“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透運用探究

何元慶

小學生正處于思想形成的關鍵時期，此時開展道德與法治教育對學生的個人成長有著重要的作用，尤其是在新課程改革的教育背景下，小學道德與法治教師更需要積極轉變自身的教學觀念，科學有效地對小學道德與法治教學進行改革，幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣，形成高尚的道德品質。此外，將“黨史”“新中國史”“改革開放史”和“社會主義發展史”滲透到日常教學活動當中，能夠進一步強化道德與法治教學效果，提升學生的社會責任感，增強學生的愛國之情，從而促進學生良好品德的形成和社會性發展。

一、“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透價值

道德與法治是小學教育中的重要組成部分，是一門促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。在小學道德與法治教學中滲透“四史”教育的價值大致可以總結為以下幾點。

（一）增強學生的愛國情懷

將四史教育滲透到小學道德與法治教學當中，可以讓學生了解到革命先輩奮斗過程中的艱辛，體會到如今美好生活的來之不易，從而更加堅定了學生對祖國的熱愛和認同。

（二）提升學生的政治覺悟[1]

中華民族的偉大復興之路并不是一帆風順的，教師要引導學生從歷史人物和現代人物中學習他人優秀的精神品質，進一步提升學生的政治覺悟，促使學生不斷提升與完善。

（三）培養學生優秀的精神品質

現代的小學生從小生活在沒有戰亂的和平年代，有著不錯的物質條件，對道德與法治教材中的一些內容理解不夠深入，通過學習“四史”可以進一步培養學生的精神品質，為學生成長為社會主義合格公民奠定基礎。

二、小學道德與法治教學中滲透運用“四史”教育的策略

（一）構建良好的課堂環境

環境對一個人的成長發展有著極其重要的影響，小學階段學生的年紀比較小，對待周圍的人和事有著強烈的好奇心，而且本身的模仿能力很強。要想提高小學道德與法治教學質量，更好地將“四史”教育滲透到道德與法治教學當中，教師需要為學生構建良好的課堂環境，使學生在心中形成一把衡量道德的標尺，在潛移默化中促使學生形成良好的思想品質及行為習慣。[2]例如，在學習“中國有了共產黨”的時候，課堂一開始教師先為學生播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，營造良好的課堂學習氛圍，調動學生的學習積極性，然后引導學生對比“舊中國”來談一談自己理解的新中國是什么樣子。在此過程中，教師可為學生介紹中國共產黨的誕生，使學生了解井岡山根據地、長征等革命歷史，并讓學生體會革命先輩的艱苦和付出，珍惜現在美好幸福的生活，學習和傳承長征精神。

（二）遵循學生發展規律

學生是學習的主體，在開展道德與法治教學活動的時候要充分考慮學生的實際情況，遵循學生的發展規律，以此來制訂教學計劃，設置真正符合學生年齡水平的教學目標和教學任務，這樣可以進一步提高學生的學習效果，強化“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透運用。例如，在學習“屹立在世界的東方”時，該課的學習難點是了解新中國成立的歷史意義，由于學生的年齡比較小，邏輯思維能力及理解能力比較薄弱，教師要盡可能采用學生所熟悉的內容作為教學切入點，從而更好地對學生進行道德與法治教育，增強“四史”教育的滲透效果。因此，教師先以學生熟知的天安門廣場作為切入點，為學生介紹1949年10月1日新中國在此宣告成立，然后帶領學生了解中國人民在中國共產黨的領導下英勇奮斗的光榮歲月，有效培養學生的愛國情懷。

（三）緊密結合實際生活

要想更高效地將“四史”教育滲透到小學道德與法治教學中，教師需要注重教學內容與實際生活的緊密結合，以此來降低學生的理解難度，強化“四史”教育對學生思想品質的教育作用。例如，教師以特殊時期的優秀人物事跡向學生傳達愛崗精神、無私奉獻的精神，讓學生意識到中華民族偉大復興的道路從來不是一帆風順的，要在現實中不斷提升自我，從而培養學生良好的思想教育理念。

總而言之，在小學道德與法治教學中滲透“四史”教育，能夠進一步提高道德與法治教學效果，使學生從小形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，促使學生形成高尚的道德品質。因此，小學道德與法治教師需要轉變自身的教學觀念，積極探索“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透策略，為學生成長為社會主義合格公民奠定基礎。

參考文獻：

[1]靳諾.圍繞立德樹人 加強“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020（5）.

[2]唐虹.新時代思政課建設內涵式發展論析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（1）.