攝影后期處理課程問卷調查分析及改進措施

彭蒙恩 張夢菲

攝影后期處理課程是我校藝術設計部平面設計和數字媒體技術應用方向學生二年級上學期的專業必修課，對應的行業崗位是修圖師，修圖師的職業發展方向見圖1。

婚紗攝影修圖師是修圖師的入門崗位，技術門檻相對較低，珠海作為新興熱門旅游城市，婚紗攝影修圖師人才需求量大，初學者易于上手，容易激發職業成就感。本課程從培養婚紗攝影修圖師著手，在掌握婚紗攝影修圖師的知識技能，達成崗位和職業素養要求的基礎上，重在提高學生的攝影后期藝術創作能力。婚紗攝影修圖師崗位的工作性質是藝術審美多于技術應用，因此擁有時代審美異常重要。本課程在實際授課過程中采用實訓項目化教學模式，然而在具體的實踐中，實訓項目落后無法緊隨時代審美是一個不爭的現狀。如何改變這個現狀，使我們培養的人才能夠站在時代審美的高度，為企業和社會所用？無疑，校企深度合作是一個最佳途徑。

一、對象與方法

1.調查對象

課題組對我校開設攝影后期處理課程的2018級和2019級平面設計和數字媒體技術應用方向學生開展了問卷調查。其中2018級平面設計班80人（2個班）、2019級平面設計班83人（2個班）、2018級數字媒體技術應用班50人（1個班）、2019級數字媒體技術應用班50人（1個班）。19級學生在校學習，18級學生已經進入實習崗位。

2.調查方法

使用“問卷星”軟件進行無記名調查。參與此次調查的學生全部完成調查內容。本次調查共發放問卷253份，收回253份，有效問卷241份，有效率95.26%，符合統計要求。

3.調查內容

此份調查問卷根據本課程模塊設置了四個部分：關于實訓項目設置滿意度調查，關于實訓教學方法滿意度調查，關于實訓考核方式滿意度調查，關于實訓教學效果滿意度調查。實訓項目設置滿意度調查，分為客觀部分和主觀部分，客觀部分有7道選擇題，主觀部分有2道開放問答題;關于實訓教學方法滿意度調查有5道選擇題;關于實訓考核方式滿意度調查有3道選擇題;關于實訓教學效果調查有3道選擇題。

二、結果與分析

1.實訓項目設置

在攝影后期處理課程教學中，教研組聯合企業專家深度分析行業動態，深化校企合作，依據行業核心技術崗位制訂及調整實訓項目。本課程在數媒和平面兩個方向的18、19級開展了實驗教學。該部分設置了7道題目，其中前6道是關于在校課程情況的。結果見圖2所示。

從圖2可以看出，學生對于實訓項目設置的滿意程度高達97.8%，明確不滿意的只有0.2%的學生。學生對于實訓項目難易的滿意度也達到了95.9%，對于實訓內容和時間安排的滿意程度是93.2%，不滿意占3.8%，滿意度略微下降。我們通過訪談追問了不滿意的原因，答案集中在時間相對內容來說有些緊張。對于課上學習能夠充分理解學習內容的滿意度是77.7%，11.5%的學生認為一般，7.8%的學生提出了明確的不滿意。我們通過訪談追問原因，答案仍然集中在課程內容偏多上。通過問卷可以看出學生對于實訓教材及實訓指導書的操作指引滿意度比較高。但有15.8%的學生認為比較一般，在后續訪談追問中發現，有些學生認為教材和指導書操作性很強，理論和延展性不夠，而有些學生則認為，操作指引性還不夠，有待加強。對于實訓室硬件設施的滿意度是74.7%，有11.5%的學生表示了明確的不滿意，訪談追問得到了答案集中在：現有設備配置不充分，經常出現電腦死機、重啟現象，打亂課程進度。

關于實訓項目設置的滿意度調查第7道題目：你認為實訓教學對你后來的工作有幫助嗎？本題是專門針對18級已經參加實習工作的學生設問。如圖3所示，89.8%的學生認為有幫助，7.4%的學生認為一般，2.8%的學生認為并無幫助。后續訪談得知沒有幫助的原因，答案集中在不從事相關工作上。

問卷在“實訓項目設置滿意度”模塊，設置了主觀題，在回收的241份有效問卷中，有205份問卷回答了此題，其中156份問卷回答認真。

關于問題1“課程中讓我印象最深，對我最有幫助的點”，答案集中在兩點，一是人像精修項目，二是畢業季項目。關于問題2“對本課程實訓項目我認為最需要優化的是”，答案集中于一點，項目偏多，應精簡項目。

2.實訓教學方法

為了培養學生學習興趣，改善教師教學能力;培養學生良好的學習習慣，采用線上線下混合教學模式，促使學生養成課前預習、課上學習、課后復習，按時總結及時反饋的良好學習習慣。統計分析如圖4所示。

從圖4可以看出，學生對教師教學能力的滿意度高達99.2%，這一數據表明了教師能力與本課程匹配度非常高。學生對教師的授課技巧和教師鼓勵語言的運用都給予了高度肯定。但是對于本門課程采用線上線下混合教學模式，有28.2%認為一般，4.1%的學生表示了明確不滿。后續訪談問到關于線上線下混合教學模式的問題，答案集中在加重了學習任務。

3.實訓考核方式

為了培養學生的動手能力，習得扎實的職業技能，形成良好的職業素養和職業態度，課題組不斷改進考核機制，對實訓考核方式的滿意度設置了3道題目，統計結果如圖5。

從圖5可以看出，學生對于“考核方式里加入學生互評”滿意度非常高，達到99.2%，由此看出學生很希望參與評價環節。對于“過程性考核方式”的調查滿意度是67.8%，20.4%的學生認為，此種考核方式一般，11.8%的學生明確表示不滿意。后續訪談得知不喜歡過程性考核的原因，答案集中在考核方式過于煩瑣，導致學習任務繁重。對于“考核方式里加入期末考試的滿意度”調查結果顯示，只有1.2%的學生明確表示不滿意。

4.實訓教學效果

學生能夠理解、掌握實訓中所學到的職業技能、方法技巧，并充分運用到職業崗位中，是開設本課程的主要目的，對教學效果滿意度調查設置了3道題目，統計結果如圖6。

從圖6可以看出，對于“項目學習后，可以掌握相關技能”的滿意度高達98.6%，說明課程教學效果顯著。對于“項目學習后，可以掌握高于技能的原理和方法”的滿意度是47.2%，是本次問卷調查滿意度最低的一個問題，35.6%的學生認為此項學習效果一般，18.2%的學生明確表達不滿意，后續關于此問題的訪談，答案集中在：會操作，原理還不懂。關于此模塊的學習意愿，學生回答愿意嘗試。說明后續課程要加上原理的深度學習。對于“項目學習后，可獨立解決婚紗修圖相關問題”的滿意度是67.2%，這一調查結果令我們意外，在接下來的訪談里，關于這個問題的原因，答案集中在：學校學習和真實客人的要求略有差別，需要在公司磨合，不過磨合期很短暫。

三、改進措施

1.實訓項目設置方面

（1）持續深化校企合作課程開發模式，實現課堂教師和企業導師技術同步，實訓項目和企業崗位深度契合。

（2）開發分層實訓項目，實現分層教學，大部分學生可以接受實訓項目的難易程度，個別學生學習進度慢，提供稍微容易的項目，增強其學習自信。

（3）改善實訓室硬件設施，配置適當的多媒體設備，給學生提供更優質的上課體驗。

2.實訓教學方法方面

（1）教師授課能力、鼓勵性語言的運用都給學生帶來了良好的上課體驗，利于學生學習興趣的激發，要持續發揚這方面的優勢。

（2）部分學生認為線上線下混合教學模式加重了學習負擔，對此有抵觸情緒，我們要豐富線上學習形式和內容，讓學生可以有更多的選擇。

3.實訓考核方式方面

過程性考核方式是：課前學習15%+課程實訓任務50%+課后總結15%+職業精神20%，相當一部分學生覺得過于煩瑣，加重學習負擔。但是學生愿意把學生互評和期末考核加入過程性考核方式里。經過課題組討論，改善考核方式為：線上學習15%+課程實訓任務50%+期末考核20%+學生互評5%+職業精神10%，以此考核方式進入下一輪課程實驗。

4.實訓教學效果方面

（1）通過項目強化技術操作，提升學生對于原理和方法的學習，在實訓任務前、中、后均加上少量原理和方法的總結，提升學生的理論水平。

（2）在校期間試著讓學生做一些小型真實項目，直接面對客戶，提升學生的技術應用自信心，使其進入崗位時可以快速應用。

四、結語

此次調查比較客觀地反映了我校攝影后期處理課程存在的問題，并針對問題提出了相應的改進措施，盡管不能解決所有問題，但是可以作為以后教學改革的依據，需要師生持續不斷地探索和優化。

責任編輯 陳春陽