百萬擴招背景下退役軍人職業教育培養探究

摘要：百萬擴招背景下，退役軍人參加職業教育意義重大。文章闡述了開展退役軍人職業教育培養的意義，分析了退役軍人群體的特征，從實施彈性學制、鼓勵學生考取職業技能等級證書、積極推行“互聯網+教育”、構建課程思政育人模式、全力推廣國家資助政策五個方面提出了開展退役軍人職業教育培養路徑。通過高職擴招可實現退役軍人再就業，促進社會和諧發展。

關鍵詞：百萬擴招；退役軍人；職業教育

高職院校百萬擴招是解決當前高端人才需求與技能人才供給矛盾的關鍵一招[ 1 ]。退役軍人職業教育培養問題仍面臨很多挑戰，助力退役軍人再就業，職業教育成為關鍵一步。

一、開展退役軍人職業教育培養的意義

（一）開展退役軍人職業教育是一項重要的民生工程

退役軍人工作事關強國興軍大業，事關改革發展穩定大局，事關退役軍人家庭幸福。2019年開始，國家落實百萬擴招任務，退役軍人是百萬擴招對象之一。高職院校作為全社會培養職業技能人才的教育場所，具有培養退役軍人專業技能的社會義務，擔負著提升退役軍人就業技能的社會責任，這也是一項利國利民的政治任務。高職院校有序推進高職專項擴招工作，招收退役軍人到高職院校深造學習，在學歷教育上打開新的突破口，提升就業競爭力，這也是一項重要的民生工程，尊崇軍人，形成全社會擁軍的良好氛圍。

（二）開展退役軍人職業教育可提高退役軍人創新創業能力

現在是一個創新的時代，全社會都迸發著創新的活力。職業教育對創新創業能力的培養非常重視，開設創新創業課程，舉辦校園創業大賽，組織參加“互聯網+”大賽，幫助學生注冊公司，解讀政策文件，以眾創空間為依托全面提升學生創新創業能力。退役軍人群體具有敏捷的思維、不斷奮斗的精神，通過啟發退役軍人創新創業思維，可有效提高退役軍人創新創業能力，培育出新時代創新創業人才，拓寬退役軍人就業渠道，保障退役軍人就業需求。當代職業教育與創新教育結合緊密，退役軍人在創新創業中鞏固專業知識，在專業學習過程中提高創新創業能力，“脫下軍裝仍是兵，敢打敢拼，行行出狀元”，職業教育中將會涌現出一大批優秀創新創業人才。

（三）開展退役軍人職業教育助力退役軍人回歸社會

通過對我校“云火班”退役軍人學情分析發現，大部分退役軍人在入伍之前學歷為高中或者中專，農村戶口，現已組建家庭。軍人退役后找工作受學歷和技能限制，回歸社會進程緩慢。開展退役軍人職業教育可實現對退役軍人的二次專業化過程，通過強化專業技能，打通退役軍人與職業社會之間的壁壘，助力退役軍人回歸社會。祖國需要軍人保衛，經濟社會也需要退役軍人參與建設。退役不褪色，為這個偉大的群體回歸社會鋪平道路，是職業教育的使命和職責，退役軍人理應獲得全社會的尊崇，理應順利投入社會懷抱。新時代是奮斗者的時代，廣大退役軍人回歸社會以后，必定大有可為、大有作為，全社會也正為退役軍人營造干事創業的良好環境和歸屬感。

（四）開展退役軍人職業教育可增強高職院校社會服務能力

百萬擴招為高職院校高質量發展提供了政策支撐，同時也倒逼高職院校重新審視辦學定位與目標[2]。百萬擴招背景下，高職院校開展退役軍人職業教育工作責任重大、使命光榮。高職院校利用自身的教育資源優勢，發揮學校專長，理應為退役軍人再教育貢獻自己應有的力量，服務退役軍人，將擁軍與教育進行到底。中國特色的高職教育既是國民教育體系的重要組成部分，也是教育培訓的重要平臺。辦好新時代職業教育，服務技能型社會建設。

二、退役軍人特征

（一）退役軍人基本情況調研

通過對我校“云火班”學生情況調研發現：138名退役軍人中，137名男性，1名女性，男性占比大；退役軍人年齡30～40歲占80%，20～30歲占比15%，40歲以上占5%；城鎮戶口占10%，農村戶口占90%；已婚占94%，離異或未婚占6%；黨員占32%，群眾占68%；有固定職業者占30%，無固定職業者占70%。退役軍人的普遍特征如下：男性多，年齡30歲以上，已婚，農村戶口，無固定職業者居多。退役軍人退役后在就業、照顧家庭方面承擔著巨大壓力。

（二）退役軍人學生學習意識淡薄

絕大多數退役軍人學生學習意識淡薄，不關注學習過程，只想通過百萬擴招獲得大專畢業證。幾乎所有退役軍人都是非脫產學習，要兼顧工作與學習，工作忙碌，留給學習的時間不充裕；大部分退役軍人基礎知識薄弱，在職業教育培訓過程中學習吃力；退役軍人大都組建了家庭，需要花時間和精力照顧家庭；百萬擴招是新政策，擴招學習獲得的技能和學歷證書在求職過程中的優勢還未顯現。

（三）退役軍人參與疫情防控

新冠疫情發生以來，退役軍人積極參與、全力支持疫情防控工作。我校“云火班”退役軍人加入疫情防控一線，“疫情不滅，我們不退”是最響亮的口號，疫情志愿者成了退役軍人的新身份。很多退役軍人學生表示，“我們身體素質好，我們先上”。這就是我們的軍人，我們的國家衛士，保衛了國家轉身又保衛著人民。不僅僅疫情，重大自然災害面前，沖在第一線的民間組織有很多也是退役軍人組織的，誰是最可愛的人，是軍人，是對祖國和人民最忠誠的軍人。軍人，是我們永遠應該尊崇的職業，是我們永遠的偶像。

三、開展退役軍人職業教育培養路徑

（一）實施彈性學制

根據退役軍人學情分析，我校在擴招退役軍人培養過程中采取彈性學制。工學交替，工作日以完成工作為主，節假日期間集中精力完成學習內容。學生只要完成規定學分，即可獲得畢業證，這種彈性學制可有效平衡擴招退役軍人工作、家庭與學習之間的矛盾。在對擴招退役軍人的培養過程中，職業院校要盡最大可能為退役軍人學生提供學習便利，為學生送教上門，幫助學生快速掌握專業技能，達到畢業要求；對于一些實訓課程，學校協調學生空閑時間，組織擴招學生到校集中授課，通過動手實踐，快速掌握專業實踐所需技能。

（二）鼓勵學生考取職業技能等級證書

為了增強退役軍人學生就業核心競爭力，鼓勵退役軍人在讀期間考取X證書。1+X證書指的是學歷證書+若干職業技能等級證書。職業院校通過借助X證書認證考核積極構建“課證融通”的課程體系，優化人才培養方案，強化學生專業知識、實踐技能培養，進一步提升高素質技術技能人才的培養質量。

（三）積極推行“互聯網+教育”

《國家教育事業發展“十三五”規劃綱要》明確提出要大力發展“互聯網+教育”。在擴招退役軍人培養過程中，廣泛采用“互聯網+教育”方式完成教學。“互聯網+教育”并不是簡單地將互聯網技術與教育結合起來，而是要從思維、技術、方式等方面入手，將互聯網與教育緊密結合。目前是全民互聯網時代，培養學生互聯網思維，猶如授之以漁，互聯網思維能力可進一步促進學生創新創業能力，具有互聯網思維的學生在就業、升職以及后續人生中均會取得卓越成就。熟練使用互聯網技術完成學業也是教學中的一部分，使用互聯網技術是一項非常重要的技能，互聯網技術拉近了教育的距離，不同地區不同年齡的師生可以打破地域和時間限制，從而提高對退役軍人學生教學的開放性和效率[3]。釘釘、騰訊課堂、智慧職教等在線互聯網教育方式正越來越普遍，擴招退役軍人可利用碎片化時間通過多樣化的教育方式完成自學過程，學習時間靈活，課程內容可反復觀看，還具備答疑功能。

（四）構建課程思政育人模式

培養什么人，是教育的首要問題。高職教育人才培養的根本要求是德技并修[4]。職業院校在擴招退役軍人培養過程中融入課程思政，退役軍人本身具備優秀的集體意識、對祖國和人民忠誠、有毅力敢擔當，這些優秀的品質和精神，可激勵在校學生向退役軍人學生學習，激發在校大學生愛國熱情。此外，在專業授課過程中融于大國工匠精神、敬業精神、航天精神等思政元素，讓職業院校在傳授專業知識和技能的同時達到育人的效果。

（五）全力推廣國家資助政策

為解決退役軍人在職業教育中的經濟后顧之憂，國家減免了退役軍人學費，每學期發放1400元助學金。在退役軍人的職業教育中，有國家好政策支持，職業院校全力配合國家實施政策，全力完成擴招退役軍人培養任務，為退役軍人再就業掃清障礙，助力退役軍人在人才競爭中脫穎而出。

四、結語

百萬擴招是一項利國利民的好政策，退役軍人參加職業教育可有效提升自身就業競爭力。國家在學費、助學金、入學政策上均給予退役軍人大力支持，職業院校肩負退役軍人培養任務，既是責任也是榮譽。通過職業教育，退役軍人群體將快速融入社會生活，對于穩定社會和促進退役軍人就業均具有積極的意義。

參考文獻：

[1]呂春楊.百萬擴招與退役軍人學歷型職業教育[J].教育與職業， 2020（5）：6.

[2]李敏， 傅麗娟.百萬擴招背景下高職院校提升社會服務能力的策略研究[J].常州信息職業技術學院學報， 2021（2）：18-20.

[3]陳園園， 朱春莉， 張夏子.百萬擴招中退役軍人生源的學情分析及人才培養改革研究——以三亞理工職業學院為例[J].職業技術， 2021， 20（1）：5.

[4]黃晉京.提高退役軍人學生群體思政課教學質量的思考[J].淮南職業技術學院學報，2020， 20（6）：3.

基金項目：2020年西安航空職業技術學院院級教學改革課題“‘百萬擴招背景下的人才培養與教學管理模式探索——以‘云火班為例”（20XHJG009）。

（作者簡介：魯春蘭，西安航空職業技術學院講師，研究方向為職業教育）