學寫書信

方香椿

一、文體解說

書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文。“信”在古文中有音訊、消息之義。另外，“信”也有托人所傳之言可信的意思，不論是托人捎的口信，還是通過郵差郵遞的用語言文字向特定對象傳遞信息和進行思想感情交流的書信：一是有運用文字述說事情原委和表達自己思想感情的能力;二是具備相應的書寫工具;三是有人進行傳遞。親筆寫信，不僅可以傳達自己的思想感情，而且能給受信人以“見字如面”的親切感。

書信形式多樣。除一般書信外，還可以寫成專用書信。如用申請書表達向往之情，用懺悔書檢討過錯失誤，用投訴信反映社會問題，用建議書、倡議書提出真知灼見，用感謝信、表揚信感謝、贊揚好人好事……

書信體作文表達自由，無事不可敘，無理不可說，無情不可表：或敘事，或議論，便于情感抒發;或談古，或論今，不受時空局限。

在本單元，書信寫作主要要求“說真話，抒真情”，要求我們在書信寫作的過程中有真誠的態度和情感。

二、寫作要求

書信寫作應注意以下幾個方面。

1.寫作格式，規范嚴謹

書信屬于應用文，有慣用和固定的格式，一般包括稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分。

稱呼頂格寫，單獨成行，有時還要加上“親愛的、敬愛的”等修飾詞，表示對收信人的親熱、尊敬;接著加個冒號，表示下面的話是對他說的。

另起一行空兩格開始寫正文，即書信的內容。正文部分通常先寫問候語（有時也可以省略）。問候語要在稱呼后另起一行，空兩格寫。再另起一行空兩格開始寫正文，也可緊接問候語而寫。

正文寫完后，要寫上表示祝愿、尊敬或勉勵的話，也叫致敬語。致敬語根據對象的不同而不同。如寫給長輩，可以寫“敬祝健康”等;如寫給平輩，可以寫“祝學習進步”等。而“此致敬禮”是比較通用的，適合一般人的結束語。

結尾的“此致”“?！钡瓤梢跃o接正文寫，也可以另起一行，空兩格寫?！熬炊Y”“健康”等祝愿詞，要另起一行頂格寫。

署名一般寫在正文結尾后的右下方。日期寫在署名的下方，最好把年月日都寫出來，便于收信人了解寫信時間。

2.樸實無華，句無虛發

寫信時，要告訴對方什么事情，要求對方辦什么事情，或者回答對方什么問題等，都要寫得清楚明白，一目了然，樸實無華;要開門見山，直抒胸臆，句無虛發，簡潔明快。

3.語言書寫，優美得體

書信寫作時所用的語言、 語氣要優美得體：對長輩要謙恭， 對平輩要尊重，對晚輩也要避免用教訓的口吻，即使對犯有錯誤的人，也只能以理服人，而不能盛氣凌人，更不能出口傷人。表示問候，要親切熱情;報喜祝賀，要熱烈歡快;研討問題，要心平氣和;請教求助，要謙虛誠懇;規勸教育，要以心換心，喻之以理;等等。同時，還要注意稱呼、問候和致敬語的選用。

書信的書寫也要優美得體。不要龍飛鳳舞，潦草得叫人辨認不出是什么字來。有時寫得匆忙，字寫得不夠規矩，也可以在最后寫上一句：“草草不恭。 敬希原宥！”

4.態度真誠，情感真實

寫信體現人的修養，所以要有真誠的態度和真實的情感，要真實地記錄自己的所思所感，不能言不由衷，給人一種虛偽或者做作的感覺。

5.雙向交流，追求共鳴

信是寫給特定對象閱讀的，對象不同，傾訴的內容不同，表達情感的方式也不同。如：寫給父母，可能口吻就比較親昵;寫給自己的同學，情感表達就較隨性;寫給外國友人，就要注重民族情感;等等。

另外，文中還要有對象意識，注重情感的雙向交流。寫信的目的是為了引起對方的注意，達到情感上的共鳴，而不是自說自話、自言自語。

三、示例引路

意映卿卿如晤，吾今以此書與汝永別矣！吾作此書時，尚是世中一人;汝看此書時，吾已成為陰間一鬼。吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之。

吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀？司馬青衫，吾不能學太上之忘情也。語云：仁者 “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！

這封書信是林覺民《與妻書》的節選。信中既有英雄氣概，更兼兒女情長。作者用最深情的文字，譜就一闋痛徹心扉的千古絕唱。這凄美悲壯的音符，歌盡頂天立地的家國情懷。在信中，紙短情長，作者“淚珠和筆墨齊下”，表達了內心無比不舍的分別之情，讀來令人百轉千回。同時，作者以理服人，在天下混亂的時候毅然選擇了為拯救蒼生而赴死，這也是愛妻子的一種表現。讀來令人悲愴萬分，潸然淚下。

四、任務呈現

高中時代，我們會面臨重要的選擇，比如選擇什么高考科目、未來從事什么職業等。給友人寫一封信，談談自己的選擇及理由。要求說真話、抒真情，以理服人，以情動人。

（統編教材高中語文選擇性必修下冊第三單元“單元研習任務”四）

這個學習任務設置了一個真實的情境：當下高中生面臨人生重要選擇時的個人選擇和理由。要求寫給友人，所以要有對象意識。寫給友人，相對可以隨性一些。同學們也可以在學習本單元《陳情表》的基礎上，揣摩其誠懇的言辭、真摯的情感，學會以情感人、以理服人的寫作方法。

五、學生例文

沉于選擇之困境，永葆靈魂之澄澈

劉歆雨 浙江工業大學附屬德清高級中學高二（12）班

親愛的朋友：

你好！

在高中的時候，我們總會面臨許多重要的選擇。你是否想過，自己將來要從事什么職業？我也常常猶豫，將來自己到底選擇什么職業？

普魯斯特說：“永遠努力在你的生活之上保留一片天空?！闭劶拔磥碇T事，我常常在長夜中躑躅，但也許正是對人生的一點想法，才支撐著你我不斷前行。于我而言，考古學者這個職業正是我心中時時思慕的明月。

做人生之選擇，因事物之吸引。歷史是一門熱烈而又醒智的學科。處于這個文化軟實力從未如此重要的時代，歷史的意義也就被提到了某種新的高度。有人認為，文物不過是在高速發展的時代里被社會淘汰的東西，然而在享受工業文明后，人們對于傳統的回歸也是一種進步，文物的實用性與日俱減，但其豐富的精神內涵和歷史意義卻隨著時間的推移而日益厚重。我做出這樣的選擇，不僅僅是緣于“蜂出并作，各引一端，崇其所善”的熱愛，緣于追根溯源的求知欲望，也是出于克羅齊振聾發聵的“一切歷史都是當代史”的現實警醒意味，是出于“重構文化自信”的時代擔當。選擇考古，是選擇了過去，也是選擇了未來。

做人生之選擇，因靈魂之堅韌。正如余秀華在詩歌《源》中講述的那樣：“我愛上這塵世紛紛擾擾的相遇/……/愛上這承受一切，又粉碎的決心”。選擇這樣的職業，也就意味著選擇了孤獨、堅守和奉獻。樊錦詩苦守敦煌，李俊賢孤立大漠。靈感在孤獨中產生，創造在孤獨中萌發，思想在孤獨中閃爍。唯有耐得住寂寞，才能翻山越嶺，尋得一片好風景。孔子說過：“芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節?！敝袊看蠓驘o一不在用他們的言行舉止告訴后人，為了所熱愛的而吃苦其實是一種幸福。馬克思說：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！蹦軗碛幸环萦幸饬x的職業，能肩負起時代的重托，一份平凡的職業也在此時變得閃閃發光?！皧^斗、探索、尋求，而不屈服”這是詩里的尤利西斯，也是詩外的追夢人。

做人生之選擇，因時代之支撐。每個人各有各的夢想，在我們自由選擇夢想的背后，是這個社會逐漸開放包容的真實寫照。對多彩青春的包容，對多樣選擇的大度，對多元文化的尊重，無不彰顯著當今的中國面對多樣性“和而不同”的態度。同樣，今天的中國，也格外信奉“有志者事竟成”的信條。群英薈萃，強者嶄露。恰逢如此時代，接過接力棒的我們，應敏于人生選擇，敢于為夢發聲，慧于抓住時機，勇于堅持自我。如此，方能不負時代重托，不負青春自我。

每個人各有各的夢想，人生似水，無論你我，都會通過努力來達至歡喜。青春慷慨激昂，如同少年不懼歲月長，縱使未來難料，仍尚有夢想支撐起的陽光。愿你亦能聽從內心，無問西東。

祝學業有成，前途似錦！

你的朋友 歆雨

2022年5月5日

【點評】 這封書信具有很強的感染力。書信正文先表達了曾經的自己對職業選擇的迷惘，同時和朋友進行了雙向交流。書信主體書寫了自己的職業選擇是“考古學者”及其理由。作者用“事物吸引”“靈魂堅韌”“時代支撐”三個原因，層層遞進地表達了自己選擇之堅決與熱愛。在書信的結尾，作者又和朋友進行了交流，勉勵朋友堅定選擇自己熱愛的職業。整封信情感真摯，語言精準，以情動人，以理服人，做到了說真話、抒真情，讓人看到了一個高中生選擇自己熱愛的職業的堅定與決絕，頗能打動人心。