讓青少年從內心深處感受勞動的快樂與幸福

朱仲賢

2022年3月，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新版《標準》”），涉及義務教育階段語文等16個課程。各媒體多有報道，引起了全社會的廣泛關注。

修訂背景和意義

黨的十九大強調“落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育”，習近平總書記提出培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的新要求，黨中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署，要求強化課堂及學校教育主陣地作用。落實這些要求，必須修改完善義務教育課程方案和課程標準，對教與學的內容、方式進行改革。

2011年我國實現了義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強義務教育課程建設。

現行義務教育課程方案和課程標準分別于2001、2011年制定頒布，在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方，必須進行修訂完善。

勞動教育的重要意義

從今年秋季學期起，勞動所占課時將從綜合實踐活動課程中獨立出來，多種勞動技能將納入課程。被獨立出來的勞動課程，平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。具體實施時，可根據學生年齡特點和任務群中的項目實踐情況單節(jié)排課或2至3課時連排。

勞動課程是實施勞動教育的重要途徑。勞動課程的總目標有四：一是形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念；二是發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力，三是養(yǎng)成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質，四是培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神。這4個目標綜合起來，就是勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。這也是勞動課程育人價值的集中體現。

勞動教育對一個人的發(fā)展極其重要，是一個人獨立生存的基礎。重視勞動教育，讓青少年學生學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生存、學會做事，有助于孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也是世界教育發(fā)展的必然趨勢。馬克思指出：“生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。”當今時代是創(chuàng)新的時代，新的知識、新的技術，不是憑空想象出來的，而是在艱苦的勞動中創(chuàng)造出來的。這里說的勞動既包括腦力勞動，也包括體力勞動。所以，勞動創(chuàng)造價值，勞動創(chuàng)造新的思維，勞動也促進了人類進步。培養(yǎng)青少年學生熱愛勞動、尊重勞動、熱愛勞動人民，樹立勞動光榮的觀念十分必要。

新時代勞動教育的主要育人目標就是通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

黨和國家歷來重視青少年勞動教育

長期以來，黨和國家高度重視青少年勞動教育，將實施青少年勞動教育作為一項基本教育國策。自中國共產黨誕生以來所提出的教育方針政策中，始終主張實施教育與生產勞動相結合，主張在勞動實踐中，進行思想鍛煉和思想改造；主張在勞動中、與工農結合中了解社會、豐富知識、增長才干。從1999年，中共中央 國務院印發(fā)《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。到2010年，中共中央 國務院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020年）》提出，要加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。這一切無不明確彰顯了這一點。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央一如既往重視青少年勞動教育，在新時代新階段，黨中央充分認識到勞動教育在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人中的重要作用。在2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上的講話首次將“勞育”從“德育”中獨立出來，與德智體美“四育”并列，完整提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的教育方針。2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），為新時代青少年勞動教育提供了根本遵循。從對加強勞動教育的新要求、全面構建體現時代特征的勞動教育體系、廣泛開展勞動教育實踐活動、著力提升勞動教育支撐保障能力、切實加強勞動教育的組織實施等五個方面，闡明了加強新時代勞動教育的工作要求和工作重點。2022年7月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，主要面向學校，重點針對勞動教育是為什么教、教什么、怎么教等問題，作出了具體指導，做到好用、管用。

新時代對青少年勞動教育提出新要求

近年來，一些青少年不懂得珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動育人功能亟待加強，勞動教育正在被淡化、弱化，與社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。對此，《意見》提出了全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。突出強調開展日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三類勞動教育。內容不同，各學段可以有所側重，三者都很重要，不能偏廢。

勞動教育納入黨的教育方針，是新時代黨的教育方針的豐富發(fā)展。重視勞動價值、樹立鮮明的勞動價值觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的突出亮點。習近平總書記在多種場合發(fā)表過一系列關于勞動價值的觀點。勞動成就偉業(yè)——“中國的偉大發(fā)展成就是中國人民用自己的雙手創(chuàng)造的，是一代又一代中國人接力奮斗創(chuàng)造的。”勞動創(chuàng)造美好生活——“人生在勤，勤則不匱。幸福不會從天降，美好生活靠勞動創(chuàng)造。”勞動實現夢想——“全面建成小康社會，進而實現中華民族偉大復興的中國夢，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年。”把勞動教育納入教育方針，實施以勞育人——“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現代教育的主旨之一，是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎”。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。全面貫徹黨的教育方針，準確把握新時代勞動教育的科學內涵和精神實質，以勞動托起“中國夢”，擘畫新時代教育藍圖，對于提高青少年學生的綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。

讓青少年在勞動中感受幸福

新版《標準》闡明了勞動課程的性質、理念和目標，從4個學段明確了課程內容和勞動素養(yǎng)要求，并從勞動項目開發(fā)、勞動過程指導、勞動周設置、校家社協同開展勞動教育、課程評價、課程資源開發(fā)與利用、教學研究與教師發(fā)展7個方面提出了建議，為勞動課程的順利實施指明了方向，提供了方法，做出了保障。

仔細研讀新版《標準》，受所從事少年宮工作啟發(fā)，從實際出發(fā)就有關實施策略，提出以下6點建議：一是培養(yǎng)勞動技能與鼓勵勞動創(chuàng)造相結合，在誠實勞動中嘗試勞動創(chuàng)造；二是勞作與身心沉浸體驗相結合，在辛勤勞動中體驗勞動艱辛；三是享受勞動樂趣與培育勞動情懷相結合，在快樂勞動中升華勞動情感；四是充分考慮安全與適當體現挑戰(zhàn)相結合，在安全勞動中養(yǎng)成勞動習慣；五是專題勞動實踐與創(chuàng)設勞動情境相結合，在趣味勞動中擔當勞動責任；六是生活自理勞動與參與志愿服務相結合，在自覺勞動中感受勞動帶來的幸福。

義務教育勞動課程標準的出臺，標志著義務教育階段勞動教育迎來了新的發(fā)展契機。勞動教育以其鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，以豐富開放的項目勞動為載體，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)青少年形成正確的勞動價值觀、良好的勞動品質和勞動素養(yǎng)，使其成長為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

（部分圖片來源于網絡）

（編輯 汪愉翔）