信息平臺(tái)助力家校合作

李小霞

近幾年來，家校合作成為班主任管理的主要內(nèi)容與管理要求之一，是教育改革的重點(diǎn)研究課題。隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為家校合作的展開帶來新的方向，為家校溝通與合作帶來便捷，有效地實(shí)現(xiàn)了溝通，逐漸成為家校合作的重要平臺(tái)與方式。在家校合作中應(yīng)用信息平臺(tái)，豐富家校合作理念研究的同時(shí)，也具有明顯的研究價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、信息平臺(tái)助力家校合作的效果

學(xué)校與家庭是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的主要場所，家長由于缺少科學(xué)有效的教育理念與方法，沒有發(fā)揮出應(yīng)有教育效果。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校需要給予一定的支持，組織家校進(jìn)行溝通與交流，通過傳播科學(xué)有效的教育理論，平等地交流與溝通，彼此配合，讓家長參與到學(xué)校教育活動(dòng)中。學(xué)校給予一定的教育支持，可以促進(jìn)家校教育優(yōu)勢的發(fā)揮，為學(xué)生全面健康發(fā)展提供力量?？傊瑢W(xué)校教育工作者通過指導(dǎo)家庭教育，讓家長正確理解孩子，增近親子關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展，交流的方式也趨于多元化發(fā)展。

信息平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)家校合作跨越了時(shí)空限制，為家校合作提供了更高效便捷的方式，豐富了家校的內(nèi)容，在信息平臺(tái)融入語音技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及通信技術(shù)的基礎(chǔ)，各類文字、圖片、音頻、視頻等各種形式的內(nèi)容都能及時(shí)發(fā)布和呈現(xiàn)，家校合作更具有實(shí)效性;在信息平臺(tái)的應(yīng)用下，教師發(fā)布信息更及時(shí)和主動(dòng)，家校之間的互動(dòng)聯(lián)系也更密切;再者，信息平臺(tái)的應(yīng)用為家長和學(xué)生提供了發(fā)表言論的平臺(tái)，家長和學(xué)生在參與中更自由，家長與教師能夠更平等地對話與交流，家長之間的相互聯(lián)系也更方便;通過及時(shí)、平等、密切而多方位的交流，家長在教育子女的理念和方法上也收獲更多，更新了教育理念和方式。筆者通過分析信息平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，信息平臺(tái)的信息如果不手動(dòng)刪除，能夠長期保存，一些信息平臺(tái)研發(fā)了學(xué)生成長檔案功能，記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的情況，全面了解學(xué)生情況，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

二、信息平臺(tái)在小學(xué)家校合作中的促進(jìn)策略

（一）信息平臺(tái)與傳統(tǒng)家校合作方式相結(jié)合

家校合作方式與信息平臺(tái)只是家校合作的方式方法和介質(zhì)，都有其自身的特點(diǎn)與性質(zhì)，各有其優(yōu)點(diǎn)和缺陷。家長會(huì)、家訪、校訪等方式一直以來是最普遍的方式，但是在一定程度上會(huì)受到空間的限制，未能發(fā)揮其最大的作用;而信息平臺(tái)突破了時(shí)空限制，為家校合作提供了新的方向與途徑，充分利用以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)衍生的信息軟件作為平臺(tái)，與家長的溝通更加方便與快捷，突破了時(shí)空性，溝通無障礙，有效地改善了傳統(tǒng)家校合作現(xiàn)狀。信息平臺(tái)的運(yùn)用還節(jié)約了人們的時(shí)間與精力，現(xiàn)代化社會(huì)中人們的生活節(jié)奏加快，在一定程度上提高了效率，可以使人們更有效地表達(dá)自身的觀點(diǎn)。當(dāng)然需要注意的是信息平臺(tái)的應(yīng)用并不能取代面對面家校合作的溝通方式，直觀交流更具情感與深度，因此信息平臺(tái)與傳統(tǒng)家校合作方式結(jié)合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)家校更有效的合作。技術(shù)是適應(yīng)人的需要而產(chǎn)生的，基于傳統(tǒng)家校合作模式調(diào)動(dòng)家校雙方的主動(dòng)性，以人為本，增加感情互動(dòng)，可使小學(xué)家校合作更加有效。

（二）及時(shí)更新和豐富信息平臺(tái)資源，通知類信息定時(shí)發(fā)送

信息平臺(tái)應(yīng)用下的家校合作相較于傳統(tǒng)的家校合作，很大的一個(gè)優(yōu)勢就是信息的可記錄性和及時(shí)性，能夠跨越時(shí)空限制。盡管信息平臺(tái)的這一優(yōu)勢相對于其他功能應(yīng)用更全面，但學(xué)校還應(yīng)更有效地發(fā)揮其他優(yōu)勢和作用。對于學(xué)生的在校情況、新的教育政策、教育理念及教育發(fā)展趨勢等，學(xué)校應(yīng)在信息平臺(tái)上及時(shí)更新;對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的相關(guān)教育資源，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對其進(jìn)行更新和豐富，最大限度地發(fā)揮信息平臺(tái)對家校合作和學(xué)生發(fā)展的作用。當(dāng)前，信息平臺(tái)更多是用于學(xué)校通知和作業(yè)及成績的發(fā)送，對于此類信息，學(xué)?？梢赃x擇在某個(gè)固定時(shí)間發(fā)送，這樣忙碌的家長就能避免錯(cuò)過或者漏掉重要的信息，也不會(huì)對家長工作與生活造成不便。

（三）構(gòu)建家長網(wǎng)絡(luò)、協(xié)調(diào)家長互動(dòng)

（1）部分家長尤其是家長委員會(huì)的家長在構(gòu)建家長之間的網(wǎng)絡(luò)方面較積極，教師可在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)班級其他家長，構(gòu)建家長網(wǎng)絡(luò)。以班級為單位，構(gòu)建家長網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流與溝通。（2）班主任通過分析與總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組，以小組為單位構(gòu)建小型家長網(wǎng)絡(luò)。例如，學(xué)困生微信或QQ群，針對現(xiàn)階段學(xué)生存在的一些共性與個(gè)性問題進(jìn)行交流與溝通，以期改善當(dāng)前學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（3）信息平臺(tái)的運(yùn)用提升了溝通的有效性，班主任了解家長后，根據(jù)家長間的關(guān)聯(lián)或者是凝聚力來選擇組長，定期與組長之間進(jìn)行溝通與交流，組長輔助一些工作的展開，促進(jìn)家校合作有效開展。