高職院校文化教育的實現路徑

金君

內容摘要：以文化傳承為視角開展高職院校文化教育，能夠培養大學生的基本職能，提高他們的文化素養，促進我國優秀文化的傳承和發展。本文首先對文化傳承的內涵進行系統地闡述，其次分析高職院校實施文化教育的必要性，再次指出當前高職院校文化教育存在的問題，最后提出以文化傳承為視角的高職院校文化教育實現路徑。

關鍵詞：文化傳承 高職院校 文化教育 實現路徑

回顧歷史發展的長河，我國締造了許許多多優秀文化，不論是古代的詩詞歌賦、水墨丹青、道德倫理，還是近現代的精神譜系，都彌足珍貴，影響世世代代的中國人。高職院校作為培養人才的重要場所，在文化傳承視域下，應改變單一的育人模式，專業課程固然重要，但沒有文化教育給予學生思想上的建設，同樣會阻礙學生的發展。因此，高職院校要給予文化教育一定的地位，結合實際情況探究可行性的實現路徑，借此提升學生的文化內涵，促進其全面發展。從某種程度上看，文化教育在高職院校中的設施，是一種互惠互利的關系，能夠豐富高職院校課程形式，實現文化的傳承與發展。

一.文化傳承概述

文化是人類在社會發展過程中，所創造的物質財富和精神財富的總稱，文化傳承就是指這兩種財富在上下兩代人之間的傳遞和承接過程。博大精深的中國文化，是永不過時的精神財富，它是美好的，具有強烈的時代特征，當我們打開時代卷軸，這些文化躍然其中。但是，隨著社會的發展和信息技術的普及，美好的文化逐漸被取締，尤其是青少年，他們對中國文化的認識較為淡薄，作為中國人的我們，要時刻銘記文化傳承，不要讓它隨風而去，人一旦沒有了文化思想和文化信念，將會成為一個軀殼。因此，高職院校要肩負起文化傳承的重任，腳踏實地，創新育人觀念，在不斷的探究和實踐中找尋實施文化教育的路徑，用專業知識和文化共同澆灌學生，使他們逐漸發展成優秀的綜合型人才，將學習的中國文化傳播到各個角落。

二.高職院校實施文化教育的必要性

從本質上來看，高職院校是以技術為主的育人基地，教育重點為專業基礎理論知識和實踐訓練，文化教育內容鮮有涉及。從深層來講，高職院校是我國高等教育的一個分支，現代社會要求人才全面發展，如果高職院校過于重視技術方面的教育，忽視文化教育，學生綜合技能未必能提高，反觀如果學生既學習專業知識和技術，又受到文化的熏陶和潛移默化的影響，他們的思想將上升一個高度，技術應用能力，文化素養等得到全面發展。所以說，高職院校實施文化教育十分重要。

三.文化傳承視域下高職院校文化教育作用

1.調動文化傳承積極性。高職院校積極開展文化教育，這是能夠推動學生更好的參與其中，并且讓學生能夠提高自身的文化水平。在這其中文化教育則是能夠讓高職院校教師、學生和管理人員都能夠對我國民族文化有更加深刻的認同，并且能夠自愿的參與到高職院校教育教學和管理中，積極的傳承文化，推動高職院校得以穩定向前發展，增強學生的文化認同感、自豪感，進一步的滿足當前社會對于人才的全面發展要求。在文化傳承視域下，高職院校文化教育則是要更加突出“育人”的作用，需要以學生為主體，積極的向學生傳授文化，以此來讓學生能夠在掌握文化的情況下，充分的發揮文化作用，為社會建設貢獻一份力量。

2.為文化傳承奠定基礎。我國文化博大精深，并且優秀傳統文化對于社會的發展也有著非常重要的意義，是我國民族重要精神財富。而在高職院校開展教育中也要能夠在文化傳承的視域下，積極的打下打下良好基礎。在文化傳承的視域下，中華民族傳統文化具有較強的精神追求，而且代表著我國民族的精神標志。這些內容都能夠為高職院校的文化傳承創新打下良好基礎，不僅僅能夠為高職院校傳播文化提供思想文化資源，也能夠有效的豐富高校文化傳承創新內容，滿足文化傳承視域要求，從而來推動高職院校能夠更好向前發展，完善我國教育體系建設。

3.提供不竭動力。文化自信是對中國傳統文化的自信，而我國社會核心主義價值觀中也充分體現優秀傳統文化的深厚底蘊。在這種情況下，文化自信就來源于對社會注意核心價值觀自信，也是在這種情況下所發展的文化沉淀，是對我國社會價值觀所體現的文化價值加以肯定，并積極落實和踐行價值觀，實現中華民族偉大復興，為社會輸送綜合型人才，更好的提高教育水平。從高職院校文化傳承下的角度上分析，最主要是的內容就是培養學生要能夠在高職院校學習中形成正確的價值觀，從而來滿足當前教育對高職院校立德樹人的要求。從根本上高職院校要能夠發揮自身傳承文化的職能，更好的提高教師和學生的黑心價值觀教育，并發揮文化自信功能。所以，文化傳承視域下，高職院校的文化教育就要能夠以創新傳承為基礎，積極的發揮文化價值，從而來為高職院校文化教育提供不竭動力。

四.當前高職院校文化教育存在的問題

1.對文化教育重視不夠。文化傳承背景下，黨和國家給予了高度重視，提出了一系列辦法措大力推動。但是，對于高職院校來說，文化教育的實施存在一定問題，其中最為明顯的就是重視程度不夠。《國家職業教育改革實施方案》中明確指出，職業教育雖然與普通教育的教育形式不同，但地位是平等的。然而，大多數高職院校將職業教育作為重點，重技能傳授，輕人文教育，無法為人文教育的設施提供有力保障。

2.文化教育形式較為單一。傳統教學理念影響下，部分高職院校開展文化教育時，將學生視為接收知識的容器，沒有根據學生的思想和意愿選擇豐富的教學方法，而是強行灌輸，導致學生學習興趣不高，教學成果不佳。另外，文化教育與思想政治教育有著密切聯系，存在一定的從屬關系，所以在教學中可以相互滲透，知識互補，幫助學生更好地理解文化內涵，提升綜合素養。但是，從實際來看，部分高職院校忽視了二者的關系，側重思想政治教育，文化教育流于表面。不僅如此，高職院校開展文化教育時，缺少完善的教學體系，文化教育是一門涵蓋萬千，內涵豐富的課程，需要有完善的體系進行支撐，根據時代發展不斷增加或創新內容，但部分高職院校只顧教學的開展，沒有考慮其中的內涵，文化教育的存在形式，影響教學效果。

3.教師專業化水平較低。中國文化是一個龐大的體系，涵蓋了上下五千年的內容，具有豐富性、抽象性和時代等特征，對教師的要求較高。也就是說，文化教育的順利開展，離不開一直高水平、高素質的教師隊伍保駕護航。就高職院校而言，專任文化教育的教師鳳毛麟角，多是語文教師或其他學科教師兼職，他們進行文化教育時，大多照本宣讀，沒有賦予自己的理解，或是通過某種形式加強學生的理解和記憶，導致學生學習文化知識時仿佛在聽天書，不利于教學質量的提高。此外，雖然部分教師的專業水平較高，對文化的研究較為透徹，但是教學方法較為刻板，無法激發學生的興趣，依然會影響教學效果。

五.以文化傳承為視角的高職院校文化教育實現路徑

1.提高認識，改變傳統育人觀念。文化傳承視域下，文化教育的重要作用日益凸顯，要想實現文化教育在高職院校中的有效運用，發揮其具有的價值，首先要做的就是提高認識，認識到文化教育對學生成長、學校發展的重要性。換言之，就是準確定位文化教育，在此基礎上完善的教育體系，加強教學內容的改革創新，增加與其他專業課程之間的聯系。另外，高職院校要改變傳統育人觀念，雖然文化教育具有較強的理論性，但也要注重實踐，通過多元化的實踐活動加深學生對文化知識的理解，實現自我提升。比如說：高職院校要立足于地方特色，定期組織學生參觀革命根據地，認識其中的紅色文化，養成愛國主義精神，堅定理想信念;增設茶藝、剪紙、書畫等非遺課程，讓學生了解當地的民俗文化，產生自豪感，同時促進地方文化的傳播;舉辦文化教育類的演講比賽、文化知識競賽、手工藝品展覽等活動，調動學生的參與熱情，使其在活動中升華情感，同時與中國歷史文化產生共鳴。只有當高職院校加強對文化教育的認識，改變傳統育人觀念，才能使文化教育站穩腳跟，進而帶給學生深遠影響，同時促進學校發展。

2.構建校園文化體系，營造的文化氛圍。高職院校要加快校園文化體系的構建，為學生營造良好的文化氛圍。比如：以國學思想為引導，課前5分鐘進行國學教育;每周固定時間組織文化主題班會，包括中國傳統文化、近現代史等;廣播站每日托推送傳統文化故事;等等，不斷提升文化教育的地位和影響力。由于部分學生對文化教育的認知有限，所以實施期間要遵循循序漸進的原則，同時保證教育的趣味性。對于課前5分鐘的國學知識學習，可以從學生熟知的《弟子規》《百家姓》《千字文》入手，逐步培養他們的文化興趣;每周固定時間的主題班會，應尊重學生的意愿，豐富班會形式，如視頻、電影、戶外活動、地方文化調查等;廣播站播報的傳統文化故事可以從名人的有趣經歷入手，先吸引學生的注意力，然后深入，這時學生已經習慣文化知識，并且產生一定的興趣。

3.運用互聯網技術打造文化教育平臺。隨著互聯網技術在高職院校中的應用，教師的教學資源得到拓展，課堂教學與以往相比更加便利，學生獲取知識的途徑也不再局限于課堂上，而是擺脫了時間與空間上的束縛。因此，高職院校開展文化教育時，要加強對互聯網技術的使用，根據實際情況為學生打造文化教育平臺，將各種各樣的文化素材引入其中，引導學生自主學習，通過線上、線下交流檢驗學生的學習成果。區別于傳統教學方式，文化教育平臺的建立，能夠調動學生的積極性，增加師生之間的交流，促進教學效果的提升。《覺醒年代》作為革命歷史題材電視劇備受關注，再加上全國高考作文以劇中的相關內容命題，使該劇又上升了一個高度。此外，《覺醒年代》中蘊含的近現代史知識，將其引入高職文化教育當中，十分符合教學要求。故此，教師可以組織學生一起觀看這部電視劇，利用課余時間觀看，然后在學習平臺中交流討論，共同分析劇中的經典語錄，比如：他日中國文化之興盛，必源于今日之文學革命！我的辮子是有形的，頂在頭上;你們的辮子是無形的，藏在心里。因為只有通過我們自己不懈地努力，才能夠搭建通往勝利的道。這些經典句子蘊含深刻的哲理，能夠給學生以啟迪，使其端正思想，樹立正確價值理念。除了觀看、討論具有價值的影視劇外，教師還可以利用文化教育平臺組織學生進行文化知識測試，拓展學生的知識層面等。總之，互聯網技術的應用，能夠使文化教育在高職院校中上升一個高度，促進教育效果的提升和育人目標的實現。

4.培養校園文化精神。校園文化精神時高職院校學生能夠認為展示文化的重要體現，所以就需要能夠讓高職院校積極加強文化建設，提高自身文化軟實力。真正的將文化能夠落實到高職院校校園文化建設中，從而來糾正學生的價值觀和精神，形成凝聚力，結合學生的實際發展情況來充分培養優秀的高職院校文化精神，以此來真正在文化傳承視域下開展文化教育，有效的提高學生的文化水平。

5.開設地方文化課程。從學生的角度分析，高職院校要能夠讓學生對當地文化特點充分了解，以此來感受到當地的文化魅力，這樣能夠很好的激發學生對于當地文化的歸屬，以此來有效的增加文化自豪感，讓學生能夠更好的為當地建設提供幫助。從學校的角度分析，可以專門開設相應的當地文化課程，以此來將當地文化能夠融入到專業教學中，或者是可以在這其中開設選修課程，以此來將當地文化和產業發展進行結合，通過這樣的方法來讓學生能夠更好的認同當地文化，也能夠有效的領悟當地文化特點，從文化中來積極創新，針對自己的未來發展有著一定規劃，為以后的發展提供幫助。

6.拓展文化傳承。針對高職院校校企合作辦學要求，應該積極發展文化產業需求，鼓勵和企業共同建設發展平臺，研究項目，通過這樣的方法來更好的發揮文化作用，加強文化服務和科學研究。高職院校在文化建設上也要能夠從特色入手，聯系區域、行業等所具備的文化資源，通過活動、交流等方法來分享故事、案例，加強溝通，為各行業輸送優秀人才，推動城市更好向前發展。

綜上所述，文化凝聚了我國的發展歷程，譜寫了各個時代的篇章，不論是傳統文化遺留的精髓，還是近現代史聚集的精神譜系，都是文化的重要組成部分。文化傳承視域下，高職院校實施文化教育，不僅能夠促進學生全面發展，使其在掌握技術的基礎上加強思想建設，而且能夠促進學校的發展，落實國家提出的相關要求，同時能夠實現文化的傳承與發展，使其生生不息，歷久彌新。因此，高職院校要正確認識文化教育的重要性，在探索和實踐中找尋文化教育的實現路徑。

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（作者單位：江蘇省南京工程高等職業學校）