課程思政在通信測量技術課程中的實施與探索

吳澤萍

習近平總書記強調，“思想政治工作要貫徹到教育教學的全過程中，每一門課程都要守好一段渠道，種好一片責任田，要讓思想政治與專業理論同向并進，相輔相成，相互協調。”在專業課程教學中開展課程思政教育，對職業教育學校的教學工作有著重要的意義。

一、在通信測量技術課程中融入課程思政的必要性

通信測量技術是一門理論與實操密切結合的專業核心課程，在模擬企業真實工作場景的通信測量工作環境中進行教與學，學生通過本課程的學習能夠掌握常用通信測量儀器的工作原理、使用方法，能進行測試數據收集與分析，具備扎實的通信測量技術知識與技能。

在以往的教學中，通信測量技術課程的教學注重對學生專業理論知識和專業技能的培養，未能將思想政治教育與專業教育有機融合。學生在學習過程中沒有明確的人生觀和價值觀，不知道為什么而學，為誰而學，缺乏價值導向和精神追求。部分學生學習目標不明確，學習主動性不強，這種情況影響了教學效果和人才培養質量。在通信測量技術課程中融入課程思政，能根據教學內容的特點，適時融入專業相關的思政內容，有助于培養學生良好的思想道德情操，同時讓學生感知通信行業的精神與品質，有效提高學生對專業的認知度和自信力，激發學生的學習興趣和情感認知，樹立遠大的人生目標，達到思想政治素養與專業知識技能雙向提高的效果。

教師在教學過程中，對專業課程中所蘊含的思政元素進行梳理，選準思政教育切入點，將思政元素自然地融入課程教學設計之中。同時結合時政要點、國家育人政策等，對學生進行潛移默化的教育，能起到有效培養學生正確的國家觀、歷史觀、價值觀的作用，最終把學生培養成為符合國家要求的建設者和接班人，實現職業教育“立德樹人”的根本目標。

二、通信測量技術課程思政體系設計

在通信測量技術課程中開展課程思政體系設計具體做法如下：將專業人才培養目標和思政教育目標緊密結合，挖掘專業課程教學內容中的思政教育要點，開發和梳理課程思政資源，設計通信測量技術課程思政元素體系與整體框架，細化教學內容，將思政教育理念全方位融入教學的全過程，建立課程思政立德樹人的長效機制。

在教學過程中，結合專業課程內容構建系統的課程思政體系。根據通信測量技術課程的特點，結合本課程思政體系設計設想，主要做了以下三方面的調整：一是修訂通信測量技術課程標準;二是以通信測量技術專業知識內容為依托，選準思政要點，將思政內容融入專業教學內容中;三是采集、編制通信測量技術課程思政教學資源，形成形式新穎、內容豐富的系統化課程思政體系。

設計后的通信測量技術課程思政體系既體現職業崗位規范和操作要求，又注重愛國情操和價值理念培養，使學生在掌握專業知識和專業技能的同時，能清醒地認識到思政教育內容的重要性，并有意識地學習和提高自身思想政治水平。

經過開發、設計后形成的通信測量技術課程思政體系包括七大工作任務，具體如表1所示。

通信測量技術課程思政體系七大工作任務以學生為中心，將“立德樹人”根本目標落到實處。該課程思政體系思政內容從職業操作規范到專業素養，從勞動精神到工匠精神，從職業認同感到民族自信心等，不同層次、多個維度、循序漸進，全面提升學生的思想政治水平。通過系統的思政內容學習，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終實現職業教育立德樹人的根本目標。

三、通信測量技術課程思政教學實施

為了更好地開展課程思政教育，在教學過程中采用以任務為引領的線上+線下混合式教學模式。根據工作任務和思政內容的特點采用不同形式的教學手段開展教學。

課前，教師通過學習平臺上傳準備好的思政學習資源，如視頻、案例、企業規范條例等，提前發布作為課前導學內容，并發布測試題。學生利用課前業余時間，學習導學內容，自學完之后完成課前測試題。教師通過學習平臺后臺獲取學生的課前學習數據，通過課前測試題反饋數據，了解學生思政內容學習情況，并關注學生思想政治水平和思想動向，以便課上有針對性地開展教學。

課中，教師根據不同的教學內容，采用相應的教學形式開展思政教育。例如在講授通信測量技術及其發展史的內容時，教師播放中國通信發展史、通信測量技術發展史系列視頻，讓學生了解中國歷代通信、通信測量技術發展情況，了解我們國家通信技術從無到有，從引進國外通信技術到自主研發，引領世界通信技術前沿的發展史，讓學生切身體會到只有國家強大，我們才有今天幸福的生活，才有今天引以為豪的強大通信技術。觀看完視頻之后，教師請各小組學生結合視頻進行討論，交流體會。討論結束后，請小組代表到講臺發表意見和體會。根據各小組的思政體會進行學生評價和教師評價，形成考核數據。之后，教師適時引導、提升高度，讓學生思考個人與行業、國家之間的關系，引發學生發自內心對通信專業產生職業認同感和榮譽感，樹立民族自豪感和自信心。

課后，教師在學習平臺發布課后測試題和學習任務（思政內容學習體會）。通過測試題了解學生學完當次思政內容之后的思政收獲和思想認知水平，對照課前做的測試反饋數據，進行對比，掌握學生思政學習情況。學生根據課堂上學習、討論的思政內容進行思考、內化，寫出心得體會。同時，教師鼓勵學生，將所學的思政內容作為自己專業學習和人生成長的思想指引，鼓勵學生有意識、主動地將思政內容應用到學習、生活中，提高自身的思想水平高度。教師根據學生測試數據和學習體會給出評價，最終結合課中的評價數據形成總結性評價數據。

四、結語

在通信測量技術課程中開展課程思政教育取得了意想不到的效果，特別是學生的學習興趣、專業認同感、民族自豪感得到了較大提高。在接下來的教學過程中，專業教師應加強思想政治理論知識學習，積累素材，挖掘出更好、更適合的思政元素，融入專業課程教學當中。通過在專業課程中融入課程思政，可以給學生心靈播下真善美的種子，幫學生扣好人生的第一粒紐扣。

責任編輯 陳春陽