中職英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)策略

【摘要】本文分析中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的基礎(chǔ)較差、能力薄弱，信心不足、興趣不濃，認(rèn)識(shí)不清、動(dòng)力缺乏等問(wèn)題，提出堅(jiān)持思想引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力;突出學(xué)生主體，優(yōu)化課堂教學(xué);立足終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化方法傳授等策略，以優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 人才培養(yǎng) 問(wèn)題導(dǎo)向? 教學(xué)探索

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）17-0117-03

當(dāng)前，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題比較突出，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了高素質(zhì)人才的發(fā)展。如何正確對(duì)待中職學(xué)生英語(yǔ)底子薄、起點(diǎn)低的問(wèn)題，落實(shí)中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教書(shū)育人目標(biāo)，是擺在我們面前比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師始終要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷探索改善英語(yǔ)教學(xué)的措施與辦法，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題

當(dāng)前中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面面臨的諸多困難和問(wèn)題，有些是連鎖性的，有些甚至互為因果關(guān)系。結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為當(dāng)前的中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題。

（一）基礎(chǔ)較差，能力薄弱

大部分中職學(xué)生從小學(xué)到初中階段英語(yǔ)都“欠賬”，到了中職教育階段，英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，普遍水平較差，表現(xiàn)在詞匯量少、語(yǔ)法知識(shí)少、文化背景知識(shí)缺乏、交際表達(dá)能力差等。從這些年本人所帶班級(jí)的學(xué)生來(lái)看，三分之二以上的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞和語(yǔ)法都跟不上，聽(tīng)說(shuō)讀寫更困難。總體上，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在系統(tǒng)性的困難，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難甚至成為部分學(xué)生難以逾越的鴻溝。

（二）信心不足，興趣不濃

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、能力弱的狀況，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心，甚至懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在課堂上害怕老師提問(wèn)，不敢張口表達(dá)，更不敢問(wèn)老師問(wèn)題，難以參與課堂互動(dòng)。知識(shí)視野不寬，文化積淀不夠，也成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的絆腳石。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)收獲不大，缺乏成就感，也就缺少正向激勵(lì)，所以很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的挫敗感，甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的自信心和積極性。

（三）認(rèn)識(shí)不清，動(dòng)力缺乏

一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用，或者認(rèn)為英語(yǔ)太難學(xué)、耗費(fèi)精力多，不值得，所以缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，甚至排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力難以集中，有時(shí)完全不聽(tīng)課，課外更不可能及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，投入不足，加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，成績(jī)不理想，面對(duì)困難更缺乏學(xué)習(xí)的勁頭和毅力，久而久之也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。部分本來(lái)基礎(chǔ)尚可的學(xué)生，因班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃，英語(yǔ)水平也難大幅提升。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的種種問(wèn)題，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，甚至影響到部分教師課堂教學(xué)的信心。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，筆者多年來(lái)堅(jiān)持把這些問(wèn)題作為加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向，堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)困難都不氣餒、對(duì)每一名學(xué)生都不放棄，對(duì)學(xué)生因材施教。

（一）堅(jiān)持思想引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力

以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，是廣大教師教書(shū)育人的神圣使命。最新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。中職英語(yǔ)教學(xué)也要堅(jiān)持育人為本，在教學(xué)實(shí)踐中融入思想政治教育、形勢(shì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化教書(shū)育人工作。

1.將外語(yǔ)教學(xué)與思想引導(dǎo)緊密結(jié)合

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教。筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展放到國(guó)家和地方發(fā)展大局與趨勢(shì)中，加強(qiáng)針對(duì)性的思想引導(dǎo)。如在商務(wù)英語(yǔ)Establishing Business Relations等相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景講解、材料補(bǔ)充等方面，筆者立足“雙循環(huán)”等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，放眼經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展大勢(shì)，向?qū)W生宣傳廣西在開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，特別是讓學(xué)生了解黨中央對(duì)廣西發(fā)展“三大定位”新使命，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廣西周邊粵港澳大灣區(qū)、海南自貿(mào)區(qū)等區(qū)域發(fā)展，并以一些進(jìn)入社會(huì)工作以后的學(xué)生經(jīng)歷為案例，讓學(xué)生了解開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和緊迫感。同時(shí)結(jié)合班主任工作，注重在教學(xué)中積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，大力宣講勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，在傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)技術(shù)技能的同時(shí)，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)How Do we Contribute？課程教學(xué)內(nèi)容，筆者給學(xué)生講述周皓、王進(jìn)、徐立平、劉麗等大國(guó)工匠年度人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀看頒獎(jiǎng)典禮和先進(jìn)事跡視頻，感受大國(guó)工匠通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、銳意進(jìn)取，在平凡的崗位中做出非凡業(yè)績(jī)的事跡，不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，強(qiáng)化中職學(xué)生的自信自立精神。

2.不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

和諧融洽的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力。筆者認(rèn)為，愛(ài)是一門教育的藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。面對(duì)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力的中職學(xué)生，中職英語(yǔ)教師確實(shí)面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，就需要用心、用情、用愛(ài)去感染和激勵(lì)學(xué)生，這是一項(xiàng)重要而艱巨的工作。因此，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是理解、激勵(lì)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程。除了教學(xué)的互動(dòng)與交流，筆者認(rèn)為通過(guò)情感交流營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系更為重要。教師不僅要熱情輔導(dǎo)、真誠(chéng)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，營(yíng)造奮發(fā)學(xué)習(xí)的環(huán)境，也要引導(dǎo)學(xué)生之間互助互學(xué)、互相鼓勵(lì)，共同克服膽怯心理和畏難情緒。這方面，筆者經(jīng)常用往屆學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功案例來(lái)激勵(lì)那些信心不足的學(xué)生，讓學(xué)生從中受到鼓舞，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

（二）突出學(xué)生主體，優(yōu)化課堂教學(xué)

中職英語(yǔ)教育的第一基礎(chǔ)要素，就是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能以聽(tīng)說(shuō)讀寫等方式理解和表達(dá)意義意圖和情感態(tài)度的能力。著名英語(yǔ)教學(xué)法專家韋斯特說(shuō)過(guò)，“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”，他強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)此筆者在多年教學(xué)中深有體會(huì)。

1.把握并尊重學(xué)生的實(shí)際狀況，做到因材施教

中職學(xué)生英語(yǔ)水平差異大，知識(shí)基礎(chǔ)差，作為教師，了解和理解學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題很重要。因此，教師要努力站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)方案與教學(xué)活動(dòng)，圍繞學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)認(rèn)知能力與理解能力，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，規(guī)劃好教學(xué)活動(dòng)。對(duì)不同水平層次的學(xué)生，教師要兼顧他們的能力狀況和學(xué)習(xí)需求，努力探索分層化教學(xué)、小組化學(xué)習(xí)。比如，在基礎(chǔ)英語(yǔ)We Have Only One Earth！課堂教學(xué)活動(dòng)中，筆者根據(jù)該班級(jí)學(xué)生的水平層次，設(shè)計(jì)難度稍大的話題如“What behaviors damage the environment？”等，供水平層次較高的學(xué)生交流;而對(duì)水平層次稍低的學(xué)生則增加具體行為選項(xiàng)供討論，如“What do you think of? littering？”，等等。

2.努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者的投入。根據(jù)交際教學(xué)理論，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流利和得體性。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選課堂活動(dòng)主題非常重要。如在基礎(chǔ)英語(yǔ)Sports Are Good for You單元的課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了主題為“Whats your favorite sport？”的課堂活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交流，并穿插“一學(xué)生模擬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，另一學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)名稱”的環(huán)節(jié)，由此活躍課堂氛圍。教師還要根據(jù)學(xué)生水平，合理設(shè)置難易級(jí)別，激發(fā)學(xué)生共同參與，保證課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性和順暢性，讓學(xué)生收獲參與互動(dòng)的快樂(lè)，并在參與中發(fā)揮主體創(chuàng)造性，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.重視以情境教學(xué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

情境教學(xué)是英語(yǔ)課堂的重要法寶。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從教案開(kāi)始就積極創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景和職業(yè)場(chǎng)景，精心準(zhǔn)備情景英語(yǔ)對(duì)話，課堂上重視利用道具、圖片、音樂(lè)、短視頻、多媒體等，采取看圖說(shuō)寫、課文提問(wèn)、情景對(duì)話、故事復(fù)述、主題討論、角色扮演等形式開(kāi)展情境教學(xué)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)的效果是顯著的。特別是專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合方面，通過(guò)情境教學(xué)，有利于強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，在實(shí)操中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。以商務(wù)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)為例，筆者以商務(wù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情境，讓學(xué)生參與其中，有助于學(xué)生熟悉商務(wù)活動(dòng)流程，提升商務(wù)英語(yǔ)交流能力，達(dá)到“用中學(xué)，學(xué)即用”的教學(xué)境界。如在商務(wù)英語(yǔ)Enquiries單元課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)定不同貿(mào)易公司業(yè)務(wù)員身份，提出相應(yīng)的詢盤任務(wù)和回復(fù)內(nèi)容，由學(xué)生扮演業(yè)務(wù)員進(jìn)行一對(duì)一對(duì)話訓(xùn)練和商務(wù)信函寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）立足終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化方法傳授

1.創(chuàng)新方法手段，強(qiáng)化興趣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，是當(dāng)前影響中職英語(yǔ)教學(xué)的重要因素。培養(yǎng)良好興趣，首先有賴于生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。這需要教師精心組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，同時(shí)也需要教師不斷提升自身的能力，不僅是語(yǔ)言能力、教學(xué)組織能力、創(chuàng)新能力，也包括影響學(xué)生的教學(xué)魅力，如幽默感、想象力、應(yīng)變力。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，探索運(yùn)用并創(chuàng)新教學(xué)方法，利用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式與手段，充分用好語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等各種英語(yǔ)教學(xué)資源，努力讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為快樂(lè)有趣的活動(dòng)，點(diǎn)燃并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。例如，在What Makes a Good Friend課程教學(xué)中，筆者通過(guò)播放Dumb & Dumber的影視片段，圍繞“兩個(gè)朋友”生動(dòng)幽默的故事，以“What can you do for your friend？”為主題開(kāi)展討論交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.面向未來(lái)發(fā)展，突出能力培養(yǎng)

新課標(biāo)明確規(guī)定，中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等四方面。這要求我們的教學(xué)活動(dòng)必須融語(yǔ)言、文化、思維于一體，更具綜合性和實(shí)踐性。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí)技能、強(qiáng)化運(yùn)用能力的過(guò)程，也是陶冶情操、拓寬視野和增強(qiáng)人文素養(yǎng)的過(guò)程。

文化意識(shí)培養(yǎng)，無(wú)疑是中職英語(yǔ)教學(xué)面向未來(lái)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都應(yīng)貫穿和融合文化意識(shí)的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，形成正確的“三觀”，同時(shí)提升學(xué)生獲得文化知識(shí)、吸取文化精華的能力，使其掌握必要的跨文化溝通能力，以及傳播中華優(yōu)秀文化的能力。例如，結(jié)合Enjoy the Festivals教學(xué)內(nèi)容，筆者給學(xué)生播放了我國(guó)翟志剛、王亞平、葉光富三名航天員在中國(guó)空間站喜迎春節(jié)的視頻，以“Chinese New Year in Space”為主題開(kāi)展討論，圍繞the Spring Festival couplets，the character “Fu”，Chinese knot等春節(jié)元素，與學(xué)生交流中國(guó)文化，提升學(xué)生的文化傳播能力。面向未來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)在注重語(yǔ)言能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要積極探索，通過(guò)思維導(dǎo)圖、情景表演、能力競(jìng)賽等有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉和提升學(xué)生思維邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面的能力和水平，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，應(yīng)按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把學(xué)生終身發(fā)展作為教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.不斷拓寬渠道，拓展學(xué)習(xí)視野

面對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的諸多困難和問(wèn)題，僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是難以解決的。作為補(bǔ)充和延伸，教師要積極組織開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍。為使校園英語(yǔ)活動(dòng)常態(tài)化，我校成立了英語(yǔ)協(xié)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)朗誦與演講比賽、唱英文歌比賽、英文歌曲伴舞、英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流園等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也拓展學(xué)生在語(yǔ)言技巧、文化藝術(shù)、組織協(xié)作等方面的視野和能力。例如結(jié)合影視欣賞The Sound of Music（《音樂(lè)之聲》）、Life is Beautiful（《美麗人生》）、The Lion King（《獅子王》）、Brave Heart（《勇敢的心》）、Roman holiday（《羅馬假日》）等，組織學(xué)生開(kāi)展觀摩與交流活動(dòng)，提升英語(yǔ)理解與交流能力。另一方面，引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生積極參加英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)考、公共英語(yǔ)考試，以考試促進(jìn)學(xué)習(xí)。此外，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，貫徹終身學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生緊跟信息時(shí)代發(fā)展，用好互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)，都是拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常好的渠道。因此，筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生用好各種優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件（如TED演講、“扇貝口語(yǔ)”、吉米脫口秀、酷我音樂(lè)英文歌等），學(xué)會(huì)整合利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，是中職英語(yǔ)教師實(shí)踐教書(shū)育人的擔(dān)當(dāng)所在。

中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難和問(wèn)題具有普遍性，要解決好這些問(wèn)題，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，多渠道、廣施策，既立足課堂，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：曾偉平，碩士研究生學(xué)歷，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)橹新毣A(chǔ)英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法理論與實(shí)踐、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)等。

（責(zé)編 周翠如）