近年高考全國卷地理試題的變化及備考策略

周悅

[摘? ?要]近年，高考全國卷地理試題更加強調考查學生的地理綜合能力而非對知識的記憶?；诖?，地理學科的備考策略也需要及時進行調整。

[關鍵詞] 地理;全國卷;變化;備考策略

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0096-03

如何在高考中獲得理想的成績，是所有教師和學生都關心的問題。下面談談近年高考全國卷地理試題的變化和相應的備考策略。

一、近年高考全國卷地理試題的突出變化

（一）聚焦時代主題，弘揚核心價值，彰顯立德樹人導向

近年，高考全國卷地理試題的背景材料更加關注現代生活和社會發展，注重展示人類文明發展的成果。如2021年高考文科綜合全國甲卷第1～3題，背景為浙江麗水玻璃管和醫用注射劑瓶的生產改變了我國高端玻璃管依賴進口的局面。又如2021年高考文科綜合全國乙卷第43題，選擇云南元陽阿者科村通過發展旅游業扶貧的案例，展示了新時代我國在黨的正確領導下脫貧攻堅的偉大成就，從而引導學生理解國家政策，增強勇于擔當歷史重任的意識，彰顯了立德樹人的導向。

（二）從偏重測試綜合知識轉向偏重考查綜合思維，考查研究問題的辦法，體現了高考評價體系的綜合性考查要求

例如有關雪線的問題考查，2006年高考文科綜合全國Ⅰ卷有一道題讓學生讀表示全球不同緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量分布的圖（見圖1），回答表示多年平均雪線高度、氣溫、降水量的曲線依次是圖中哪條曲線。

該題考查影響雪線高度、氣溫、降水量的因素以及全球氣溫、降水在不同緯度的分布規律的知識。全球氣溫總體的分布規律是由赤道向兩極遞減，因此②是氣溫曲線。根據課本三圈環流圖及相關知識可知，赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶控制的地區降水較多，因此③是降水量曲線。雪線高低受降水和氣溫影響，因此①是雪線高度曲線。這是偏重考查綜合知識的題。

再看近年的題。2020年高考文科綜合全國Ⅲ卷第9～11題考查堪察加火山群的火山錐陽坡的林線與雪線的高低情況，以及林線升高、雪線降低所表明的火山群所在區域氣候變化趨勢，還有火山噴發后若干年內該火山錐林線和雪線高度的變化情況。學生要解答這些問題，需要有一定的綜合思維能力。

又如2021年高考文科綜合全國甲卷第9～11題，本題組沒有考查造礁珊瑚的生活習性相關知識（造礁珊瑚對水溫、鹽度、水深和光照等條件都有比較嚴格的要求），而是考查珊瑚礁的形成過程，需要學生了解地貌發育過程及其背后隱含的機理。

（三）從偏重教材內容轉向延伸教材內容，設問新穎深入，問題貼近材料，主題鮮明，體現了高考評價體系的創新性考查要求

高考命題材料一般情境新、角度新、包裝新，材料所涵蓋的有用答題信息量大，很多題目的答題要點都是材料所給內容的延伸，各小題都圍繞著材料設置。例如，2019年高考文科綜合全國Ⅲ卷第36題的背景材料是學生所熟悉的課本案例——德國魯爾傳統工業區，但考查的內容與教材的內容有一定差別，教材講的是德國魯爾傳統工業區的區位優勢、工業區衰落的原因、綜合整治的措施，而本題的問題設置卻是結合圖片考查與該區保健業發展狀況有關的內容。新穎的問題設置能促使學生思考與創新。又如，2021年高考文科綜合全國乙卷第37題第4小題“有人建議把這些圩田從種植莊稼轉變為濕地發展水產業。請從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用……”，這屬于開放性、探究性的問題，而且試題材料源自真實情境。這類題沒有固定的標準答案，不同人會有不同看法，這更能測試出學生的創新意識和創新能力。

（四）從偏重理論知識轉向注重知識的遷移和實際問題的解決，體現了地理學科的應用價值

例如有關氣候特征的考題，2007年高考文科綜合全國Ⅰ卷第4題讓學生讀圖（見圖2）回答：

氣候特點為“冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥”的地方是（? ? ? ?）

A.T? ? ? ? ? ? ? B. Q? ? ? ? ? ? ? C.R? ? ? ? ? ? ? D. S

該題考查地中海氣候的特點及其分布地區。地中海氣候的特點是夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨，其分布地區大致位于南北緯30°至40°大陸西岸。根據這個知識可知選項B符合題意。該題偏重理論知識的考查。

而2018年高考文科綜合全國Ⅲ卷有一道題是這樣的：

澳大利亞（見圖3）某地區降水稀少，自然景觀極度荒涼，氣溫年較差大，夏季最高氣溫可達50℃，冬季氣溫較低。早年，該地區的礦工經常在礦井里躲避炎熱天氣，長此以往便形成了具有當地特色的地下住宅（見圖4）。據此回答：

該類地下住宅可能分布于圖3所示的（）

A. ①地附近? ? ? ? ? ? ? ?B. ②地附近

C. ③地附近? ? ? ? ? ? ? ?D. ④地附近

此題考查澳大利亞某地區的氣候環境特征。該地區炎熱干燥，自然景觀極度荒涼，屬于熱帶沙漠氣候。學生運用所學知識不難判斷出②地符合這一特征。題中所述的地下住宅分布于②地附近地區，有利于“躲避炎熱天氣”。此題與上題有一個不同之處，即將生活中的地理引入試題，側重于考查學生運用知識解決生活中的問題的能力，這有利于促進學生對地理學科應用價值的認知。

（五）從考查已有能力轉向考查從新材料中獲取新知識的能力，能夠反映學生的學習水平

例如2021年高考文科綜合全國甲卷第4～ 6題：

第4題考查綜合思維。首先考察時間，德國臨近英國，所以德國時間與格林尼治時間大致相同;其次考查氣候，歐洲屬溫帶海洋性氣候，冬季較為溫和，夏季受副高影響較大，制冷耗電量大。第5～6題的解答需要從材料中獲取新知識。結合公式“電力總需求量-光伏發電量=電力凈需求量”可知，若電力總需求量不變，光伏發電量增多，那么電力凈需求量必然就會減少。而光伏發電具有時效性，發電量不穩定，夜間無法進行光伏發電;火力發電能耗高，污染大;特高壓輸電技術只能緩解電力地區分配不均的狀況，不能緩解時間上電力供應不均衡的狀況。

二、相應的地理備考策略

面臨高考，高三的教師和學生壓力都非常大。在地理備考中，部分教師偏重講授教材和教輔資料，讓學生課后重溫教材內容和筆記，并通過多次考試促使學生牢固掌握知識和技能。在這樣的情況下，學生多以背誦的形式來鞏固基礎知識，將題海戰術作為重要的應對高考的策略。學生因為要做大量的練習，加上高考的壓力，很容易感到煩躁。部分學生一味地背誦知識，不注重對知識的理解和應用，分析能力、歸納整理知識的能力較差。為了避免上述狀況，教師應采用有效的備考策略，具體應注重如下幾個方面：

（一）客觀了解高考“考什么”“怎么考”

地理學科核心素養（區域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協調觀）是高考命題的中心。此外，高考考試大綱指出，地理學科命題注重考查學生獲取和解讀地理信息的能力，調動和運用地理知識和基本技能的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律的能力，論證和探討地理問題的能力等。除課程標準和考試大綱外，教師還要分析近幾年高考命題選材的趨勢，把握好新高考評價體系對地理命題的情境要求（見表1）。

（二）重視課本知識，抓住核心考點內容

從近年高考地理試題來看，題目考查學科主干知識的方向不變，不強調學生掌握地理知識的系統性和完整性，但注重考查學生對學過的知識的運用能力。因此，學生對于課本中的基本概念、基本原理、基本規律要弄懂、弄清、弄透，如自然地理部分的地球運動規律、大氣運動規律、水體運動規律、地殼物質運動規律、自然環境地域分異規律、水循環原理、自然環境的整體性原理等，要一一落實過關。人文地理部分的人口、城市、農業、工業、交通、環境問題與可持續發展的章節內容所占的比例較大，應高度重視。近年的高考地理題注重考思路、考理解，所以要重視基礎題。基礎題涉及的知識絕大部分都在教材上有明確體現，因此學生要能熟練解答教材上的例題、練習題。高三是最重要的復習階段，絕對不能盲目復習，復習要精準，要抓住核心知識，摸清考試的范圍，把握解題技巧。教師可以引導學生按照自然地理、人文地理、區域地理和選修地理四大模塊，按章節畫出適合自己的知識樹，為高考中知識遷移時的精準鏈接做好準備。這是考前必須要做到的，可以一周完成一個模塊，循序漸進。

（三）重視課本案例分析，提高學生分析解決問題的能力

課本中的案例一般都是比較典型的，有一定的代表性。教師應引導學生通過復習再次研讀課本案例分析，掌握包含真實背景材料的知識，學會如何分析在真實背景材料下出現的問題。例如，人文地理部分的工業、農業、城市、交通等區位因素分析，最能體現學生的綜合分析能力，高考中通常都會考到，而且考查的題型不斷變化，學生只有熟悉課本中的案例分析，才能更好地運用知識解答問題。

（四）重視地理圖表，提高學生的圖文信息轉換及分析應用能力

地理圖表能夠將地理原理和地理規律直觀表現出來，既能很好地體現地理學科特色，又有助于考查學生從圖表中解讀出其中蘊含的信息的能力。將圖表作為試題的信息載體是歷年高考地理科命題的傳統。2021年高考文科綜合全國甲卷地理試題的附圖量就有6幅。學生在復習時應注重等值線圖、地理統計圖（表）、地理示意圖、地理景觀圖、地理事物分布圖、區域圖等六種常見地理圖表，掌握各類圖表的判讀方法，要能夠讀出圖表所表達的信息。近年，高考地理試題中圖文材料涵蓋的知識點有所增多，學生只有熟悉各類地理圖表，才能在短時間內抓住有助于解答問題的有效信息。

（五）重視區域認知，關注社會熱點

空間定位是地理學習的拐杖，也是高考命題的切入點。以區域為載體進行考查的選擇題一般綜合性較強，且多為連題型選擇題，一個材料一般涉及2～3小題。考查區域認知的綜合題，其背景材料一般是反映該區域可持續發展的某一方面，內容多為社會熱點。因此，教師要讓學生重視區域認知，熟悉各區域的地理環境特征，掌握區域空間定位方法。

（六）重視模擬檢測，善于歸納總結

高考是選拔性的考試，是基礎教育的重要“指揮棒”。因此，教師必須認真研讀最近三年的高考試題及其答案，摸清命題的方向，領會命題人的出題意圖和答題要求。同時，要精準選題，定時定量地進行高考平行模擬訓練。教師要引導學生關注自己在模擬考試中暴露出來的問題，弄清楚究竟是知識欠缺的問題，還是答題思路、方法或技巧的問題，要引導學生善于歸納總結，逐漸形成一套較完善的答題模式，實現題無二錯。

（七）做好心理調適

高考是對知識和能力的考查，同時也是心理戰。心理素質也是影響學生成績的一個重要因素。因此，備考期間的心理調適很重要，教師應引導學生學會自我調適，保持自信、積極向上的心理狀態。

總而言之，近年高考全國卷地理試題的命制思路已經發生了明顯的變化，不再強調知識點覆蓋，從知識立意轉為能力立意、素養立意，重點考查學生的思想、思維和思路。教師和學生在進行高考復習備考時要把握好高考命題的方向，在夯實基礎的同時關注熱點，抓住重點，突破難點，有效地提高復習的效率。

（責任編輯? ? 周侯辰）