議論要有針對性 《“勸學”新說》導寫

王新村

文題亮相

《勸學》是兩千多年前荀子對學習問題的樸素認識，《師說》是一千多年前韓愈對“恥學于師”的批評。隨著社會的發展變化，我們今天在學習中又遇到了新的難題。針對當下學習中的某些問題，以《“勸學”新說》為題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導引

本次寫作練習的重點是“議論要有針對性”。建議如下：

1.重溫教材，熟知內容。要對《勸學》《師說》的思想觀點、主要內容做梳理分析，尤其要準確理解文章有關學習問題的認識和見解。分析梳理不僅要把握文章的總論點，還要清楚其分論點。如果有條件，最好能讀讀《勸學》全文及韓愈的《進學解》等，更加全面深入地了解兩位大家有關學習的認識。

2.發現問題，確立論點。文題中的“隨著社會的發展……又遇到了新的難題”一句和標題中的“新說”二字，表明作文的關鍵在于“新”，要能夠發現新問題，談出新見解。熟知兩篇文章的目的是為了做到“人無我有，人有我新”。如果行文仍然大談原有觀點，即使再細致深入，也不免落入俗套，難言“新說”。

3.緊扣要求，構思行文。根據寫作要求“針對當下學習中的某些問題”，作文宜在開篇提出問題，即明確當下我們學習中存在的問題是什么，要集中某個問題談深論透;要對所提出的問題做闡釋說明，讓讀者感覺確有必要進行論“說”;要對問題的實質和產生根源及危害做深入剖析;同時要提出有“針對性”的解決問題的方法措施。整體來說，作文可采用“提出問題——分析問題——解決問題”的論證結構，通過破立結合、正反對比等方式展開論述，也要注意多種論證方法的綜合運用及論述語言的凝練生動與邏輯嚴密。

佳作展示一

“勸學”新說

◎姜澤陽

古人常用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”勸勉學子把握時光，認真讀書。當今時代，學生不僅可以在課堂上得到老師的“傳道授業”，而且還有高科技電子產品及各種新軟件輔助學習。但問題也隨之而來，一些學生在“高”“新”產品的輔助下，成績卻越來越差。如何避免電子產品帶來的負面作用，已成為當下亟待解決的問題。

人都是有惰性的。結束緊張的課堂學習，誰都想在課后打開電子產品，去刷刷短視頻放松一下，這本無可厚非。但是，當這種“放松”成癮，那些想聽的音樂想追的劇時時浮現在腦海中，我們就不能在課堂上全身心投入。一些同學沉迷其中，每天花費大量時間去刷屏，然后睡眼蒙眬地應付當天的課業，再以疲憊的狀態開始第二天的學習。久而久之，便在沉迷中失去自我，丟掉未來。

因此，我們要正確合理地使用電子產品，使之成為學習的助力而不是阻力。

要戒。所謂“戒”，是要戒掉對電子產品的依賴，并不是采取徹底舍棄的態度，堅決不能碰，而是要合理、適度地使用，讓它為我們更加高效的學習服務。當“戒”則“戒”，這需要有強大的自制力。

要用。所謂“用”，其實是“會用”。電子產品為大家提供了更多的資訊和學習途徑，我們要合理使用，讓電子設備和網絡資源成為學習的助推器。例如，可以在網絡上搜集各種解題思路和學習方法;可以擴大閱讀視野，增加寫作素材;可以了解各種觀點和看待問題的不同視角……“會用”，才能發揮電子產品的最大價值。

那么怎樣才能讓電子產品發揮出對我們的最大價值呢？

在我看來，首先要強調主觀能動作用，形成先“人腦”再“網絡”的順序。面對問題先獨立思考，等有了詳細的計劃、方案后，可借助電子產品進行優化補充，使自己的觀點得到升華。

其次，要虛心聽從外界意見與指導，主動接受督促。家長和老師有時會因言語過激或是溝通不暢與我們產生誤會，甚至引發我們的逆反心理。這時我們要做的就是冷靜對待，積極溝通，主動接受監督，有效利用使用電子產品的時間，杜絕使用電子產品“上癮”的問題。

再次，在合作完成學習任務時，明確的分工會大大縮短我們使用電子產品的時間，減少在這方面消耗的精力。這樣就形成了“家校——自我”監督與自我監督體系，也更大地發揮出電子產品的價值。

我相信，做到以上幾點，我們的學習成績會不斷得到提升，實現理想、奔赴山海也將成為可能。

【山東北鎮中學高一（14）班】

◆點評

作文首段明確提出當下學生學習存在的問題，即電子產品帶來的負面作用;然后列舉表現，分析危害;再從兩個方面提出如何避免電子產品對學習的負面作用，又從主客觀兩個方面論述如何發揮其正面價值;最后做簡明扼要的總結。論述層次分明，綜合運用引用、舉例等論證方法，語言精煉生動，結構邏輯嚴密。

佳作展示二

“勸學”新說

◎李孝嚴

早在兩千多年前，荀子針對學習提出“學思結合，重視積累，持之以恒”的理念;一千多年前，韓愈著《師說》批判學習中存在的“恥學于師”等現象。如今，我們在學習中也存在著一些問題，值得大家思考與討論。

面臨高考，高中階段的學習壓力是巨大的。但據我觀察，有些同學盡管整日起早貪黑、廢寢忘食地學習，可成績仍原地踏步，甚至還會退步。這的確令老師、家長和學生本人費解。那么問題到底出在哪里呢？

我認為，原因在于這些同學學習效率低，導致事倍功半。學習效率受諸多因素影響，如學習目標是否明確、學習方法是否正確，等等。

首先是學習的目標。唯有朝著明確的目標努力，才能有好的學習效果，否則就等于白費工夫。例如，作業是學習中重要的一環，可有些同學沒有弄清作業是為了鞏固所學知識、掌握新題型，只是被動應付，甚至照抄答案，就是為了“給老師完成作業”，這便是典型的目標不明。若一味地認為學習是為了老師、家長，那么將很難獲得成功。

其次是學習的方法。有的同學上課“神游”，一節45分鐘的課只有不到20分鐘在聽講，錯過了寶貴的課堂時間，課后才發現自己不會的知識有很多，然后再花大把的時間去補，這樣的學習不僅效果差，還耽誤了時間。不能正確合理利用有效的學習時間，既學不好，也休息不好，這是學習效率低的直接原因。提高學習效率，最關鍵的是要學會有效地學習。常言道：“你永遠叫不醒一個裝睡的人。”有的同學看似在很努力地學習，其實心卻不知飄到哪兒去了。學習最忌“假努力”，這不但浪費時間，還耗費大量精力。唯有下足功夫埋頭苦干，全力以赴腳踏實地，才能收到好的學習效果。對待學習，我們要有“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”的勁頭，要有“不唯上，不唯書，只唯實”的精神，優化每一個學習環節，久久為功，水滴石穿。

總之，只有在合理有效的時間內，沿著正確的學習道路，付出足夠多的努力，才能提高學習效率，實現高效學習。

【山東北鎮中學高一（14）班】

◆點評

作文開頭明確提出當今學習存在的“學習效率低”的問題，然后列舉了一些同學學習效率低的表現，分析了影響學習效率的主要因素，并提出提升學習效率的關鍵是“付出有效的努力”“合理使用電子產品”。

作文由身邊同學容易出現的問題立論，論述也著眼于作業、聽課等具體學習環節，具有現實針對性。說理比較透徹，層次分明，語言平實凝練。