教書育人，潤物無聲

語文對學生來說是非常重要的，因為語文不僅蘊含著幾千年的優秀傳統文化，還是學生學習其他學科的工具，文化知識豐富，可以多方面影響學生的思想意識、情感態度。小學生對語文必須有端正的態度，才能對語文學習產生興趣。教書的同時更重要的是育人，因此，本文將重點論述在小學語文教學中滲透德育觀念，以促進學生更健康地成長。

一、發揮學生的課堂主體作用，貫穿德育

傳統的小學語文課堂教學中經常忽視學生的主體地位，教師不注重對學生進行德育，導致新課程改革落實效果不佳。小學語文教師需要改變這種現狀，遵循以學生為主的理念，有效落實立德樹人的基本要求，注重將德育和學生本位教育放在首要位置。學生的身心健康是非常重要的，教師在策劃教學活動的過程中需要結合學生的特點，利用現有的語文素材對學生進行愛國主義、傳統美德、社會公德等教育，提高學生的綜合素質、思想品德，最終為學生奠定人格基礎。另外，小學語文教師還需要根據學生的實際情況開展語文教學活動。比如，可以根據學生的年齡、身心發育情況、性格特點、認知能力等科學設計趣味性、娛樂性語文教學活動，將德育融入其中，以此確保德育教學效果更佳。教師要在教學活動中關注學生的情感態度體驗，注重保護學生的自尊心、自信心，及時肯定和鼓勵學生，通過問題啟發學生，促使學生自我調整、自我鼓勵，最終促使德育和語文教育更好地結合[1]。

二、多角度滲透德育，注重力度

教師要在語文課堂教學中，從多角度、多方面滲透德育，如在理論體系、文化知識、實踐活動、情感教育中點滴滲透德育，最終促使學生在掌握語言文字知識的同時，也可以形成優良的品格，最終使學生成長為社會需要的優秀人才。對此教師可以從以下幾個方面做起：第一，在朗讀訓練中滲透德育。教師可以在學生朗讀期間，指導學生進行思考、感悟，深入體會文章中人物思想感情，感受文章主旨和中心思想，自主完成思想教育和情感教育、價值觀教育。例如，在《落花生》一課的教學中，教師可以要求學生細細品味文章末尾段落的內容，要求學生將自己的想法融入語言文字中，感受其中深層的愛意，更好地感受父親和女兒之間的情感，以此培養學生的感恩精神、細膩性格，最終確保德育目標的實現。第二，在識字看圖中滲透德育。小學語文教材中含有大量識字看圖知識內容，教師可以引導學生在學習字音、漢字結構、總結音形義規律的過程中，與個人素質的培養結合起來，以此培養學生高尚的情操[2]。

三、利用實踐活動，滲透德育

語文教師不僅需要在課堂上注重滲透德育，還需要利用課外實踐活動滲透德育，促使學生在內容豐富、形式多樣的實踐活動中進行實踐操作，以此鞏固課堂知識，加強練習，加深課堂內外的聯系，促使學生自覺使用理論知識去解決實際問題。教師在開展課外實踐活動時需要根據學生特點，潤物細無聲地滲透德育知識，以此讓學生在活動中更好地感悟和體驗。對于課外實踐活動形式，教師可以創設小組活動、個人活動、群體活動，內容可以以游戲、角色扮演、語言交流等為主，旨在提高學生的合作意識、集體意識，最終為學生提供更多展示自己的空間，確保德育作用的充分實現。另外，教師也可以創設多樣化的課外閱讀活動、讀書活動、交友活動等，要求學生學會從書中體味人生百態，感受生活真諦，以此豐富見解、開闊視野，最終更好地培養學生的道德情操。在此過程中，教師需要引導學生主動地積累經典古詩名句、名言警句，將其作為自己的座右銘、人生目標等，最終在學習中、生活中無意識地激勵自己。

四、結語

總之，小學語文教學和德育進行結合是現代化語文教育的必然趨勢，小學語文可以為德育踐行提供途徑和載體，德育可以凝練小學語文教育精髓，確保語文教書育人價值和目標的充分實現，因此，教師需要在小學語文理論教學中、實踐教學中點滴滲透德育，促使學生由外而內形成健康的品格、品質。

參考文獻：

[1]陳露.核心素養下小學語文閱讀教學中滲透德育的幾點思考[J].讀與寫（上旬），2020（12）.

[2]許通.教書育人，潤物無聲：小學語文教學中滲透德育的幾點思考[J].小學生作文輔導（上旬），2020（8）.

作者簡介：郭建龍（1982—），男，甘肅慶陽人，專科學歷，二級教師，研究方向：小學教學。