如何引導孩子理智“追星”

【關鍵詞】家庭教育;“追星”;自我意識

【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）56-0023-03

【作者簡介】施英，蘇州大學（江蘇蘇州，215123）教育學院高等教育學專業認知心理學方向博士研究生在讀，高級家庭教育指導師。

一、案例重現

案例一：追娛樂明星而不是時代偉人

志遠的偶像是一個出道不久的唱跳歌手。志遠在聽說偶像暑假期間要到離他不遠的城市開演唱會后，激動萬分。于是，他請求父母同意他去現場看演唱會。媽媽說，如果他能在期末考試中考進班級前三，就同意他的請求。爸爸則非常生氣，認為志遠對不起他的名字——志存高遠，說他沒有遠大的理想，竟然喜歡這種又唱又跳的“娘娘腔”。志遠很不服氣，他說自己的偶像身上充滿了積極樂觀、越挫越勇的正能量。爸爸一臉鄙視地說：“世界上有那么多偉人，如國家領袖、科學家，他們都可以成為你的學習榜樣，只有向他們學習，你才能變得優秀……”沒等爸爸把話說完，志遠捂起耳朵，一言不發地回了房間。從此以后，志遠在父母面前絕口不提他的偶像，他悄悄地躲在房間里研究偶像的視頻練習唱跳，偷偷把父母給的生活費省下來，給自己買了演唱會的門票。暑假的一天，父母聯系不上志遠，在他房間的書桌上看見了一張紙條，上面寫著：“爸爸媽媽，我本不是你們理想中志存高遠的孩子。今天，目光短淺、不思進取的我要去追尋自己心中的光了，勿念。”父母這才慌了神，意識到之前關于榜樣的教育是無效的。

案例二：不讓“追星”就不去上學

莎莎在六年級時看了一部電視劇，逐漸對一位男明星產生了傾慕之情。莎莎在臥室里貼滿了這位男明星的海報、照片。媽媽看到莎莎經常對著明星的照片發呆、傻樂，心里著急卻不知如何是好。在七年級下學期的期中考試中，莎莎成績墊底。媽媽積壓已久的不滿情緒在那一刻爆發，她撕掉了莎莎房間里的海報，認為這一切都是“追星”惹的禍，還說這個明星就是演技拙劣的“害人精”，只有莎莎這樣涉世未深的傻姑娘才會被迷了心竅。莎莎看著媽媽如此羞辱自己的偶像，氣得暴跳如雷，與媽媽發生了激烈的爭吵。從那天起，莎莎再也不肯上學了，她說她的生活變得黯淡無光，人生沒有了希望。

讓父母困擾的并不是偶像崇拜的現象，而是被孩子認定為偶像的那個人和瘋狂追逐的行為。在父母“追星”的年代，科學家是大多數人崇拜的偶像。如今，中小學生的偶像崇拜已經逐漸演變為明星崇拜。由于當今社會商業化的偶像包裝與運作，孩子的“追星”行為也在不斷升級，一開始可能只是準時收看偶像的電視節目、買專輯，后來可能發展為購買所有與偶像有關的周邊產品，加入粉絲后援會，甚至追蹤偶像的行程。若父母不加以重視，可能會讓孩子“追星”的狂熱度不斷升級，對其學業和身心發展造成不良影響;若父母引導不當，又可能引起孩子的逆反心理，影響親子關系。

二、青少年“追星”的內在需求

1.尋求安全感

在孩子12歲之前，父母的角色十分重要。如果父母為孩子樹立了榜樣，孩子的安全感就能得到滿足，并能夠產生積極的自我意識，變得自尊、自信。父母如果沒能成為孩子的榜樣，就無法為其提供安全感，導致孩子的自我意識不夠成熟。

青少年時期是孩子的“心理斷乳期”，這個年齡段的孩子希望脫離對父母的依賴，擺脫父母的監督，成為一個獨立自主的人，但他們仍需要父母的幫助。在這一階段，父母已經不能滿足他們心中榜樣的標準，父母的高期待和嚴要求更是讓處于學業負擔中的孩子倍感壓力，感覺得不到父母的理解。于是，偶像就成為他們的精神支柱和寄托。他們在“追星”的過程中宣泄情感，釋放壓力。偶像的外在形象、內在品質和展現在公眾面前的才華與財富，都符合孩子心中的榜樣標準，讓他們獲得安全感。

2.投射成就感

處在“心理斷乳期”、渴望獨立的孩子正在構建自我同一性，會產生“我是誰”“我將成為怎樣的人”等疑問，他們充滿了對未來的希望和對成功的憧憬，渴望改變自己，找尋理想中的自己，但又迫于現實的壓力，沒有能力完成夢想。于是，他們將對理想化自我的幻想投射到偶像身上，并投入大量的時間、金錢、情感去維護和支持自己的偶像，從而獲得內心的成就感。

孩子如果在現實生活中有自己的興趣愛好，就能在學習或生活中找到成就感和價值感，就更有可能理智“追星”，在“追星”路上不斷尋找前進的動力。案例一中的志遠把偶像想象成未來自己成功的模樣，即使遭到爸爸的反對，也沒有停下“追星”的腳步。孩子如果自身沒有明確的目標，在學習和生活中又不斷遭受挫折和打擊，就更有可能盲目“追星”，表面追求與偶像同步，實際上脫離現實，沉迷于成功的幻想，沒有行動的勇氣。案例二中，莎莎的學習困難是從小學起就存在的，她感覺自己是一個失敗者，直到開始“追星”，她把成就感投射到偶像身上，才找到了一點生活的希望。她經常一個人在房間對著偶像的海報說話，明知道偶像對自己一無所知，卻想象出與偶像的親密關系，產生一種戀愛的感覺。因此，媽媽切斷她與偶像之間聯系的同時，也切斷了她對美好生活的幻想。

三、父母如何引導孩子理智“追星”

1.平等對話，切磋兩代人的“追星”史

對于孩子的“追星”行為，大多數父母都會因為不理解而嚴厲制止。事實上，父母越是反對，孩子就越無法舍棄。志遠的爸爸年少時以國家領袖為偶像，他認為這樣的杰出人物胸懷天下，一心為民，值得崇拜。于是，他戴著有色眼鏡簡單粗暴地評判志遠的偶像，還希望把志遠往自己的偶像觀上引導，這樣的說教讓志遠十分反感。于是，志遠干脆把自己封閉起來，不與爸爸溝通。

一代人有一代人追逐的偶像，只要三觀正確，偶像沒有好壞之分。父母與其反對孩子，不如與孩子平等對話，切磋一下兩代人的“追星”史。父母可以真誠地表達兩代人的代溝以及對孩子的不理解，如：“爸爸在你這么大的時候，崇拜的偶像是國家領袖。時代在變化，爸爸對你現在崇拜的偶像完全不了解，你可以和爸爸說說嗎？”之后，可以用一系列啟發式問題與孩子展開對話，如：“你喜歡他/她，說明他/她身上一定有吸引你的地方，是什么呢？”“他/她真是了不起！那他/她的學生時代是怎樣的呢？”“既然你那么欣賞他/她，那么你都做了什么來表達對他/她的喜愛呢？”“你在‘追星的路上最大的收獲是什么？”對于孩子的回答，父母應該及時地給予積極正向的反饋：“你的眼光真不錯，你欣賞的不只是他/她的外表，更是他/她身上的優秀品質。”

父母在與孩子溝通的過程中表現出好奇、接納與欣賞，會讓孩子感到被尊重、被認可，從而更愿意敞開心扉與父母交流。同時，讓孩子挖掘偶像身上值得學習的閃光點，是引導孩子理智“追星”的基礎。

2.愛屋及烏，時常交流“追星”動態

在初步了解孩子的偶像之后，父母可以私下做一些“功課”，如在網上搜索孩子崇拜的偶像的成長史、代表作。通過搜索信息，父母可以更好地走進孩子的內心，理解孩子對真善美的理解和對理想自我的追求。談論與偶像相關的話題可以成為茶余飯后親子之間聯絡感情的一部分，如：“最近他/她又出新歌啦！我聽過了，詞和曲都是他/她自己創作的，太厲害了！”“我看他/她的行程被安排得很滿，作品又出得很勤，我很好奇，他/她每天都是如何進行時間管理的？”“我在刷微博的時候無意間看到了關于他/她的負面新聞。做明星可真不容易啊！如果是你，你會怎么處理這樣的事情？”“我看到兩方的粉絲在對罵，那些粉絲這么做的目的是什么？他們這么做能帶來什么好處，又會有怎樣的負面影響呢？作為他/她的粉絲，你打算怎么做？”

父母不用擔心與孩子交流偶像的信息會影響孩子的學習，因為即使父母不與孩子聊，孩子自己也會默默關注，不如時常交流，確保及時溝通和引導。父母與孩子談論的內容看似在贊嘆偶像的才華和能力，實際是在激勵孩子如何向偶像學習;看似在談論偶像遭遇的負面新聞，實際是在考驗孩子是否有面對挫折和困難的勇氣;看似是對粉絲盲目、荒唐的行為感到困惑，實際是在引導孩子如何做講文明、有素養、有獨立判斷能力的粉絲。

3.表明態度，支持孩子理智“追星”

既然偶像崇拜是孩子增強自我意識、追求理想自我的重要手段，那么父母表明態度、亮出底線即可。如：“我們不反對你‘追星，但‘追星不應該是隨波逐流的從眾行為，也不是你逃避問題的安樂窩。你要想清楚自己到底為什么要‘追星，‘追星會給你帶來什么。你要讓我們看到‘追星帶給你的好處，這樣我們才能更堅定地支持你。”

在經濟條件允許的范圍內，父母可以適度地給予孩子獎勵，這對于孩子來說也許是巨大的動力，如：“你可以買一個偶像代言的學習機，但你要告訴我，學習機買回來后，你打算如何使用它？你需要把你的學習計劃簡要地列出來，貼在醒目的位置，每天執行并讓我們檢查。如果你做不到，我們就只能取消學習機的使用。”在合理范圍內，父母對孩子的支持可以增進親子關系，讓孩子感受到情感慰藉和認同，減少孩子因叛逆而做出不理智行為的可能性。