不讓一個孩子掉隊

劉海峰 劉華英

他耕耘杏壇三十三載，七年間以“和諧教育，幸福師生”的辦學(xué)理念，率領(lǐng)伊通二中全體教職員工倡導(dǎo)以德育人，以愛感人。

他就是伊通滿族自治縣第二中學(xué)校長兼黨支部書記，是他改變了伊通二中，將一所師資短缺、生源不足的薄弱學(xué)校打造成了如今的獨具特色、教育教學(xué)質(zhì)量一流，有著濃郁家風文化氣息的西部強校。

不放棄一個孩子

1988年7月，楊玉德從師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到伊通第二十五中學(xué)任教。剛剛參加工作，沒有過多的教育教學(xué)經(jīng)驗，但他堅信只要用心去體會，用愛去關(guān)懷學(xué)生 ，就一定能成為一名好教師。

2014年，楊玉德調(diào)入伊通二中擔任校長兼任黨支部書記，此時的二中校園環(huán)境落后，初高中僅有12個教學(xué)班，學(xué)生也比較少，師生的思想精神也較為渙散，學(xué)習氣氛不夠濃厚。高中部的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)很差，多數(shù)同學(xué)對學(xué)習不感興趣，感到前途迷茫，一些同學(xué)還養(yǎng)成了不良習慣。面對這種狀況，楊玉德陷入了深深的思考。

在伊通二中高中部有一名被全校所熟知的“后進生”。他不認真學(xué)習，也讓身邊的其他同學(xué)無法安心學(xué)習。

一提到他的名字，所有教過他的老師都會感到頭疼。這件事情傳到了楊玉德的耳中，在所有人都不知所措的時候，楊玉德決定親自到這名“后進生”的家中去家訪。

來到學(xué)生家中，楊玉德了解到：這名學(xué)生之所以問題重重是因為從小生長在離異家庭，父母離婚后，就一直和父親生活在一起，而父親現(xiàn)在已經(jīng)重建家庭，平日里很少關(guān)注他，并且總是對他不冷不熱。這讓他從小就缺失父愛、母愛。因與孩子的代溝，父母不了解孩子的內(nèi)心世界，無法及時地針對孩子出現(xiàn)的問題來想解決的方法，每當孩子犯了錯誤，就只能是粗魯?shù)亟鉀Q問題，要么罵一頓，要么打一頓，這樣長期以來就造成了孩子叛逆的性格。了解到這些后，楊玉德和家長耐心溝通，并確立了“家校合一”的具體舉措。

回到學(xué)校之后，楊玉德與他談心、交朋友，使其認識自己的錯誤，并充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排責任心強、學(xué)習成績好、樂于助人的同學(xué)和他做同桌，給予學(xué)習和思想上的幫助。經(jīng)過一段時間的教育后，這名學(xué)生有了很大改變，對學(xué)習有了熱情，對生活也滿懷信心，打架斗毆事件在他身上也不再發(fā)生了。

再困難也要讀書

家庭困難是學(xué)生流失的一大原因，伊通二中有部分學(xué)生因為家庭困難要輟學(xué)。“扶貧工作只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌”，楊玉德想讓每個孩子都能好好上學(xué)，他是這樣說的也是這樣做的。

從拿到貧困名單的那一刻起，楊玉德就帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組進行了全覆蓋督查。走過泥濘的道路，楊玉德來到了學(xué)生的家中，他詳細了解貧困家庭人口、經(jīng)濟收入、生產(chǎn)生活、住房條件、具體困難等情況。

有名學(xué)生因為家里拿不出學(xué)費，已經(jīng)回家待了幾天，楊玉德對學(xué)生只說最真實的話：

“窮人更要多讀書，什么時代了，讀書無用論仔細想想不擊自潰。”

“想想父母、將來的另一半和孩子，不為自己，也要為他們考慮，不努力永遠翻不了身。”

“如果不是有一些真本事，就踏踏實實好好讀書吧。”

孩子聽進去了楊玉德的話，回到校園，得到了優(yōu)惠的政策，解決了學(xué)費問題，不斷改變自己，現(xiàn)在的他非常珍惜這來之不易的學(xué)習機會，連課間上廁所都是跑著去的。思想改變了，他的成績也不斷提升。

小涵是建檔立卡的學(xué)生，家庭條件十分困難。小涵的家長經(jīng)常來到學(xué)校軟磨硬泡希望在學(xué)校獲得更多的援助。楊玉德耐心和小涵家長宣傳了國家關(guān)于貧困補助的政策后又進行了深入的交流，希望通過培養(yǎng)孩子成才徹底改變她家貧困的現(xiàn)狀。

楊玉德領(lǐng)著家長來到了學(xué)校的家風館、校風館，給家長講述墻上一個個圖文并茂的家風故事，舉例說明好的家風能潛移默化影響孩子的格局，從而改變孩子的一生。

他讓溫暖潤心田

小陽是二中的一名建檔立卡學(xué)生，家境貧寒，6歲父母離異，歸父親撫養(yǎng)。可是，離婚后的父親一蹶不振，整天不務(wù)正業(yè)，沉迷賭博。

父母婚姻的破裂使本就不富裕的家庭遭受重創(chuàng)，小陽覺得自己是沒人管的孩子，也不好好上學(xué)了，在家玩手機、打游戲，班主任老師多次進行家訪也沒有效果，楊玉德在學(xué)校找他談話也沒能打動他。

楊玉德了解他的家庭狀況后，放下手中的工作找到小陽的父親，希望能從根本上解決小陽的上學(xué)問題。

見到小陽的父親，楊玉德關(guān)切地問道：“家里種了多少地啊？”

“地不多，七畝。”孩子父親不耐煩地應(yīng)答。

楊玉德寬慰道：“地少，可以打點工貼補家用啊，孩子這么小不念書不行啊！”

“念也沒有用，也不用心學(xué)。”孩子父親生氣地說。

一番對話后，楊玉德看出了端倪，拍了拍孩子父親的肩膀說：“你也不容易，又當?shù)之攱尩模】稍捰终f回來了，咱當父母的不就希望孩子能好好學(xué)習，將來有個好前程嗎？”

孩子父親聽后，認同地點點頭，楊玉德見狀又繼續(xù)說道：“孩子是無辜的，沒有了母愛，孩子已經(jīng)很可憐了，咱不能再讓他缺失父愛吧！父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響極為重要，所以，你要振作起來，給孩子打個樣，相信你們的生活會越來越好！”

溫暖的話語如甘甜的泉水滋潤心田，孩子父親哭了， 他壓抑不住的苦楚終于得到了釋放。楊玉德的話句句直擊他的心靈深處，喚醒了沉淪的父親，他決定和兒子好好生活，活出自己的精彩。父親的努力小陽看在眼里，記在心間，他也慢慢放下手機、放下游戲，重返課堂。

每學(xué)期初和期末，楊玉德都會發(fā)動教師開展家訪活動。在一次特殊家訪過程中，一位班主任發(fā)現(xiàn)，在班上表現(xiàn)乖巧懂事的小月同學(xué)回到家中卻行為叛逆，不尊重父母。

了解到其父母有殘疾、家庭經(jīng)濟困難的情況，楊玉德又組織“愛心捐助”活動給其送去溫暖，并且同老師多次上門就孩子的教育問題與孩子父母交流，動之以情、曉之以理，為其打開心結(jié)。在楊玉德的幫助下，小月同學(xué)擺脫了經(jīng)濟負擔，走出了心理陰影，主動承擔家務(wù)活，與父母說話和風細雨，成為一名孝順父母的陽光女孩。■

責任編輯/姜永年