將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的實踐探索

張金榮

摘 要：隨著新課程的深入實施，初中物理教學(xué)除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力以外，還要將中國傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程中，在推動物理教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)體制結(jié)合的同時帶動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。本文分析了中華傳統(tǒng)文化資源融入物理教學(xué)的意義，其次結(jié)合聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等幾個方面的教學(xué)應(yīng)用分析如何將傳統(tǒng)文化融入物理課堂，闡述中華傳統(tǒng)文化與初中物理教學(xué)整合的重要性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中物理 整合實踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.023

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是歷代勞動人民經(jīng)過不斷地社會實踐所積累的物質(zhì)和精神文化，是推動中華民族偉大復(fù)興的重要力量。物理作為自然科學(xué)的一門學(xué)科，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入物理課堂中，是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚以及新時期育人的客觀需求。初中物理課本知識相較于其他課程知識具有更明顯的抽象性，通過實驗教學(xué)法可以將抽象的物理知識具象化，加深學(xué)生的理解，便于學(xué)生學(xué)以致用。另外，通過實驗步驟還可以指導(dǎo)學(xué)生梳理物理知識脈絡(luò)，進行物理知識體系的建構(gòu)，加深對物理知識的理解，在各種各樣的物理實驗教學(xué)中，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的共同提升，這一做法與新時期學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求相符合，且符合物理教學(xué)趨勢。

一、滲透中華傳統(tǒng)文化對初中物理教學(xué)的重要性

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入到初中物理課堂中有著顯著的意義。新課改背景下，為了提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，大量教師進行教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂這一教學(xué)方法應(yīng)運而生，對于提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚以及培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)等方面都有著促進作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂中，是進行課堂教學(xué)模式改革的科學(xué)方式。中學(xué)物理教師進行教學(xué)方案革新的過程中，可以挖掘與教學(xué)目標(biāo)和初中生身心發(fā)展規(guī)律相符合的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將其靈活地融入物理課堂中，實現(xiàn)兩類知識的銜接，完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中生群體中得到繼承發(fā)揚的同時，可以提升初中生的物理核心素養(yǎng)，鑄就高質(zhì)量的初中物理教學(xué)課堂。

當(dāng)下初中物理課堂教學(xué)中存在很多問題，尤其是知識內(nèi)容和實驗教學(xué)沒有完全契合，在這樣的物理實驗?zāi)Ｊ较拢芏鄬W(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用能力很低，抽象的物理知識在物理實驗中并沒有具象化，學(xué)生無法全面、深入了解這些抽象的物理知識，對其應(yīng)用更無從提及。其根本原因在于，初中生的理解能力、思維能力還處于發(fā)展中，加上物理這門課程是初中階段才接觸的全新學(xué)科，初中生對物理知識的理解和應(yīng)用自然較為困難，以往的實驗教學(xué)中因為沒有充分將實驗內(nèi)容和物理知識全面融合在一起，初中物理實驗教學(xué)中不僅沒有取得預(yù)期的效果，并且還導(dǎo)致教學(xué)時間和資源的浪費，學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效果自然不理想。并且不合理的物理實驗設(shè)計，很多學(xué)生在沒有開展物理實驗時，便知道了實驗的結(jié)果，實驗過程也就很難引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生進行物理實驗的積極性較低，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的良好習(xí)慣。當(dāng)然也有部分物理教師在課堂中進行單一的物理知識講解，在這樣的教學(xué)模式下，部分學(xué)生對概念性的物理知識一知半解，而原本對物理課堂學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，長此以往其學(xué)習(xí)的積極性也會受挫。初中不科學(xué)的物理實驗下，部分學(xué)生雖然可以在大量的物理實驗中掌握實驗的流程，但是因為實驗內(nèi)容和物理知識沒有完全銜接，導(dǎo)致學(xué)生雖然會做物理實驗，但是對物理知識的理解和應(yīng)用能力很低，無法將所學(xué)到的物理知識與現(xiàn)實中相關(guān)物理問題聯(lián)系在一起。不科學(xué)的物理實驗教學(xué)模式下，學(xué)生無法建立起完整的物理知識體系，至于物理實驗環(huán)節(jié)，很容易成為成效甚低甚至可有可無的過程，限制了學(xué)生實踐操作能力、分析能力的提升，對于教師而言，物理課堂教學(xué)也會非常吃力。

二、將中華傳統(tǒng)文化資源融入物理教學(xué)的意義

1.增強學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中生人文素養(yǎng)的提升，在課堂中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個行而有效的方式，教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行全面的學(xué)習(xí)、了解后，根據(jù)學(xué)生的身心特征和物理教學(xué)目標(biāo)等，對其有針對性的借鑒應(yīng)用，實現(xiàn)兩類知識的融合，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，是緩解文理科分裂差距問題的有效方法。

2.對學(xué)生的非智力因素有積極的影響

學(xué)生非智力因素即學(xué)生的注意力、情感、意志、個性等會影響其認(rèn)知的心理因素。在新時代，一名合格的公民必須要是一個全面的、和諧發(fā)展的人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂中，可以促進學(xué)生健全人格的形成，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中物理教學(xué)的策略

1.聲學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中物理課堂中，教師要結(jié)合書本中的知識點和教學(xué)目標(biāo)有所針對的融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在聲學(xué)教學(xué)中，教師可以融入《夢溪筆談》這篇傳統(tǒng)經(jīng)典故事，文章中記錄到行軍露營時，牛皮制作的箭袋是士兵入睡的枕頭，不僅是因為行軍艱苦，所帶的隨身物品比較少，更是因為這種材質(zhì)當(dāng)枕頭，當(dāng)附近敵人襲擊的時候，士兵可以第一時間聽到動靜，比如馬蹄聲等。教師引入該傳統(tǒng)歷史記載后，可以與學(xué)生進行互動，和學(xué)生探討軍事知識，然后引入教材中的物理知識點，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生在思考、探討中習(xí)得物理課本中的聲學(xué)知識。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以認(rèn)識到古人的智慧，同時也對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了基本的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量都得到提升。

2.光學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中物理課堂中，教師需要將以人為本的教學(xué)原則落實在教學(xué)行動中，對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好等展開分析，進一步對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行挖掘、應(yīng)用。比如在光學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生初步掌握了光學(xué)知識，教師可以引入李白的《月下獨酌》中“舉杯邀明月，對影成三人”的經(jīng)典名句，結(jié)合多媒體設(shè)備進行古詩詞和畫面的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，在賞析、體驗古詩詞所營造美好意境的同時，走進物理課本中的光學(xué)知識，讓學(xué)生可以了解到“對影成三人”分別是月亮、詩人以及詩人的陰影，其中陰影是光的直線形成的陰影。明亮的月光照射在飲酒者李白的身上，其身后便出現(xiàn)了一個陰影。教師將傳統(tǒng)文化引入到物理課堂中，強化了物理知識的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，教學(xué)效果自然更加理想。

3.力學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中物理課堂教學(xué)中，教師還可以融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。比如在力學(xué)教學(xué)中，教師可以引入“曹沖稱象”這個典故。典故中，曹沖對議論紛紛的眾人提出了一個科學(xué)的大象稱重方法，即結(jié)合水的浮力，測出大象的體重，進一步引入物理知識。在講解“流體的流速與壓強關(guān)系”物理知識的時候，教師可以結(jié)合“上善若水，水善利萬物而不爭”的傳統(tǒng)經(jīng)典名句，將學(xué)生分成若干小組，一起探討該則名句的內(nèi)涵，借此加強學(xué)生對物理力學(xué)知識的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到提升，教學(xué)效果也就得以加強。

4.熱學(xué)教學(xué)應(yīng)用

在關(guān)于熱學(xué)物理知識的課堂教學(xué)中，初中物理教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)工藝進行知識的講解，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到中國傳統(tǒng)工藝的精巧。比如“省油燈——夾瓷盞”便是我國傳統(tǒng)工藝，在很多電視、電影等作品中比較常見，很多學(xué)生并不陌生。教師可以讓學(xué)生更進一步認(rèn)識到夾瓷盞的由來和生產(chǎn)過程，然后引入夾瓷盞中包含的熱量知識，設(shè)置這樣的問題：省油目標(biāo)是如何實現(xiàn)的？其中是否包含了物理知識？具體有哪些知識？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊思考問題一邊動手制作簡易的夾瓷盞，在思考、動手中，學(xué)生會漸漸明白，夾瓷盞中因為添加了冷水，所以達(dá)到了省油目的，其中包含的物理知識主要是降溫可以防止油溫過高過熱，降低其蒸發(fā)的速度，由此可以省油。

5.電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用

在電磁學(xué)物理知識的講解中，初中物理教師可以引入傳統(tǒng)發(fā)明。比如在《磁現(xiàn)象》這節(jié)物理課堂中，課本中提到了“司南（指南針）”，教師可以在課前搜集整理關(guān)于指南針發(fā)明和應(yīng)用的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生更進一步了解指南針的發(fā)明過程，以及其作用原理，由此學(xué)生可以更直觀地了解磁現(xiàn)象等相關(guān)物理知識，并且還能夠強化學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

6.力學(xué)教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在初中物理課堂中，還能夠?qū)⒖菰锏奈锢碇R以生動形象的方式展示出來，為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氣氛。在進行力學(xué)知識教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備進行愛國主義和民族精神相關(guān)事跡、人物的講解，一方面能夠提高力學(xué)等物理知識的教學(xué)質(zhì)量，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。比如在《牛頓第一定律慣性》這節(jié)課堂中，教師可以播放“神舟十號太空授課”“輝煌中國”等相關(guān)視頻，當(dāng)然在播放這些視頻時，教師要將課本中的知識滲入其中，達(dá)到力學(xué)知識教學(xué)目的。通過觀看視頻和交流探討，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)物理知識對于社會發(fā)展的重要性，發(fā)現(xiàn)物理知識其實存在于日常生活中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)在動力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

7.傳統(tǒng)文化通過課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的形式滲透

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中借助小組合作學(xué)習(xí)方式是鞏固學(xué)生新知的有效路徑，而在此過程中也可以注重傳統(tǒng)文化的滲透與融入。這樣既可以將課堂所學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系在一起，又能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。依然以《聲音的產(chǎn)生和傳播》為例，在經(jīng)過教師細(xì)致的講述后，學(xué)生對聲音產(chǎn)生和傳播原理有了更為清晰的認(rèn)識，接下來為了達(dá)到鞏固知識的目的，教師還可以以小組為單位，開展組間競賽的活動。具體比賽規(guī)則為：教師將事先準(zhǔn)備好的幾道習(xí)題利用多媒體進行呈現(xiàn)，看哪個小組能回答的又快又準(zhǔn)確。

問題1：土電話是我國最早發(fā)明出來的，現(xiàn)在的固定電話就是以此為原型的，那你知道土電話運用了什么原理嗎？

問題2：我國是制造和使用樂器最早的國家，像大型打擊樂器如編鐘、笛子、琵琶等早在西周時期就出現(xiàn)了。你能說出編鐘、笛子、琵琶發(fā)聲原理是什么嗎？

問題3：《夢溪筆談》中對行兵打仗的兵法要點進行了闡述，其中提到士兵要枕著牛皮材質(zhì)的箭筒，同時睡到地上……這樣做的目的是什么呢？

在接收到上邊的問題后，為了贏得比賽，各小組都投入到緊張的討論之中。在小組回答過程中，學(xué)生答出：土電話主要是固體聲波震動傳遞原理;編鐘是自身震動而發(fā)聲的，笛子是靠氣流震動笛膜發(fā)聲，而琵琶則是在自身內(nèi)部奇特構(gòu)造下?lián)軇优孟叶l(fā)出聲音的;第3個問題中，士兵睡在地上是因為聲音通過固體傳播的速度要明顯快于通過空氣傳播的速度，所以在地上睡，士兵可以借助地面來判斷是否有馬蹄踐踏聲，幫助士兵更好地分析戰(zhàn)場局勢。正是在上述小組討論和合作學(xué)習(xí)的背景下，本節(jié)需要學(xué)生掌握聲音的重難點知識也得到了有效鞏固與鍛煉，而無論是我國各類樂器、發(fā)明還是古時兵法要點這些傳統(tǒng)文化的滲透都給物理課堂增添了一抹色彩，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

四、將傳統(tǒng)文化融入物理教學(xué)的體會

關(guān)于傳統(tǒng)文化，就目前而言，我們必須堅持取其精華，去其糟粕，充分利用現(xiàn)狀，并加深對它的研究，使其在新時代發(fā)揮積極作用。作為新時代的中學(xué)物理教師，我們不能局限于教現(xiàn)有教科書的知識。在注重傳授物理基本知識的過程中，有必要教會學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚中國古代傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，掌握物理知識，并應(yīng)用物理知識。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提供源于歷史和現(xiàn)實的素質(zhì)教育，著眼于師生的發(fā)展，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化真正滲透到現(xiàn)代生活中。

新時期初中物理知識的教學(xué)需要進行積極的創(chuàng)新，包括教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)具體方案的創(chuàng)新，不能局限于現(xiàn)有的教學(xué)框架。優(yōu)質(zhì)的初中物理課堂中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的物理知識，進行物理知識體系的建構(gòu)，還應(yīng)該讓學(xué)生走進、感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予學(xué)生健全的人格和正確的價值觀念，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定更堅實的基礎(chǔ)。

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