中考小說閱讀試題策略及演練

李傳鵬

小說是作者對社會生活進行藝術概括

通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展示作品主題，表達作者的思想感情

從而藝術地反映和表現社會生活的一種文學體裁

考·點·透·視

閱讀和鑒賞小說，必須把握故事情節、分析人物性格、理解環境描寫和品味藝術特色。下面圍繞這幾方面簡要談一談：

A把握故事情節

把握故事情節，是整體感知的基礎，是欣賞小說藝術特點的基礎。常見的題型有：（1）用一句話（或簡明的語言）概括小說的故事情節;（2）文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;（3）指出這篇小說的高潮部分。解題方法是一讀二理三揣摩。在此基礎上，弄清文章結構及其特點、人物及其關系、事件及其意義、敘述情節的方法及其作用，等等。另外概括小說的主題，還應結合作品的時代背景和作者的創作意圖一起考慮。

B分析人物性格

小說的中心任務是塑造人物形象，中考這方面的常見題型有：（1）概括人物的性格特點;（2）指出人物塑造的方法;（3）評價小說中人物形象。近年來更多的命題方式是“本文中的人物，你更喜歡哪一個，請說出理由”，意在尊重考生獨特的閱讀體驗。答題時主要從塑造人物的方法入手。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側面等描寫，抓住描寫內容分析，概括出人物的性格特征。分析人物性格，還必須把握整個故事情節和了解作品的時代背景。

C理解環境描寫

環境包括自然環境和社會環境，這里說的主要是社會環境。常見的題型主要有：（1）指出文中環境描寫的句子;（2）分析環境描寫的作用。小說是生活的一面鏡子，透過這面鏡子，我們可以從中看到生活的影子。這里有一點需要強調，那就是理解小說所描寫的環境，一定要從文本出發，不能從既定的標簽中去落實。

D品味藝術特色

這方面包括品味小說的構思、布局、表現手法和語言特點。閱讀時，看它的構思是否新穎巧妙，情節是否跌宕曲折，是否運用了對比、烘托、諷刺、夸張等表現手法，語言樸實、含蓄還是風趣、直白，等等。要仔細揣摩，細心體味，并概括出它們對情節發展、人物形象塑造或主題思想表現所起的作用。

文·體·知·識

一、小說的概念

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節的敘述和深刻的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

二、小說三要素

小說三要素指生動的人物形象、完整的故事情節和具體的環境描寫。

（一）人物形象

人物的核心是思想性格。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、心理、神態等;側面描寫通常以他人或他物來襯托該人物。

1.人稱選用的作用

（1）第一人稱：以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強小說的可信度、真實感。

（2）第二人稱：以對話的口吻敘述，可以拉近與讀者的距離，顯得自然親切，便于情感交流，用于抒情能增強感染力。

（3）第三人稱：以旁觀者的口吻敘述，可使小說張弛自由，便于多角度塑造人物，表達感情。

2.人物描寫的角度

（1）正面描寫：外貌、語言、動作、心理、神態、細節等。

（2）側面描寫：側面烘托、環境描寫、景物描寫等。

3.人物描寫的作用

（1）外貌、動作描寫：能更好地展現人物的內心世界及性格特征。

（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事情節發展;②描摹人物語態，使形象栩栩如生、躍然紙上。

（3）心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

（4）細節描寫：更細膩地展示人物某一細節。

（二）故事情節

故事情節是指作品所描寫的時間發展、演變的全過程。故事情節來源于生活，是對現實生活的提煉，它比現實生活更集中，更有代表性。現實中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并有一定發展過程的，因而小說的情節也是有段落、有過程的。但是在作品中，情節的安排取決于作者的藝術構思，并不一定按照現實生活中的事件發生、發展的順序，有時可以省略某一階段，有時也可以顛倒或交錯。

1.小說的情節結構

序幕—開端—發展—高潮—結局—尾聲。

2.情節安排的基本技巧——各種敘述手法的運用和作用

（1）順敘：按照時間的先后順序來寫。情節發展脈絡分明，層次清晰。

（2）倒敘：不按照時間的先后順序，而是把某些發生在后面的情節和結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事，對主要情節或中心事件做必要的說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加豐富。

（4）補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些簡單的補充交代。補敘大都無情節，前后不必有過渡。

（5）平敘：平行地敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。可以使頭緒清楚，照應得體。平敘的方式：①“花開兩朵，各表一枝”，先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交代清楚;②時而說甲，時而說乙，按照情節發展輪番敘述。

3.小說的線索

小說的線索是貫穿整個作品的情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說中的事件，還可以是故事中的空間、時間。線索有單線和雙線兩種。

（三）環境描寫

環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景所做的描寫。

1.環境描寫的分類

（1）自然環境：對人物活動的時間、地點、季節、氣候及花草鳥蟲的描寫。

（2）社會環境：對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。

2.環境描寫的作用

（1）自然環境：①點明故事發生的時間、節令和地點;②交代人物活動的背景，烘托人物性格、心理;③渲染氣氛，奠定基調，為刻畫人物作鋪墊;④推動故事情節發展;⑤暗示或象征社會環境，深化作品主題。

（2）社會環境：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系;②交代人物身份、表現人物性格;③揭示社會本質特征，揭示主題。

三、小說的主題

1.主題是小說的靈魂

小說的主題指作者在作品中通過描繪現實生活、塑造藝術形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。

主題的深刻程度往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

2.小說主題的常見表現形式

（1）通過寫主要人物的性格特點、道德風貌、品格等來揭示人性中的真善美和假惡丑。

（2）通過寓言形式，將人生的重大問題寓于故事中。

（3）針砭時弊，將現實生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。

（4）虛構生活經歷，反映（某一類）人物的生存現狀和心理狀態。

四、小說的表達技巧

1.表達技巧的含義：指作者在創作中運用的各種具體的表達方法。

2.小說的表達技巧主要包含下面五個方面

（1）表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。描寫：正側面相結合。抒情：直接抒情、間接抒情。

（2）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、借代、雙關、反問、反復、對偶、設問。

（3）表現手法：聯想、想象、象征、襯托、對比、渲染、反襯、托物言志、動靜結合、虛實結合、點面結合、欲揚先抑、以小見大、用典等。

（4）結構特色：過渡、承上啟下、起承轉合、懸念、照應、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應、開門見山、卒章顯志等。

（5）材料安排：主次、詳略、繁簡。

真·題·解·析

例（2020四川省德陽市）請閱讀下列文段，回答文后問題。

馬戲團的秘密

[日] 星新一

一段時期，某馬戲團紅得不得了，每種動物都會表演一套精彩的節目，使得每天前來觀看的人絡繹不絕。

一個寂靜的夜晚，滿座的觀眾早已離去。馬戲團的團長準備回自己的房間去好好地睡上一覺。

就在這時，有人來拜訪了。因為素不相識，團長問道：“您是誰啊？”

“我是剛才看馬戲表演的人。演得實在好極了，像兔子爬樹什么的，我還是第一次看到。真是妙極了！”

聽了他這番恭維話，團長倒頗有點飄飄然了，原本想說的“我累了，請您快點回去吧”之類的話，也給忘了。“是啊。如果大家感到有趣的話，那真是沒有比這更叫人高興的了！”

“人人都很喜歡呢，那只看上去很兇猛的老虎，竟然像貓似的馴順極了。雖然我還不知道您是用的什么辦法，可您能把它們訓練到這種程度，那就該稱得上是偉大的天才！”

由于被過分的稱贊，團長一下子精神抖擻起來。他興致大發，喋喋不休地講起訓練方法：“訓練動物可并不是什么了不起的事。不過，在制作訓練裝置上卻煞費了苦心。花了好多歲月，也曾幾度失敗。”

說著，團長拿出只手電筒樣的東西，上面裝有一個標度盤以及一些形狀復雜的線圈。那個人兩眼直勾勾地盯著這個玩意兒，一邊問道：

“這，這是什么？”

“簡單說來，這是一種用電波給動物施催眠術的裝置。您看到了吧，在標度盤上畫有許多動物。”

“也有貓呢！”

“把刻度對準有貓的地方，然后朝著老虎一按電鈕，于是老虎受到催眠，會以為自己是一只貓。”

“有道理。原來馴服動物是這么一回事！在馬戲團里面，還有會洗衣服的獅子呢。”

“是的。您也許還看到會打鈴的牛、會跳越高臺的豬吧！那都是靠這個裝置起作用的結果。另外，要想使動物恢復原狀時，只要對上零的刻度，按一下電鈕就行了。”

團長得意洋洋地解釋了一番。那人聽著聽著，不由得探出身子，兩眼放出光芒：

“這么說來，只要有了這種裝置，誰都能馬上辦起馬戲團啦。請務必把這個裝置讓給我！”

“不行，這是我好不容易制作出來的東西。這個玩意兒，隨便人家出多少錢，我也不能讓出去。”

團長一口回絕，可那人仍不死心： “我真是想要得不得了，假如你真的不想讓的話……”

那人從口袋里掏出一把刀子，想要撲過來。可誰知團長早已按下了訓練裝置按鈕。接著，團長一邊收拾起裝置，一邊自言自語道：“哎呀呀，這個粗野無禮的家伙，我要懲罰他一下，讓他也像這個樣子在馬戲團里干上一陣子。”

第二天，馬戲團里又增加了個頗受歡迎的演員，那可不是動物，而是一個善于模仿黑猩猩的丑角。他學得可真像，簡直同真的黑猩猩毫無兩樣。“嘿，怎么會學得那么像呢？”觀眾交頭接耳，頗覺不可思議，但又極其高興地拍手鼓掌。

1.下列對文章的內容理解不正確的一項是

（ ）

A.小說開篇介紹了馬戲團近段時間很紅，為故事的發生營造了一個環境，同時也設置了為什么會很紅的懸念，吸引讀者閱讀下去。

B.主人公馬戲團團長，在得到拜訪者的贊賞后，改變了原先想盡快打發走來客自己好好休息的想法，說明他是一個講究禮儀的人。

C.小說在結尾處，觀眾“交頭接耳”“拍手鼓掌”，說明馬戲團的節目更加受到大家的歡迎，與文章開頭形成呼應，結構更加完整。

D.文章以時間為順序，主要展現了一個夜晚開始到第二天的故事，情節雖然沒有太多曲折，但讀來讓人頗有興趣，余味悠長。

【解析】本題考查了考生對文章內容的理解。B項“說明他是一個講究禮儀的人”錯誤，根據原文“聽了他這番恭維話，團長倒頗有點飄飄然了”可知沒有打發走來客不是出于禮貌，而是表現他愛慕虛榮的心理。故選B。

【參考答案】B

2.用簡明的話概括什么是“馬戲團的秘密”。

【解析】考查對“馬戲團的秘密”的概括。解答此題找到相關的句子，再提煉語句概括作答。根據團長的話“簡單說來，這是一種用電波給動物施催眠術的裝置。您看到了吧，在標度盤上畫有許多動物”“把刻度對準有貓的地方，然后朝著老虎一按電鈕，于是老虎受到催眠，會以為自己是一只貓”不難概括出“秘密”所指的內容。

【參考答案】馬戲團團長用多年心血制作的電波催眠動物的裝置，能讓動物甚至人以為自己是另一種動物。

3.文中的兩個人的對話有什么作用？請結合全文簡要分析。

【解析】考查對話描寫及作用的理解。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。“言為心聲”，不同思想、不同經歷、不同地位、不同性格的人，其語言也是不同的。文中大部分篇幅是團長和來訪者的對話描寫，一個觀眾訪問某個很受歡迎的馬戲團團長，團長向來訪者介紹了訓練動物的裝置——電波催眠動物的裝置，進而解開了馬戲團紅得不得了的懸念。訪問者想到只要有了這種裝置，就能馬上辦起馬戲團，起了貪婪之心要搶奪訓練裝置，最終訪問者被訓練成善于模仿黑猩猩的丑角。通過兩個人物對話，塑造了一個貪婪的來訪者形象，完成了對精于本業但愛慕虛榮的團長靠控制動物為自己牟利的形象的塑造。并且兩人的對話，推動故事的發展，將故事一步步推向高潮。

【參考答案】通過個性化的語言，塑造了貪婪的來訪者、精于本業但愛慕虛榮的團長這兩個人物形象;通過對話內容，解釋了馬戲團紅火的原因是動物的奇特技藝;通過對話的進行，從交談到威脅再到制服，把情節推向高潮。（從人物形象塑造、揭示懸念、推動情節等方面作答，任兩點即可）

4.你認為穩重 團長能不能守住馬戲團的秘密？請說明你的理由。

【解析】開放性試題，答案不唯一。能與不能均可，理由要能支持自己的觀點，理由充分合理即可。如能，團長面對來訪者“從口袋里掏出一把刀子，想要撲過來”“可誰知團長早已按下了訓練裝置按鈕”，這說明團長知道有些鋌而走險的人想獲取馬戲團紅火的原因，他會想盡辦法守住自己的秘密，對此類危險提早就做好了充分的準備，就像對付來訪者一樣。

不能，根據“我要懲罰他一下，讓他也像這個樣子在馬戲團里干上一陣子”說明團長以后還是會放來訪者出去的，那么來訪者對于這次的侮辱，不會善罷甘休，會想盡辦法或者聯合其他的人，來破解這種催眠裝置，或者會研制更厲害的裝置，因為想獲取更大利益的貪婪的人也不止他一人。

【參考答案】能，像這個拜訪者一樣貪心、敢鋌而走險的人畢竟是少數，團長對此類危險早有準備。（或答）不能。這種催眠裝置的心智控制力太強，這個人雖遭到暫時的懲戒但不會關一輩子，想獲取更大利益的貪婪的人也不止他一人。（觀點及闡述扣住文本，符合常情、言之成理即可給分）

閱·讀·步·驟

小說的閱讀一般可按以下步驟進行：

1.認識環境

小說是時間的藝術，也是空間的藝術。所謂“空間”，主要指環境。環境是小說結構的重要元素，它決定著情節的發展，是形成人物性格、驅使其行動的特定場所。在短小的微型小說中，場面以單一為主，場面的自然或社會內容大都簡明扼要，不充分展開。它把生活事件濃縮在時空坐標的某一特定點上，進行點式反映。閱讀鑒賞時，應從點到面，從小處看到大問題。一般說來，環境描寫的作用不外乎以下方面：①交代故事發生的時間、地點;②暗示社會環境，揭示社會本質特征;③揭示人物心境，表現人物性格;④渲染某種氣氛;⑤推動情節向前發展。

2.梳理情節

如果說環境是人物誕生、成長和活動的背景，那么情節就是人物斗爭和發展的過程。所謂“情節”，就是小說用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小小說多以某一行為或動作為情節主體——雖然人物動作或行動片段也是在矛盾沖突中表現的，也有矛盾的前因后果，但開端、發展到高潮、結局的過程不一定像普通小說那樣完整，也不一定像普通小說那樣情節曲折。

3.感知形象

說到底，小說是“人的藝術”，它的一個重要任務，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。小小說不僅人物少，而且在人物的表現上，大多通過某一動作或行為片段，“閃現”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一細微特征;往往運用特寫，顯示人物的微部，使其充分“曝光”，給我們留下鮮明突出的印象。

對于人物形象，可從以下方面揣摩：①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格;②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫，把握其思想感情和性格特征;③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以，分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解;④注意作者對人物的介紹和評價。

4.分析主題

“主題”也叫“主題思想”，指文藝作品中蘊含的中心思想，是作品內容的基本思想和核心。或許是因為篇幅短小，小小說主題必須十分鮮明。所以，它寫的是小題材，擷取的是生活中的小片段，卻是生活內容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及生活的本質，迸發出絢麗的思想火花。它常常以小見大，以微見著，以小事件或平常現象反映大的或感人的主題。閱讀小小說時，必須準確概括作品的主題。

具體而言，分析小說主題的方法有：①從小說的情節和人物形象入手;②聯系作品對典型環境的精當描寫;③有時，還須聯系創作的時代背景和作家的創作動機;④留意小說標題，體會作者擬題的用意。

5.鑒賞技巧

小說寫得好，重要因素在于構思精巧別致。巧妙的構思，表現為設計與安排新穎、獨特，寫法上有懸念、有起伏，結構精巧。閱讀小說時，必須注意鑒賞其表達技巧。

可從以下方面體會小小說的新巧構思與精妙技巧：①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合、先抑后揚等），以及用它塑造形象時起到了什么作用;②文中特有的表達方式（記敘、描寫、抒情等）是如何為表情達意服務的;③語言運用上有何特點（例如語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確形象、修辭豐富多樣），給讀者怎樣的藝術審美情趣，等等。

試·題·演·練

暖 光

楊麗娜

“娘，餓死了，有吃的沒？”海寶放學一進門就喊餓。俗話說，半大小子吃死老子，十二歲的海寶身上天天掛著餓布袋似的。這肚子里沒油水，餓得就是快。

海寶走進灶房，操起水瓢就咕咚咕咚飲了一瓢生水。娘背對著海寶，彎腰在案板上忙活。海寶看著娘的胳膊，像收麥子時往編織袋里扒拉麥粒一樣有勁兒。

海寶把頭探過娘的身子，娘手里正揉著一大塊面團。海寶扭頭看見邊上一盆剁好的豬肉餡兒，他知道要吃餃子。“娘，一會兒吃豬肉餡兒餃子嗎？”海寶問得很多余，不過這樣可以增強幸福感。

這時，爹從沙廠收工回來了。爹進來灶房，把飯盒掛在墻上。海寶端著臉盆到水缸邊舀水給爹洗臉，爹接過水瓢也咕咚咕咚飲了一瓢生水，才準備洗臉。

“真是爺兒倆。”娘扭過頭對著爹的后腦勺說。

“爹，娘包餃子哩！豬肉餡兒的餃子呀！”海寶望著爹扎在臉盆里的后腦勺，眼神里泛著掩飾不住的歡喜。

“豬肉餡兒？”爹摸過毛巾，邊擦臉，邊問娘。

“放心吧，豬肉沒花錢。”娘一下子就明白了爹的意思。

不花錢的豬肉？準是海寶大姨來了。海寶大姨家很富裕，每次來海寶家帶的都是豬肉。

爹走到案板前，幫娘搟餃子皮。邊搟皮邊囑咐娘：“我把皮搟厚點兒，你少放點餡兒，明天還能再吃一頓哩！”娘不理會爹的話，把大塊大塊的肉餡兒裹進餃子皮里。爹和娘的四只手在案板上忙活，像他們在地里熱火朝天摘黃豆。

灶房空間很小，海寶坐在木凳上，心中翻滾著對豬肉餡兒餃子的期待。海寶把頭靠在水缸上，水缸涼涼的，剛好可以吸掉心里溢出來的那份熱情。

餃子出鍋了，娘把白胖胖的餃子分成兩碗：爹一碗，海寶一碗。第二鍋餃子出鍋了，娘還是這樣。包餃子的人從頭忙到尾，總是最后一個吃。小小的灶房里，昏黃的燈光烘托著熱氣騰騰的餃子和溫情脈脈的一家人。

夜里，海寶美滋滋地躺在床上，回味著噴香的餃子。隔壁屋里，爹和娘在說話。

“咋不留大姐吃個飯呢？”

“大姐？今兒大姐沒來啊。”

“瞎說，大姐沒來哪兒來的豬肉？”

娘不說話了。

“他娘啊！我前腳賣的玉米，你后腳就買肉吃。這錢可是備著買肥澆麥用的啊！”半晌，爹開始數落娘。

娘還是不說話，只是抽泣抹眼淚。

“他爹，這肉真沒花錢，我實話說了吧，這肉是村東頭蓮花奶奶拿來的。”娘委屈地說。

“瞎說，不沾親不帶故，蓮花奶奶憑啥給咱家送豬肉？”

“蓮花奶奶說，昨兒上午，她掉進道邊的深溝里了，是你把她從深溝里拉上來的。今兒就特意拿塊豬肉來感謝你呢。”

“咦！他娘啊！昨兒我整天都在沙廠，咋可能是我把老太太拉上來呀！”

“我當然知道不是你了，可我想著你天天在廠里扛沙子太累，海寶正長身體，都需要補一補，我就犯糊涂了。”娘說。

聽著聽著，海寶睡著了，豬肉里的葷油浸潤著海寶的夢。至于后面爹和娘說了什么，海寶就不知道了。

鄉下每逢農歷月中，是趕集的日子，今天恰是十月十五。很少趕集的爹娘從集市上回來了，海寶見娘拎著一塊豬肉，爹拎著一個布兜。

“娘，今晚要吃豬肉餡兒餃子嗎？”海寶欣喜地問娘。

“對，今晚吃豬肉餡兒餃子。”說著，爹和娘一起進了灶房。

灶房里，娘揉面爹剁餡兒。

不久，娘端著搟好的餃子皮，爹端著剁好的豬肉餡兒走出來喊海寶：“走，跟爹吃豬肉餡兒餃子去！”

爹和娘在前面走著，海寶在后面跟著。

“他爹，也不知道蓮花奶奶穿這棉衣棉褲合身不？”

“應該合身！你挑的錯不了！”

一家三口向蓮花奶奶家走去。

我就是故事中的海寶，爹娘的這種言行，對我后來的成長很重要。

（選自《小說林》2021年第1期）

1.這篇小說以“暖光”為題，有什么好處？

2.小說開頭交代了海寶一進門就喊“餓死了”，有什么作用？

3.閱讀小說，根據小說內容，請你補充下面的故事情節。

吃豬肉餃子→_________→_________→ _________到蓮花奶奶家包餃子。

4.請你從遣詞角度賞析文章中畫線的句子。

5.請你用簡潔的語言概括小說結尾的含義。

【參考答案】1.小說以“暖光”為題，一語雙關，既指文章中的爸爸媽媽為人誠實、勤勞善良的光輝形象，也指我在成長過程中受到家庭的熏陶，猶如溫馨的陽光，在這樣的家庭里茁壯成長。2.這樣開頭既推動了故事情節的發展，又為下文寫海寶吃豬肉餡兒餃子做了鋪墊。3.爸問豬肉來歷、媽說出真相、解決問題方法。4.句子中運用了疊詞來深化這個小小家庭的溫馨，“小小的”“熱氣騰騰”“溫情脈脈”等疊詞不僅富有藝術表現力，而且節奏鮮明、韻律協調，富有音樂美，同時讀起來又朗朗上口。5.小說的結尾交代了“我”是小說中敘述者，以第一人稱敘述，真實性強;同時也交代了家庭環境對子女教育的重要性。深化文章的主題。