費提供的IP，聯合第三方共同研發一款實用型的自主芯片，形成產業化應用。通過百芯計劃，將百個實驗室聯網形成基于龍芯自主芯片IP的生態圈，打造兼具自主創新、科研創新、服務地方經濟和人才培養功能的產學研合作平臺。目前，已經有幾十所高校報名參與該計劃，今年底，我們將遴選十幾所學校進行一批試點，并通過和教育部產學合作、虛擬教研室等項目緊密配合進行推進。

在線學習：在職業教育版塊，龍芯教育如何發揮龍芯中科的優勢，探索校企緊密合作新方式，助力改進辦學方向及辦學模式？

楊昆：龍芯職業教育面向職業院校開展技能人才培養，促進信創產業在本地落地生根，助力自主可控核心技術生態環境建設。培養行業急需的核心芯片、基礎硬件、操作系統等方面的應用型人才。

通過校企合作，積極探索校企緊密合作新方式，助力改進辦學方向及辦學模式，圍繞信創的核心知識要求，根據信息技術的發展動態調整，在專業建設、課程體系方面升級，優化教師的教學方法和教學手段，將企業在實踐中產生的新知識、新經驗等及時轉化為教學內容傳導給學生，確保學生所學知識的前沿性和實用性，擴大就業范圍，提高就業質量。為做大做強信創產業營造良好的生態環境，帶動全產業鏈協同發展。

在線學習：請就一個項目作詳細說明。該項目基于怎樣的背景？經歷了哪些過程？

楊昆：以江西某職業技術學院為例，項目整體建設分為實訓基地建設和課程體系開發兩部分。實訓室建設完成之后，簽約掛牌龍芯信創人才培養教學基地，結合學院實際教學情況，聯合開發信創人才培養課程體系，開展教學計劃。

具體來說，分為三個階段：

第一階段，雙方交流，確定需求，簽訂合作框架協議，啟動龍芯（江西）信創產教融合人才教學基地一期建設，掛牌龍芯（江西）信創產教融合人才教學基地，基于龍芯已有認證，可以面向學校和社會開展線上/線下認證培訓。

第二階段，在第一階段基礎上商討確認全方位合作方案，走訪省內信創企業，了解人才需求，開發信創人才培養課程體系，合作出版教材，開展龍芯認證培訓。聯合龍芯生態企業開展信創技能大賽，組織企業進校園，提高畢業生與企業對接成功率，促進校企合作。

第三階段，發揮龍芯在信息技術應用創新生態的優勢，激發生態企業的創新活力，全力推動信息技術創新應用龍芯生態實訓教學基地（江西）的建設。

在線學習：項目有怎樣的特色，取得了怎么樣的效果，學員的反饋如何？

楊昆：項目聯合龍芯生態廠家資源，基于學院人才培養方案，結合當地信創企業用人需求，開展針對性的實訓，提供真實的實施環境，讓學員掌握系統的信創理論知識和實操技能，培訓合格學員獲得用人單位的認可，打通就業“最后一公里”。

在線學習：您如何看待產教融合、校企合作以及新修訂的職業教育法？

楊昆：如何適應數字經濟發展需求培養高技能創新人才，是高等職業教育面臨的新挑戰和必須擔當的新使命。通過產教融合、校企合作，凝聚行業企業優質資源，發揮行業優勢，推動職業教育提質培優，有效提高職業教育人才培養質量，是宣傳貫徹落實新職業教育法的具體舉措。

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn