高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的目標和定位

摘 要：在高等教育國際化背景下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)有明確的目標和定位，既要與國際接軌，也要體現(xiàn)中國特色。大學(xué)英語教師應(yīng)對教學(xué)方法作出調(diào)整，促使大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)國際化。本文主要探究高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的目標和定位。

關(guān)鍵詞：高等教育;國際化;大學(xué)英語教學(xué);目標和定位

作者簡介：孫凌燕（1980.03-），女，江蘇淮安人，淮陰工學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育、英漢互譯。

一、高等教育國際化與英語學(xué)位課程的實施

（一）高等教育國際化的改革措施

1.師資的國際化。隨著高等教育國際化越來越深入，我國部分高校開始引進外教或者聘請國外著名教授進行授課，使大學(xué)生接受“原生態(tài)”英語教學(xué)，學(xué)習地道的英語，使其更好地應(yīng)用英語。為了加快推進上海理工大學(xué)的高水平大學(xué)建設(shè)，促進相關(guān)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作，2017年12月18日，上海理工大學(xué)舉辦海外院士團隊聘任儀式暨學(xué)術(shù)報告會，澳大利亞工程院院士吳鑫華，澳大利亞科學(xué)院、工程院院士暨中國工程院外籍院士余艾冰，美國科學(xué)院院士Rodney R. Boyer，美國工程院院士 James C. Williams 受聘，分別擔任上海理工大學(xué)的“增材制造國際實驗室”主任和學(xué)科方向帶頭人。由此可見，師資國際化有助于我國高等教育國際化。

2.課程的國際化。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校課程設(shè)置也與國際接軌，不管是內(nèi)容編排方面，還是教材選擇方面，都具有國際化特色。比如在挑選大學(xué)英語教材時，部分高校會選擇《走遍美國》這本教材，該教材完美地展示了美國的風土人情以及日常生活，促使大學(xué)生在學(xué)習英語的同時，可以了解英美國家的文化背景以及日常交流習慣，有助于其與他人交流時更好地展示真實的英語語境以及肢體語言。因此，課程國際化有助于我國高等教育國際化。

3.學(xué)生的國際化。隨著高等教育國際化的深入，我國部分高校跟國外高校合作，每年落實交換生學(xué)習，目的是促使學(xué)生實現(xiàn)國際化。國內(nèi)很多名牌大學(xué)都與國外知名大學(xué)建立了交換生學(xué)習項目，比如西北工業(yè)大學(xué)和新加坡國立大學(xué)的交換生項目，近10年來西北工業(yè)大學(xué)向新方輸送了290多人，交換生有6年簽證延長期。可見，學(xué)生國際化有助于我國高等教育國際化。

（二）實施英語學(xué)位課程

1.實施情況。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校非常注重英語學(xué)位課程，很多高校設(shè)置了英語本科、碩士以及博士學(xué)位的英語課程，供學(xué)生學(xué)習英語知識。英語作為對外交流的重要學(xué)科，高校應(yīng)實施英語學(xué)位課程，旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。

2. 英語學(xué)位課程的設(shè)計和運作。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校應(yīng)借鑒英語國家高校的教材，結(jié)合我國學(xué)生的英語學(xué)習水平，為其提供切實可行的英語學(xué)位課程，旨在更好地培養(yǎng)英語人才。比如華南師范大學(xué)在為學(xué)生配備英語輔導(dǎo)教材時，就選擇了《走遍美國》這本教材，目的是幫助學(xué)生學(xué)習原汁原味的英語。英語作為對外交流的重要學(xué)科，高校應(yīng)設(shè)計和運作英語學(xué)位課程，旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。

3. 英語學(xué)位課程的師資。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校應(yīng)聘請國外知名高校的英語教授或者曾留學(xué)國外著名高校的本土教授為學(xué)生授課，將親身經(jīng)歷融入其中，促使學(xué)生學(xué)習地道的英語。比如華南師范大學(xué)就配備畢業(yè)于國外著名高校的本土教授開展英語教學(xué)。英語作為對外交流的重要學(xué)科，高校應(yīng)配強英語學(xué)位課程的師資，旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。

二、高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)的目標和定位

（一）我國高等教育國際化面臨的問題

現(xiàn)階段，不管是高校還是研究機構(gòu)，人才競爭方面越來越激烈。國家出臺相關(guān)政策，吸引海外優(yōu)秀人才回國服務(wù)。國內(nèi)名牌大學(xué)積極深化改革，努力縮小與國外著名學(xué)府的差距，但我國高等教育國際化仍面臨一些問題。

1.國際化師資。雖然國內(nèi)高校擁有優(yōu)秀師資隊伍，但在高等教育國際化背景下，還是需要招聘海外優(yōu)秀英語人才，使其為中國高校英語教學(xué)實現(xiàn)國際化作出積極貢獻。從國內(nèi)高校的師資力量來看，名牌大學(xué)的師資力量相對比較雄厚，相對容易吸引海外人才;普通院校的師資力量相對比較薄弱，偶爾可以聘請一兩位海外優(yōu)秀人才;還有部分高校由于自身條件的局限性，根本無法吸引海外優(yōu)秀人才，但可以邀請海外優(yōu)秀人才來校講座彌補吸引不了海外優(yōu)秀人才的遺憾。因此，我國高校實現(xiàn)國際化師資方面還需要加倍努力，一方面要提升高校自身的吸引力，另一方面要加強與國際交流與合作，爭取早日實現(xiàn)國際化師資。

2.國際化課程。雖然國內(nèi)高校的課程在尋求與國際接軌，從某種程度來講也取得了不錯的成效，但也存在不足之處。比如部分高校的英語教材使用了10年之久，在國際交流日益頻繁的今天，顯然不合時宜。學(xué)生學(xué)習這些老舊的教材，無法將所學(xué)英語知識應(yīng)用于實際交流與合作，沒有達成學(xué)習英語的最終目的。因此，在實現(xiàn)國際化課程方面，既要對現(xiàn)有英語教材實行調(diào)整，又要借鑒國外著名高校的英語教材，爭取早日實現(xiàn)國際化課程。

3.國際化學(xué)生。雖然我國高校正在培養(yǎng)國際化的優(yōu)秀人才，但由于經(jīng)驗的缺失等原因，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方面未能真正實現(xiàn)國際化。比如交換生在國外高校只是完成基本的學(xué)習任務(wù)，并沒有進行深入的研究與思考。又如，學(xué)生總是處在學(xué)校的封閉環(huán)境中，沒有機會與外國學(xué)生開展交流，無法達成學(xué)以致用的目的，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)無法達成教學(xué)目標，進而影響國際化學(xué)生的培養(yǎng)。因此，在促進培養(yǎng)國際化學(xué)生方面還有待加強，應(yīng)對培養(yǎng)國際化學(xué)生的流程進行規(guī)范，還應(yīng)對相關(guān)的教學(xué)過程給予重視，爭取早日實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化。

（二）大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)定位于為高等教育國際化服務(wù)

為了促使大學(xué)英語教學(xué)國際化，應(yīng)將其定位于為高等教育國際化服務(wù)。結(jié)合這個目標，不管是大學(xué)英語教學(xué)的課程要求，還是教師培訓(xùn)，以及教學(xué)評估，都應(yīng)作出調(diào)整。

1.配備國際化課程的師資。隨著高等教育國際化越來越深入高校可以聘請國外著名學(xué)府的教授或者曾留學(xué)國外著名學(xué)府的本土教授，為學(xué)生開展別開生面的大學(xué)英語教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習英語知識的同時，可以與國內(nèi)外頂級名師進行交流，并在他們的認真指導(dǎo)下，成為國際化的優(yōu)秀英語人才。他們畢業(yè)之后，可以到著名高校或者國內(nèi)外著名企業(yè)任職，在體現(xiàn)個人價值的同時，發(fā)揮英語知識的作用，并為國際交流作出積極貢獻。因此，配備國際化課程的師資，既可以提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，也可以強化學(xué)校教學(xué)改革的成效，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

2.開設(shè)部分用英語講授的國際化課程。隨著高等教育國際化越來越深入，高校由于自身的局限性，除了英語相關(guān)專業(yè)，其他專業(yè)不能完全使用英語進行授課。為了解決這一難題，高校可以開設(shè)部分以英語講授的國際化課程，滿足學(xué)生學(xué)習英語的需求。可以面向非英語專業(yè)開設(shè)部分以英語講授的國際化課程，促使學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的同時，也學(xué)會用英語描述相關(guān)專業(yè)，如計算機專業(yè)，很多計算機專業(yè)知識是由英語翻譯而來，采用英語授課更能突出專業(yè)性，也有助于培養(yǎng)國際化學(xué)生。高校開設(shè)部分以英語講述的國際化課程，既可以滿足學(xué)生學(xué)習英語的需求，也可以滿足學(xué)校教學(xué)改革的要求，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

3.幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的要求。隨著高等教育國際化越來越深入，高校應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的要求。第一，年輕的英語教師應(yīng)利用英語優(yōu)勢，努力提升自己的專業(yè)能力，促使自己成為國際化課程的授課教師;應(yīng)將英語與其他學(xué)科進行聯(lián)系，拓寬教學(xué)思路，促使學(xué)生具備學(xué)科整合的能力。第二，英語教師既要根據(jù)自身的專業(yè)方向，也要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有資源與條件，對英語課堂教學(xué)進行改進，豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使英語課堂實現(xiàn)國際化。第三，部分英語教師可以從事學(xué)術(shù)研究，為學(xué)生開展培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課的要求。高校幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的需求，既可以滿足學(xué)生學(xué)習英語的要求，也可以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)術(shù)研究水平，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

4.開設(shè)英語學(xué)位課程。隨著高等教育國際化越來越深入，高校應(yīng)嘗試開設(shè)英語學(xué)位課程，雖然目前大部分高校不具備設(shè)置英語學(xué)位課程的條件，但少數(shù)高校已進行有益的嘗試。比如華南師范大學(xué)就設(shè)有英語學(xué)位課程，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師，為國內(nèi)教育界儲備更多優(yōu)秀的英語人才，同時，也歡迎海外優(yōu)秀人才參與學(xué)習，使其獲取在國內(nèi)從教的資格。通過開設(shè)這些課程，一方面可以滿足國內(nèi)學(xué)生的學(xué)習需求，另一方面可以吸引國外優(yōu)秀學(xué)生前來學(xué)習，有助于提升高校的英語教學(xué)水平。在高校開設(shè)英語學(xué)位課程，既可以提升國內(nèi)英語教學(xué)水平，也可以促使國內(nèi)英語教學(xué)實現(xiàn)國際化，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

總之，大學(xué)英語是一門公共必修課程，在國際化交流越來越頻繁的今天，其重要性日益凸顯。大學(xué)英語教師應(yīng)對大學(xué)英語教學(xué)進行深入研究和討論，積極與國際接軌，促使大學(xué)英語教學(xué)更具國際化，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

參考文獻：

[1]魯巧巧.國際化人才培養(yǎng)目標下我國高校英語教學(xué)的定位研究：基于《澳大利亞國際教育2025戰(zhàn)略規(guī)劃》的啟示[J].海外英語，2018（9）：64-65.

[2]曠章紅.高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)定位研究：評《大學(xué)英語教學(xué)研究》[J].當代教育科學(xué)，2019（9）：2.

[3]鐘運生.高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)改革：以地方高校大學(xué)英語教學(xué)改革為例[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文科學(xué)版），2009（1）：124-126.

[4]向坤茂.教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位研究[J].文化學(xué)刊，2015（12）：184-185.

[5]任哲.教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位研究[J].中外交流，2018（32）：298-299.

[6]李妍.全球化背景下我國大學(xué)英語教學(xué)目標定位再研究[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）：76.

[7]于偉.高等教育國際化與英語教學(xué)的目標和定位[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020（4）：130-132.