加強(qiáng)處室文化建設(shè) 營造良好育人環(huán)境

陳水明 蘭永亮 林甜

在學(xué)校文化的發(fā)展過程中，各部門積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)于營造良好育人環(huán)境具有重要作用。學(xué)校新聞宣傳工作對(duì)外是展示學(xué)校形象、提高學(xué)校聲譽(yù)的窗口，對(duì)內(nèi)是營造學(xué)校文化、凝心聚力的抓手。在學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展過程中，武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)切實(shí)加強(qiáng)職能處室文化建設(shè)，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

政務(wù)宣傳為基礎(chǔ)，搭建溝通大平臺(tái)

學(xué)校研發(fā)中心是負(fù)責(zé)宣傳工作的處室，首要任務(wù)是開展學(xué)校政務(wù)宣傳，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與教師之間有效溝通與了解的橋梁，搭建服務(wù)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展的平臺(tái)。

學(xué)校政務(wù)宣傳致力于搭建溝通平臺(tái)、打通推廣渠道，策劃發(fā)布重要的公告公示，發(fā)布考核表彰通報(bào)、辦學(xué)成果喜報(bào)等。具體而言，學(xué)校的理念文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化都要通過研發(fā)中心的策劃、挖掘、宣傳以擴(kuò)大影響，將學(xué)校教育思想、育人模式延伸至教育教學(xué)的方方面面，全面提升學(xué)校發(fā)展水平。學(xué)校通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，刊發(fā)《搏浪教海掌舵人》《揚(yáng)帆遠(yuǎn)航競(jìng)風(fēng)流》《敬畏課堂》《共探“雙減”新途徑，加強(qiáng)交流促提升》等文章，將學(xué)校“線塊式”“一級(jí)兩部”扁平化管理文化較好地呈現(xiàn)出來，加大了學(xué)校“尊重教育”辦學(xué)理念、“三心”育人模式的宣傳推廣。

在教育時(shí)事上，學(xué)校更關(guān)注新政策落實(shí)執(zhí)行的接受面與實(shí)效。在“雙減”政策的解讀宣講中，尤其需要架設(shè)家校溝通交流的渠道，研發(fā)中心及時(shí)發(fā)布《答家長(zhǎng)關(guān)心我校落實(shí)“雙減”政策的有關(guān)問題》《黃岡市教育局、發(fā)改委深入實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行課后托管收費(fèi)調(diào)研》，很好地填補(bǔ)了家校溝通的空白。教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)教研永遠(yuǎn)是學(xué)校辦學(xué)的生命線，研發(fā)中心利用公眾平臺(tái)及時(shí)報(bào)道教學(xué)教研成就，如《武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)又獲三項(xiàng)省級(jí)大獎(jiǎng)》等，及時(shí)更新社會(huì)對(duì)學(xué)校的新認(rèn)知，有效提高學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度。學(xué)校對(duì)教師的關(guān)注直接影響教師隊(duì)伍的凝聚力，在重要時(shí)節(jié)將學(xué)校的暖心做法予以宣傳，能夠增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同。如，《悠悠歲月，滿滿愛——武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)第37個(gè)教師節(jié)活動(dòng)剪影》等報(bào)道收到較好效果。

在宣傳方式上可多樣化、多層面。內(nèi)容形式上，除了傳統(tǒng)的新聞報(bào)道、通訊消息、詩歌散文、論文課例外，還有人物特寫、美圖、抖音、視頻號(hào)等。如：校園集體韻律操《你笑起來真好看》視頻獲“10萬+”的點(diǎn)擊量;秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式《運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國筑夢(mèng)，青春拼搏起航》、校園文化藝術(shù)節(jié)《燃！颯！強(qiáng)！武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)精彩瞬間》被多家媒體轉(zhuǎn)載，視頻直播點(diǎn)擊量達(dá)“43.9萬+”;學(xué)校宣傳櫥窗開辟的“實(shí)中好少年”“教師文苑”“教研先鋒”“級(jí)部管理”“經(jīng)驗(yàn)交流”“雙減進(jìn)行時(shí)”“一周食譜”等欄目，反響較好。

推介名師樹品牌，弘揚(yáng)校園正能量

學(xué)校文化建設(shè)中尤為重要的是人的建設(shè)——名師、名班主任建設(shè)。研發(fā)中心大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)校名師、名班主任的推薦宣傳，并將這種推薦方式總結(jié)提煉成模式、體例，實(shí)現(xiàn)樹立一批、影響一批、帶動(dòng)一群，充分發(fā)揮名師、名班主任的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。學(xué)校研發(fā)中心緊扣時(shí)間節(jié)點(diǎn)、把握活動(dòng)熱點(diǎn)，開辟新欄目宣傳教師典型，為優(yōu)秀教師樹碑立傳。《行走在教育的路上——記武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九（7）班班主任李耀平》《做有溫度的教師——記武漢市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九（9）班班主任吳天駿》《陪伴》等，每年的“名師風(fēng)采”開創(chuàng)了學(xué)校文化宣傳的一大特色，講好教育故事，傳播教師美名。被推介的教師集體認(rèn)同感得到提升，吸引更多的教師向先進(jìn)靠攏看齊，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的認(rèn)知凝聚，教師的向心力、凝聚力得到加強(qiáng)，積極向上的校園文化觀念以及統(tǒng)一的學(xué)校文化認(rèn)知逐漸形成。

學(xué)校每年推出的“感動(dòng)實(shí)中十大人物”系列，更是精彩紛呈。《刺桐花兒香如故——李先英》《巾幗柔肩有擔(dān)當(dāng)——陳江華》《但為桃李滿天下，心存大愛勤耕耘——張?zhí)K》《大劉——?jiǎng)⑻昧帧返龋粋€(gè)個(gè)典型人物，一組組宣傳報(bào)道，樹立了一批標(biāo)桿，帶動(dòng)了一群骨干，引領(lǐng)教師向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。

專業(yè)發(fā)展厚底蘊(yùn)，拓寬研究新領(lǐng)域

學(xué)校研發(fā)中心在校園文化建設(shè)中始終堅(jiān)持文化引領(lǐng)，有效激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。

教師的專業(yè)發(fā)展，無論是對(duì)學(xué)校發(fā)展還是教師個(gè)人成長(zhǎng)來說，都是寶貴的財(cái)富。學(xué)校文化宣傳關(guān)注教師的教學(xué)教研、生活感悟、情感體驗(yàn)、教學(xué)研究成果、學(xué)術(shù)論文報(bào)告、教師文學(xué)作品等，通過學(xué)校公眾平臺(tái)宣傳教師的專業(yè)發(fā)展成果;不斷打磨精品向媒體平臺(tái)推薦，助推教師專業(yè)發(fā)展。如，學(xué)校研發(fā)中心每學(xué)期在學(xué)校微信公眾號(hào)上推出稿件300余篇，《人民日?qǐng)?bào)》網(wǎng)絡(luò)版、《語言文字報(bào)》《湖北教育》等媒體刊發(fā)稿件近百篇。只要教師有專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校研發(fā)中心就會(huì)努力為其提供渠道與平臺(tái)。

“打鐵還需自身硬”。學(xué)校研發(fā)中心作為學(xué)校文化建設(shè)的引導(dǎo)力量，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)是毋庸置疑的，經(jīng)常性地將行家、專家“請(qǐng)進(jìn)來”，進(jìn)行交流，提升團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)與能力。通過師徒結(jié)對(duì)的方式“以舊帶新”進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)新成員進(jìn)行公眾號(hào)運(yùn)營培訓(xùn)。每周的周研會(huì)，學(xué)校資深專家就學(xué)校管理、教育教學(xué)、班主任工作等進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)《帥作文》編輯老師、武穴市作協(xié)專家團(tuán)隊(duì)來校做公益講座，等等。

“走出去”同等重要，學(xué)校研發(fā)中心明確中心成員年度目標(biāo)任務(wù)，涉及新聞宣傳、教學(xué)教研、經(jīng)驗(yàn)交流、送課下鄉(xiāng)、論文發(fā)表等。著力于所有成員的專業(yè)發(fā)展，想方設(shè)法創(chuàng)造平臺(tái)，引領(lǐng)、助推成員專業(yè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)人都能“升級(jí)換擋”“脫胎換骨”全面提升素質(zhì)。如，學(xué)校反復(fù)探索，創(chuàng)造性地打造出“四制一會(huì)”工作機(jī)制。

對(duì)接制。為了強(qiáng)化責(zé)任、提高效率，學(xué)校研發(fā)中心統(tǒng)籌安排每位成員對(duì)接一處室一級(jí)部，負(fù)責(zé)對(duì)接處室來稿審核、修改。

責(zé)編制。按照“文責(zé)自負(fù)，誰對(duì)接誰負(fù)責(zé)”原則，確保稿件質(zhì)量。改稿必須做到“努力到無能為力”，不能推卸責(zé)任。

輪值制。為了盡量減少工作對(duì)身體、教學(xué)、生活的影響，提高效率，解決顧慮，防止倦怠，學(xué)校研發(fā)中心實(shí)行“輪值制”，按照“嚴(yán)格分組，合理搭配;每周兩人，分工合作;不斷循環(huán)，周而復(fù)始”的方式，輪流完成當(dāng)周公眾號(hào)發(fā)布。

師徒制。在學(xué)校研發(fā)中心，無關(guān)年齡，只看能力。開展師徒結(jié)對(duì)，師傅將編發(fā)技能方法教給徒弟，將稿件修改的方法步驟傳授給徒弟，幫助新人快速成長(zhǎng)，獨(dú)當(dāng)一面。

周研會(huì)。每周二下午第6節(jié)召開“周研會(huì)”，匯報(bào)審查上周工作小結(jié)，研究部署本周研討內(nèi)容、工作安排以及所有成員發(fā)言。周研會(huì)討論內(nèi)容涉及長(zhǎng)期任務(wù)分工和近期具體工作安排，以及各處室、級(jí)部發(fā)布稿件統(tǒng)計(jì)等，并長(zhǎng)期堅(jiān)持舉行專業(yè)發(fā)展微論壇。

高效快捷的工作機(jī)制有效提升了處室的工作效能，提升了教師的工作能力，發(fā)展了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)校的整體認(rèn)知，職能處室文化屬性逐漸彰顯。

學(xué)生風(fēng)采靚特色，引領(lǐng)趕超新風(fēng)潮

教育的對(duì)象是學(xué)生，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是打造優(yōu)良學(xué)校文化的核心因素。學(xué)校研發(fā)中心致力于營造愛學(xué)、善學(xué)的氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的潛力，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

學(xué)校研發(fā)中心將學(xué)生成長(zhǎng)作為學(xué)校文化發(fā)展主方向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、點(diǎn)滴進(jìn)步、成績(jī)成果，推廣社團(tuán)習(xí)作、綜合實(shí)踐成果、優(yōu)錄學(xué)生風(fēng)采等。利用學(xué)校平臺(tái)分主題、分專欄、分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，只要有亮點(diǎn)就設(shè)置專欄進(jìn)行公示、表揚(yáng)，堅(jiān)持逐步推進(jìn)、長(zhǎng)期積累，形成了學(xué)生的“活檔案”、學(xué)校的“活文化”。這種文化氛圍一旦形成，積極向上、蓬勃朝氣的文化因子就會(huì)蔓延，影響力將由內(nèi)而外產(chǎn)生，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)作為。通過研發(fā)中心推送，每學(xué)期都有不少學(xué)生的作品出現(xiàn)在《帥作文》《初中生天地》《鄂東晚報(bào)》等省市級(jí)報(bào)刊上，帶動(dòng)了一群愛讀書、愛寫作的孩子，量變終會(huì)迎來質(zhì)變。

學(xué)校處室積極推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，不僅促成了處室全方位的蛻變，而且潛移默化地影響著每一位教師的內(nèi)心期許。這種期許本身就是一種向上文化、成長(zhǎng)文化，就是學(xué)校凝聚力、向心力的呈現(xiàn)，這正是學(xué)校文化的終極目標(biāo)。學(xué)校研發(fā)中心依托宣傳平臺(tái)，借助文化載體，聚起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多方力量，勁往一處使，擰成一股繩，潛移默化之中推動(dòng)著學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。