淺談小學生心理健康教育的有效策略和途徑

張曉勇

良好心理素質是塑造高質量人才的必要條件，可提高學生的抗壓能力，遇到問題時轉換視角改變固有思維方式，使學生人格健全。心理健康教育工作應從課堂授課、日常交流溝通等方面入手，切實改善小學的校園環境。家長與教師分工協作，引導學生直面挫折與困難，進而達到心理健康教育的效果。

一、切實提升教師的心理教育工作水準

班級是一個融合大集體，學生不僅可以學到理論知識，還能掌握一些基本生活技巧，同學之間還能建立深厚友誼。因此，教師應加強學生的心理健康教育，在講解課程時協同配合心理健康教育工作。為確保教師的教育水準，學校需對班主任與任課教師開展針對性的培訓，如舉辦座談會、實操指導、報名培訓機構等，在培訓過程中為教師答疑解惑、傳授經驗，教師可獲得正確的心理健康教育方法。以實操指導為例，學校聘請教授來校指導教師教育工作，教師可通過專家的實操演示進行自我總結，深刻領悟到心理健康教育需借助心理學，明白解決學生的心理健康問題、改善學生心理狀態十分重要的道理。此外，還需要定期舉辦交流活動，為各位教師提供舞臺交流心得，學習成功教師與模范教師的先進經驗，有效提高教師的心理健康教育工作水準。

二、教學課程中逐步滲透心理健康教育

教師應明確課堂的意義，課堂不僅是用來傳授知識，還要對學生心理健康狀況進行疏導，學生的書香氣質與道德修養應從小抓起。小學階段學習基礎學科本質是啟蒙，其中語文、道德與法治最具有典型意義，不但可以陶冶情操，還能激發學生的學習興趣，使學生保持對生活的熱情，更加憧憬未來世界。在講解數學學科時，應引導學生疏通概念、捋順思維邏輯，培養學生的探索欲及求真務實的精神。美術與音樂學科可以為學生創造藝術靈感，激發藝術細胞的無限活力，學生對美感的領悟會更進一步，亦可以升華學生的氣質。體育課程與學生的身體健康息息相關，運動可以保持學生的身體機能指標正常，同時還能磨礪學生的意志力，使其形成積極向上、力爭上游的思想觀念。加強小學生心理健康教育，可使思想教育效果達到最優。

三、建立良好師生關系，維護學生心理健康

小學生對一切事物都很敏感，教師應銘記職業操守，在教學過程、互動環節和講解知識點時，公平公正對待每名學生，正面回答學生提出的問題。同時，還應加強維護師生關系，在與活躍學生進行互動的同時，帶動性格內向的學生一起參與話題;當同學之間發生摩擦時，教師應持有公平態度，問清事故緣由再作定論，可使學生的心理保持健康。教師以良好的心態對待學生，不僅能給學生起到模范作用，還能使學生感受到教師釋放出來的親切感，更加愿意與教師交流、溝通。

四、創造健康優美的校園環境

凈化校園環境與營造學習氛圍、聯絡同學關系同等重要;健康校園環境對學生學習理解、可接受教育程度有重要影響;具有優雅氛圍、書香氣息的校園，可使學生自覺遵從人際交往禮貌用語，培養學生的心性，在潛移默化中改變學生的心理。構建健康和諧校園的最佳手段是開展相關活動，以學生為主體，找到學生感興趣的事物，使其與心理健康教育活動相結合，如“游戲接龍”“童謠創作”等，趣味性強的教育活動對學生吸收程度有影響，在學生腦海中的印象也將更加牢固。學生在優美和諧的校園氛圍中進行學習，可以使精神放松，自由暢快地遨游在知識的海洋里。與此同時，學校宣傳欄位置應設置相應的名人語錄及其畫像，最好是定期更換，這樣既加深了學生對人物的印象，又使學生熟記名人名言，同時又能在學生中起到模范作用。

五、學校及教師定期與家長進行溝通

家庭教育是教育體系的構成部分之一，家長的配合程度對校園教育效果有很大的影響，家長經常與教師溝通交流會深受啟發;參與各類心理健康教育講座可提高教育的準確率，使學生熱愛學習，培養自主獨立性。為此，學校可以舉辦家長座談會，定期邀約家長前來參加知識講座，學習現階段提高學生心理素質的方法，同時督促家長關注學生的心理健康。單純抓學習成績不是唯一手段，應將注意力放在學生的思想素質、道德修養方面，可使學生時刻保持良好心態。

綜上所述，若想有效提高學生的心理健康水平，不僅需要學校與教師的參與，還需要家長的鼎力配合，“雙向”協同教育下，可促使學生的心理健康狀況、心理素質有效提升，其意志品質、創新精神也將得到進一步強化。心理健康教育可幫助學生克服心理障礙，提高學生的心理健康意識，使其擁有正確自我調節的能力。

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“小學學生心理問題的識別和干預研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3296）的研究成果。