淺析經典誦讀活動的優化策略

張葉紅

經典誦讀活動是弘揚中華優秀傳統文化，提高中華文化軟實力的重要路徑和方法。自2007年開展“中華經典誦讀活動”以來，誦讀進入學校、社區、基層等各個渠道，得到了社會各界的積極響應。雖然經典誦讀活動取得了可喜的成績，但是一些深層次的問題也暴露出來，我們該采取哪些優化策略來促進它的發展呢？

一、經典誦讀活動中暴露的問題

一是定位不精準。當下，各類誦讀活動開展得如火如荼，看上去非常熱鬧，實際上只是蜻蜓點水而已，不夠深入。

二是體系不完善。經典誦讀活動在社會上已經有了一定的影響力，主要還是靠一些先行者通過自身力量組織的課外活動。這就造成了誦讀活動雖然在社會上的呼聲很高，但是因為缺乏相應的體系建設，導致經典誦讀活動難以深入開展。

三是內涵不深刻。經典誦讀應當注重文化內涵，只注重技巧和形式是遠遠不夠的。

二、經典誦讀活動的優化策略

一是營造濃厚的誦讀氛圍。要使經典誦讀的價值發揮到最大，就要積極宣傳該活動，推動經典誦讀活動高質量發展，營造全社會關注的輿論氛圍。經典誦讀活動是幫助學生學習中華文化，培養民族精神的重要途徑，對提高中小學生的語言文字運用水平有著重要的作用。因此，教師要采取各類宣傳措施，統一學生思想，引導學校積極開展誦讀教學活動，普及經典誦讀的深層意義。一方面，學校應當積極開展宣傳活動，讓學生明白經典誦讀對弘揚和傳承中華民族精神，實現中國夢，提高中小學生漢字讀寫能力，促進學生核心素養的形成具有積極的作用。另一方面，學校要聯絡各類官方媒體加強宣傳，推出一些高質量誦讀類節目，擴大誦讀在全社會的影響力和知名度。

二是建立長效機制。學校要明確分工，建立齊抓共管的工作模式。積極開展經典誦讀活動，打造高質量的豐富多彩的誦讀教學樣板，將經典誦讀與課程設計、校園文化等結合起來，打造師生共同參與的平臺。將經典誦讀與中小學生素質教育、思想道德教育結合起來，倡導學生積極誦讀經典名作，積極推進經典誦讀進校園、進班級。學校要將誦讀課程納入日常教學中，積極開展各類課后活動，建立常態化的閱讀機制，將經典誦讀活動的情況納入學生綜合素質評價當中。經費投入是常態化開展經典誦讀活動的物質保障，應當設立專項資金以及資金使用制度，提高資金利用效率。

三是加強隊伍建設。教師在經典誦讀活動中扮演著重要的角色，加強教師專業化隊伍的建設，培養具有高教學水平的教師隊伍，直接影響到學生誦讀活動的效果。教師只有熱愛經典誦讀，掌握經典誦讀的技巧，才能更好地指導學生開展經典誦讀活動。教師應加強教學技巧的鍛煉，在教學薄弱處有針對性地設計課程，在教學指導中準確、恰當、合理地傳達文章的主旨，引導學生開展誦讀活動。另外，教育主管部門要注視對教師的培訓。建立專業培訓基地，完善相關培訓制度，通過多種途徑提高教師的教學能力。一方面，可以與相關高校合作，建立完善的教師誦讀培訓體系，實現中小學語文教師誦讀培訓常態化和普及化。另外一方面，要積極開展經典誦讀進社區、進校園活動，提高教師的教學實踐能力，讓更多的人了解經典誦讀，參加經典誦讀活動。

四是進行理論研究。開展中華古詩文誦讀活動，是對青少年進行傳統文化教育的重要路徑之一。但是，在生活條件得到改善的現代化社會，傳統教育與學生文化心理、興趣愛好存在一定的矛盾。因此，教師要加強經典誦讀的理論研究，把傳統精神與現代化社會有機地結合起來，提高經典誦讀的成效。當前，經典誦讀的理論研究匱乏，活動的針對性不強，需要我們進行誦讀理論方面的研究。一方面，要持續開展經典誦讀成果方面的研究，探究經典誦讀對中小學語文教育、學生文化水平、學科素質提升等方面的益處，建立更加完善的誦讀理論研究體系。另一方面，要加強教學模式的研究。

五是落實分類指導。學校要依據教育主管部門制定的經典誦讀的實施標準，結合自身實際，擴大實施范圍，將經典誦讀活動普及化。學校要明確試點任務，建立健全相關機制，創新工作方法，結合學校特點和教學實際情況，爭取在課程設計、教學優化、活動舉辦等方面積累屬于自己的寶貴經驗，供其他學校參考。學校開展經典誦讀活動，要根據學生學情進行分類指導。一方面，根據學生的年齡、興趣愛好、認知水平，按照由易到難、循序漸進的原則，安排相關的課程。在中小學階段，學校可以結合語文課、思想品德課、社會實踐活動、課外活動，積極開展誦讀活動。在高中、大學階段，學校可以將誦讀活動與素質教育、人文教育、校園文化結合起來。另一方面，學校在誦讀文章的選擇上，要取精華，去糟粕，把一些艱澀難懂、不符合時代主潮流的文章去掉，選擇一些符合新時代特點的，文辭優美的，價值取向正確的作品。學校將經典作品的誦讀與語文教學結合起來，優化課程設計，將中小學課堂打造成為經典誦讀的主陣地。

總之，在開展經典誦讀活動的過程中，教師要創新工作思路，積極推廣、使用普通話，規范漢字書寫，促進中華經典誦讀活動邁上新的臺階。