創新讓教育充滿活力

覃衛東

教育的發展告訴我們：教育不能墨守成規，要敢于改革創新，才能讓教育充滿活力。這是讓我始終思考如何辦人民滿意的教育、履行好新時代教育工作者職責等問題的根本原因。

2010—2013年，我在柳州市第二中學（以下簡稱柳州二中）開展了這樣的實驗：挑選40多名入口為B+的學生組建一個試驗班，進行走班離散補償式教學。這一實驗證明，每名學生都有發展潛能，不能簡單以成績評價學生，而應運用科學的方式方法對學生進行科學評價，為學生終身發展打好基礎。為此，柳州二中開發了學生學業成績評價系統軟件，建構了新的學生學業評價體系。該體系由學習過程性評價與終結性等級評價組成，通過制定學生綜合評價卡、各學科學習過程性評價量表與質的評價表，對學生在課堂中的情感態度、價值觀等進行全面評價，形成了年級、班級、教師與學生個人“四級聯動”的評價體系。

在評價模式改革過程中，柳州二中依據“常模與守恒性理論”（學業成績評價“常?！卑嗉壋煽兎治?、學生學業狀況走勢圖、學生各科成績貢獻表、學生各科成績進退表四大部分），為每名學生繪制每次考試離散圖和走勢圖，將所有學生的學業成績繪制成可視化圖像，對學生進行全程管理。圖像比數據表格更具直觀性，有利于教師快捷地了解每名學生的學習動態，對學生的發展過程進行監控和指導，還有利于教師了解課堂教學效果，及時調整教學策略。通過評價方式的改革創新，柳州二中的教育教學質量得到顯著提升，連續多年榮獲柳州市教育教學質量一等獎。

“為學生的終身發展奠基，為社會的文明進步育人”，是柳州二中秉持的辦學理念。育人當以德育為先，要使德育實踐化、具體化，使理念內化為學生的價值觀，就要創新德育方法。近年來，我帶領柳州二中全體教師進行了德育創新，以“三生”教育為主線，研發了“電影教育”“責任教育”“感恩教育”“三生教育”“家庭教育”等德育實踐活動，致力于將學生培養成“能生存、會生活、愛生命”的高素質人才。在落實德育過程中，學校還根據不同學生的特點開展不同側重點的教育，實施了“預防德育”，即根據學生可能出現的錯誤，設計60個班會主題，利用主題班會開展“預防德育”。通過德育創新，師生精神面貌煥然一新。

在創新學生教育工作的同時，我也重視改變教師專業發展模式。我提出了“微創新”理念，即要求教師每天、每段時間內都有一些變化或創新，由一點一滴的“微創新”匯聚成“大創新”。為了實現教師的“微創新”，柳州二中采取了“教、研、學、評”一體化管理體系，構建了“發現問題（提出問題）→學習新知識、歸納、分析→立項→論證→解決問題的方法→結論→再教育教學實踐”的教研模式，不斷促使教師轉變教育教學理念、探索教學新方法，提升了教師隊伍的專業水平。同時，我于2011年牽頭成立了“覃衛東廣西特級教師工作坊”，關注并幫助青年教師成長。近年來，工作坊培養了2名自治區優秀班主任，10余名市級、校級優秀教師、班主任、備課組長、教學骨干，打造了一支創新型教師團隊。

從事教育工作多年，我深感只有不斷創新，才能讓教育充滿活力！如今，波瀾壯闊的新征程鋪展在眼前，我們要在黨的百年奮斗歷程中汲取信仰力量，在新的“趕考路”上勇立教學改革潮頭，全力以赴地辦人民滿意的教育！

（作者系柳州市第二中學校長，特級教師）

（責編 蒙秀溪）