黨史學習教育融入高校“三全育人”路徑研究

摘? 要：“三全育人”是落實高校立德樹人根本任務的重要環節、必要方式和有效路徑。將黨史學習教育融入高校“三全育人”意義重大、勢在必行，是高校深化黨史學習教育融入立德樹人根本任務的價值邏輯。嶺南師范學院充分挖掘黨史學習教育的育人功能，探索了一條將黨史學習教育融入“三全育人”路徑的新模式，即抓好“四個聚焦”，加強完善育人體系融入全方位育人;打造“四個課堂”，加強完善育人階段融入全過程育人;創新“實踐平臺”，加強完善育人隊伍融入全員育人。

關鍵詞：黨史學習教育;三全育人;創新路徑

2021年是黨史學習教育年。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策。”[1]切實抓好黨史學習教育，成為了高校落實立德樹人根本任務的必然選擇。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[2]“三全育人”是落實高校立德樹人根本任務的重要環節、必要方式和有效路徑。將黨史學習教育融入高校“三全育人”意義重大、勢在必行，是高校深化黨史學習教育融入立德樹人根本任務的價值邏輯。嶺南師范學院充分挖掘黨史學習教育的育人功能，探索了一條將黨史學習教育融入“三全育人”路徑的新模式，通過黨史學習教育鑄魂育人。

一、黨史學習教育融入高校“三全育人”的現實需要

黨史是高校思想政治教育的關鍵抓手，黨史學習教育是事關高校立德樹人根本任務的一項全局性、基礎性、長期性工作。在高校開展黨史學習教育正當其時、十分必要，將黨史學習教育融入高校“三全育人”是落實立德樹人根本任務的必然選擇，意義重大、勢在必行。

（一）高校開展黨史學習教育正當其時、十分必要

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”開展黨史學習教育是黨中央作出的重大決策部署，是黨的政治生活中的一件大事，貫穿全年、意義重大。同時，也是國家在邁向十四五征程中，建設高質量教育體系的迫切需要，也是堅守為黨育人為國育才、辦好人民滿意的教育的迫切需要，更是建設教育強國的內在要求。

在高校開展黨史學習教育，要將黨史學習教育與為黨育人為國育才的使命結合起來，與立德樹人根本任務相融合，進一步加強黨史學科的建設、黨史教師的培養、黨史教材的使用，引導廣大師生認真學習、深刻認識中國共產黨從誕生到成長、壯大的百年歷程、領導人民在革命、建設、改革中取得的百年成就、在歷經艱辛、飽經風雨的長期摸索中積累的百年經驗不斷推進馬克思主義中國化的百年理論、對世界和平與人類發展進步做出的百年貢獻，進而促使廣大師生更加堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信心和決心。

（二）把黨史學習教育融入高校“三全育人”意義重大、勢在必行

推動高校落實黨史學習教育，必須準確把握黨史學習教育的目標要求和重點內容，通過學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，進一步感悟思想偉力，凝聚奮進力量，守立德樹人初心，開教育發展新局，把黨史學習教育融入高校“三全育人”全過程，高標準高質量推進，學出成效，結出碩果。

“三全育人”核心是“人”，根本是“育”，關鍵是“全”，基礎是“合”。要結合黨史學習教育工作，講好學好黨史、校史，傳承紅色基因，強化思政課程與課程思政建設，堅持立德樹人與專業教育相結合，緊緊抓住教師隊伍這個“主力軍”、課程建設這個“主戰場”、課堂教學這個“主渠道”，使各類課程與思政課程同向同行，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員全程全方位的“三全育人”大格局，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，努力開創我國高等教育事業發展新局面，推進高等學校高質量發展。

二、黨史學習教育融入高校“三全育人”的價值邏輯

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。努力推進黨史學習教育融入高校教育體系，構建黨史學習教育融入高校全員育人、全方位育人、全過程育人的模式，是增強高校思想政治教育工作影響力與實效性的必然要求和有益探索，也是高校深化黨史學習教育融入立德樹人根本任務的價值邏輯。

（一）應對復雜多變的國際國內形勢與挑戰的必然選擇

站在新的歷史起點上，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，在這一關鍵時刻，尤其需要凝聚攻堅克難的力量。與此同時，我們所處的環境又比以往任何時候都要復雜，新情況、新問題、新挑戰層出不窮。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是高等教育的根本性問題，高校應該圍繞這個根本性問題，以黨史學習教育為契機，充分發揮紅色資源，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

（二）實現立德樹人根本任務的本質要求

教育的根本任務是立德樹人。這是對“培養什么人、怎樣培養人”的詮釋，也為高等教育指明了方向。要始終堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治教育工作貫穿“三全育人”全過程。要實現立德樹人，就必須加強對學生的德育教育，強化大學生思想引領，加強社會主義核心價值觀教育，培養高質量人才，實現高等教育內涵式發展。要實現立德樹人總目標，就需要在教育過程中加強德育教育。要實現強化德育教育則必須要把“三全育人”放在第一位，實現黨和國家的人才培養目標。

（三）培養擔當民族復興大任的時代新人的戰略需要

加強黨史學習教育，有利于培養時代新人。這是時代新人堅定理想信念的需要，黨的百年歷史就是最生動的教科書。引導大學生充分感悟百年大黨的思想偉力，就是要培養他們理想信念，引導大學生自覺增強做中國人的志氣底氣鼓氣，教育他們堅定不移聽黨話、跟黨走。這也是時代新人傳承紅色基因的需要。高校通過深入開展黨史進校園活動，推進黨史融入思政課程、嵌入校園文化、匯入社會實踐、走入組織生活，進一步抓好紅色傳承、賡續紅色血脈，將革命傳統教育不斷深入推進。這也是時代新人弘揚偉大建黨精神的需要。引導青年大學生牢記習近平總書記的偉大號召，不斷從黨史學習教育中汲取智慧和力量，把青春夢融入中國夢，踐行“請黨放心，強國有我”的錚錚誓言，敢于進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，不負時代召喚、不負人民期待。

三、黨史學習教育融入高校“三全育人”的創新路徑——以嶺南師范學院為例

高校開展黨史學習教育既有機遇也存在挑戰。一是高校開展黨史學習教育具備良好基礎。黨史學習教育已經在全黨全國特別是高校范圍內全面鋪開，教師隊伍牢牢掌握課堂主陣地，日常思想政治教育逐步完善，育人環境資源逐漸豐富、氛圍濃厚、成效顯著。二是高校開展黨史學習教育存在挑戰。全員育人格局尚未形成，教育過程沒有全面覆蓋，全方位培養體系尚不健全，教育環境有待優化，自我教育積極性亟待提高。基于此背景，嶺南師范學院充分挖掘黨史學習教育的育人功能，通過黨史學習教育鑄魂育人，探索了一條將黨史學習教育融入“三全育人”路徑新模式。

（一）抓好“四個聚焦”，加強完善育人體系融入全方位育人

自黨史學習教育開展以來，嶺南師范學院主動謀劃，深入推進，積極探索抓好“四個聚焦”，扎實推進黨史學習教育見行見效、落實落細、走深走實，加強完善育人體系融入全方位育人。

1.聚焦目標要求，抓好頂層設計

學校按照黨史學習教育16字目標要求，成立黨史學習教育領導小組，制定發布了專題學習、宣傳宣講等一系列實施方案，統一思想、統一意志、統一行動。堅持“三會一課”制度開展學習專題學習，通過讀原著、學原文、悟原理，切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

2.聚焦黨建引領，抓好學習培訓

學校持續強化黨校主陣地作用，制定了“全覆蓋、多形式、高規格”黨校學習培訓計劃，構建了“全方位、多層次、寬領域”學習大格局，打造了“5+2”黨史學習教育培訓新模式，即黨史知識常態學、專題輔導深入學、紅色故事走心學、知識競賽活躍學、革命事跡實地學和我為群眾辦實事、立足崗位做貢獻。

3.聚焦關鍵少數，抓好能力提升

通過集中學和分組學、專題學和專班學、會議研討和專題報告、案例教學和影像教學、經驗分享和交流發言等形式，圍繞增強黨性修養、能力素質、廉潔自律等內容，對全校處級干部這一“關鍵少數”開展分層分類的學習培訓，通過培訓提高干部政治素質、提升干部能力水平。成立黨史學習教育宣講團，深入師生中開展系列宣講，實現黨員、師生學習教育宣講全覆蓋。

4.聚焦紅色資源，抓好鑄魂育人

以“青年云支教”項目為載體，大學生志愿者帶領鄉村中小學生深入譚平山愛國主義教育基地學黨史、鑄紅心;揭牌成立“嶺南師范學院紅色文化影視放映室”，通過動員學生觀看紅色電影強信念、跟黨走;創新學習方式，組件快板隊在分黨校培訓班上為紅色經典影視片段帶來“紅色配音”;帶領師生前往湛江市學習基地，用紅色資源鑄魂育人。

（二）打造“四個課堂”，加強完善育人階段融入全過程育人

嶺南師范學院緊密圍繞落實立德樹人根本任務，著力打造黨史學習教育“理論課堂”“紅色課堂”“文化課堂”“實踐課堂”，加強完善育人階段融入全過程育人，引導干部師生感悟思想偉力、傳承紅色基因。

1.打造“理論課堂”，筑牢理想信念

學校深入學習貫徹習近平總書記“七一”重要講話精神，組織校院兩級黨委理論學習中心組專題學習，突出專題學習導學;舉辦大學生黨員卓越班、處級領導干部專題培訓班，推進黨史學習教育培訓全覆蓋，突出專題培訓深學;邀請校外專家作黨史專題宣講、成立校級黨史學習教育宣講團，深入師生、基層和社區開展黨史宣講，突出專題宣講領學。

2.打造“紅色課堂”，厚植紅色基因

一是深化革命傳統教育。舉辦紅色展演，開展“百幅海報慶建黨百年”“百米長卷寫黨史”等活動;用好校內“譚平山愛國主義教育基地”及附近紅色資源，引導師生“沉浸式”學黨史，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。二是用好紅色校史資源。深化紅色校史人物黃學增烈士精神傳承，構建“學習、研究、宣傳、弘揚”四維融合育人體系。

3.打造“文化課堂”，強化培根鑄魂

深入開展黨史進校園系列活動，引導青年學子知史愛黨、知史愛國。一是開展黨史“金課”展示、開講“嶺南大講堂”，同上“四史”思政大課，推動黨史融入思政課程。二是開展燈塔學習會、社團文化節、中華經典誦讀大賽等豐富多彩的校園文化活動，推動黨史嵌入校園文化。三是組建297支隊伍，6000余名大學生通過線上線下方式開展暑期“三下鄉”，推動黨史匯入社會實踐。四是學生黨支部開展黨史讀書活動，團員青年積極參與“青年大學習”網上主題團課，推動黨史走入組織生活。

4.打造“實踐課堂”，開創事業新局

深入開展“我為群眾辦實事”實踐活動，以服務促發展，不斷取得新成效。一是把準群眾需求、著眼群眾滿意，遴選確定建設“學生服務中心”“教授工作室”等 10 項重點項目，增強師生獲得感、幸福感和歸屬感。二是把辦實事和開新局貫通，科學編制“十四五”發展規劃，深化教育評價綜合改革，著力構建高質量發展新格局，積極為廣東教育和經濟社會發展做出更大貢獻。

（三）創新“實踐平臺”，加強完善育人隊伍融入全員育人

嶺南師范學院利用7-8月的暑期大學生社會實踐活動平臺，以線上為主、線下結合的方式扎實推進黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心，讓暑期社會實踐成大學生黨史學習教育“第二課堂”。

1.傳承紅色基因，賡續青年紅色血脈

一是將紅色基因融入青春血脈。學校實施“千百十一”計劃，至少千名志愿者參與“青年云支教”，至少百場線上線下黨史宣講順利開展，至少十個優秀案例得到挖掘培育。二是讓紅色資源不斷鮮活起來。學校大學生培根宣講團成員主動加入社會實踐隊伍宣講黨史，發揮朋輩教育功能和榜樣示范作用。把黨史學習作為各實踐隊每天的必修課，通過重溫革命歷史、參觀紅色遺跡、開展主題宣講、舉辦專題活動等方式，讓鄉村中小學課堂“紅”起來。三是用紅色“火種”點亮鄉村海島。設計“五個一”教學環節，開展每日一習語、每日一紅歌、每日一電影、每日一故事、每日一分享。結合專業特色，用數字100拼貼“黨”字、折100艘紅船制成國旗。將祖國大陸最南端的徐聞角尾村里的“土墻”繪成百米黨史學習的“紅墻”，打通黨史學習教育的“最后一公里”。

2.“三助力”輻射鄉村大地，推動鄉村振興戰略

其一，通過社會調研，助力解決農村發展困境。學校組建了40支“鄉村振興”實踐隊伍，奔赴粵東西北相對困難地區，針對基層黨建、鄉村治理、基礎設施、農村養老、留守兒童等方面存在的問題進行深入調研。“驚鴻”社會實踐隊從湛江經濟技術開區硇洲島的特色水果——紅色火龍果入手，深挖紅色火龍果背后的紅色基因和紅色歷史優勢，為“紅色引領”助推鄉村振興提出新方案。“紅土情緣”社會實踐隊則針對農村基層開展黨史學習教育以及紅色基因傳承情況開展調研。其二，通過科技支持，助力提高農業生產效率。部分教師帶領學生科研團隊走進田間地頭為農業和海洋生產把脈問診。“護蕉聯盟”實踐隊根據香蕉枯萎病的發生規律進行治理，“晴農”實踐隊根據有機農藥污染規律為防治工作提供依據和支持，“藍碳衛士”實踐隊聚力沿海鄉村漁村發展與紅樹林保護微塑料治理。部分師生調研菠蘿、荔枝、龍眼、番薯等農作物產銷與電商應用的結合情況，拓寬農作物的銷售渠道，助推農業增效、農民增收。其三，通過志愿服務，助力改善農民生活質量。社管實踐隊員將國家政策用打竹板、情景劇等“接地氣”方式傳播給廣大村民，讓黨和國家理論政策“飛入尋常百姓家”。法政實踐隊“零距離”送法下鄉，并配合當地公安部門和村委會，用漫畫、微電影等互動式、服務式、場景式普法形式，引導群眾從“感動”到“行動”，有效提升普法力度。體科院實踐隊將太極扇、八段錦等養生項目傳授給村民，助力鄉村群眾體質健康發展。學校通過社會調研、科技支持、志愿服務等形式引導師生把高校的智力、技術和項目資源輻射到廣袤的鄉村大地，引導師生在實踐活動中感悟初心使命，助力鄉村振興。

3.聚焦突出核心問題，解決鄉村“急難愁盼”

首先，筑起青春防“疫”墻。以專業技能為依托，參與低風險地區的社區防控排查、疫后心理疏導、疫苗接種知識宣講等便民利民的實踐服務活動，協助檢測點和接種點進行測溫、信息登記、維持秩序、現場指引等工作，以熱心、耐心投入到疫情防控工作中，為戰勝疫情和促進社會經濟發展作貢獻。其次，建好人才培養“第二課堂”。4支實踐隊主動響應國家號召開展“推普助力鄉村振興”活動;通過服務社會、服務西部、服務鄉村，在鄉村、社區、企業成立社會實踐基地，建立人才培養聯合機制，引導大學生將學業規劃和生涯規劃與國家發展相結合、從黨的精神譜系中建立自己的職業價值觀、在國家對人才的要求中建立自己的職業能力。再次，打造學術科技人才培養陣地。組建85支課題調研專項實踐隊伍，主要圍繞“鄉村振興”“以黨史為重點的‘四史教育學習與傳播”“粵西基礎教育現狀分析與研究”和“嶺南文化的特色與重塑”四大課題進行專題調研，將項目培育與“挑戰杯”競賽選題有效達到“學術實踐化、實踐學術化”。學校通過參與疫情防控、創建社會實踐基地、打造人才培養基地等方式，著力聚焦突出核心問題，解決鄉村“急難愁盼”。讓暑期“三下鄉”成為大學生黨史學習教育“第二課堂”，成為了嶺南師范學院打造黨史學習教育融入“三全育人”的特色經驗和重要名片。

四、結語

歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養劑。深入學習貫徹習近平總書記“七一”重要講話精神，扎實推進黨史學習教育各項任務落到實處、取得成效是高校當前的重大政治任務。高校要始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命，把黨史學習教育與為黨育人、為國育才使命緊密結合起來，將黨史學習教育融入“三全育人”綜合改革中，引導廣大學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育大學生知黨恩、聽黨話、跟黨走，促使大學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（01）.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（01）.

[3]習近平：在黨史學習教育動員大會上的講話 [N].人民日報，2021-02-21（01）.

作者簡介：張少華，嶺南師范學院黨委宣傳部講師。

基金項目：本文系2021年度廣東省教育科學規劃課題（黨史學習教育研究專項）（課題編號：DSYJ062）階段性成果。