基于教師角度思考中小學安全教育

魏全忠

在中小學教育教學過程中，安全教育工作屬于較為重要的組成部分。在現(xiàn)階段的新課程改革教學背景下，中小學生的生活環(huán)境、學習背景及網(wǎng)絡環(huán)境的變化使得中小學生安全受到了影響，嚴重威脅和挑戰(zhàn)著中小學安全教育的落實。因此，學校在教育教學管理的過程中應要求教師基于自身教學工作者的角度思考和探究中小學的安全教育手段，更好地維持中小學生的身心健康及安全，提高中小學安全教育的有效性及質(zhì)量水平。為了分析基于教師角度思考中小學安全教育的具體措施，筆者首先針對當前中小學安全教育中存在的問題展開了探究和分析。

一、當前中小學安全教育中存在的問題分析

現(xiàn)階段的中小學安全教育存在的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師教學中安全意識較低。多數(shù)教師在教學過程中缺乏足夠的安全意識和技能，難以勝任安全教育工作，在教學中甚至會將錯誤的理念和行為在無形中傳授給學生，引發(fā)嚴重的后果。當前中小學安全教育工作開展的過程中缺乏專業(yè)的知識作為基礎，不利于中小學安全教育工作的順利開展與實施，使得安全教育工作效率降低。（2）學校安全教育工作流于形式。長時間以來，受應試教育的影響，中小學安全教育未受到相應的重視，加上傳統(tǒng)教育認知上的偏差，教師過于重視文化課的教學，花大量時間抓教學成績，反在安全教育工作方面所付出的時間甚少，且安全教育工作停留在表面，學生的安全意識無法真正得以提高[1]。（3）安全教育內(nèi)容單一，教學效率較低，當前大多數(shù)學校開展安全教育只是為了應付相關(guān)部門的考核及檢查，學校的安全教育活動缺乏穩(wěn)定、完善和統(tǒng)一的組織結(jié)構(gòu)，且安全教育的內(nèi)容較為單一，無法很好地滲透至各科的教育教學過程中，使得學生在學習過程中難以掌握系統(tǒng)的安全知識，影響學生安全教育的教學效果。

二、基于教師角度思考中小學安全教育的具體措施

（一） 強化中小學安全教育的重視程度，將其納入基礎的教育學科系統(tǒng)中去

在中小學的安全教育工作過程中，學校應轉(zhuǎn)變以往的安全教育管理現(xiàn)狀，加強教師對安全教育工作的重視，將安全教育工作納入教師教育教學考核中，促使學生能將安全意識銘記于心，掌握相應的安全意識及技能。在這一過程中，教師應落實安全教育工作，將安全教育工作做好，其他教師要做到不占用安全教育課時，并在教育教學中利用班會課、活動日等開展安全宣傳教育工作、安全實踐活動等。教師還可以在下課之后、放假之前、重大的活動及節(jié)假日等滲透相應的安全教育知識與自我保護技能，更好地將安全教育落實在中小學教育教學的各個層面中，提高學校、教師及學生的安全意識及防范意識[2]。

（二）在中小學中構(gòu)建完善的安全制度和管理規(guī)范

在中小學的教育教學管理過程中，為了提高安全教育的有效性，應完善安全管理制度，保障校園的安全。首先，學校應結(jié)合自身實際情況構(gòu)建完善的依法安全治理制度，包括學生的管理手冊、學校安全教育管理要求和學校安全管理應急預案等，選擇責任心較強的教師成立一支安全管理小組，在校長等領導人的帶領下抓好法治教育教學，結(jié)合校內(nèi)外及學生的實際情況預先判斷可能發(fā)生的安全事件，并提出相應的應急處理方案及解決對策，維持學生身心健康及安全。

（三）定期在中小學安全教育中開展多元化、實踐性的安全演練活動

在中小學安全管理的過程中，為了更好地提高安全管理成效，教師應在安全教育的過程中通過舉辦實踐活動的形式更好地提高學生的安全意識及自我保護能力。如教師可以定期組織班級學生開展相應的“消防演習實踐活動”“反恐演習實踐活動”“外出自我防護活動”“人際關(guān)系處理規(guī)范”“自然災害發(fā)生后的逃生技能訓練”等活動。通過一系列實踐性、趣味性的安全演練實踐活動更好地提高中小學安全教育工作的成效，保障中小學生的身心健康及生命安全。

三、結(jié)語

在新課程改革及素質(zhì)教育背景下，教師應基于自身工作層面通過實施強化中小學安全教育的重視程度、在中小學中構(gòu)建完善的安全制度和管理規(guī)范及定期在中小學安全教育中開展安全演練活動等多元化的教學手段提高中小學安全教育工作的有效性，最大程度上保障學生的生命安全及身心健康，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王昌偉，趙曉.淺析中小學有關(guān)安全教育方法和內(nèi)容的相關(guān)思考[J].中國校外教育，2019，22（22）：2.

[2]王婧憶，徐小鳳，蔡明含，等.從德育角度思考教師“體罰”學生問題的解決辦法[J].亞太教育，2020，30（1）：2.