利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)家校互動(dòng)促進(jìn)德育工作的探究

劉高祥

【摘要】隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和5G網(wǎng)絡(luò)的普及，我們的德育方式與內(nèi)容也應(yīng)不斷地與時(shí)俱進(jìn)。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行家校溝通以提升家校交流水平，開(kāi)展主題德育教育活動(dòng)。這些都是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)施德育的策略和有效途徑。這樣，才能讓我們的德育取得更積極的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，家校互動(dòng)，德育環(huán)境

目前來(lái)說(shuō)，社會(huì)及各方面對(duì)加強(qiáng)青少年德育工作有著更高期待。教育部早在2017年印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》就明確要求：大力促進(jìn)德育工作專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化。全社會(huì)關(guān)心和保護(hù)青少年的成長(zhǎng)，把家長(zhǎng)和其它有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，對(duì)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造意識(shí)潛力有著巨大的作用。這就要求學(xué)校探索新時(shí)期德育工作特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，努力增強(qiáng)德育工作的吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)際效能，為青少成長(zhǎng)注入精神營(yíng)養(yǎng)、提供道德規(guī)范。家校互動(dòng)的德育模式就是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教育的一個(gè)創(chuàng)新，它以家庭教育作為青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的切入點(diǎn)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，形成合力，符合新的課程改革中加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)踐性這一目標(biāo)。隨著在實(shí)踐中的不斷應(yīng)用與改進(jìn)。高中階段的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的熟悉和運(yùn)用已超出了我們的認(rèn)知，本文筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談下德育的重要性及利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校互動(dòng)以推進(jìn)當(dāng)代高中生的思想道德水平。

一、德育教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。教育心理學(xué)認(rèn)為，高中階段學(xué)生的生理、認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往和關(guān)系都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這個(gè)時(shí)期的青少年閱歷淺，人格發(fā)展還不健全，他們一邊繼續(xù)認(rèn)同權(quán)威者對(duì)一些道德問(wèn)題的價(jià)值觀一邊又有日益提高自主性的要求。我們要利用青年可塑性強(qiáng)，處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未定型的時(shí)期，扣好人生的第一粒扣子。這就需要學(xué)校把德育放在更加重要的位置，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

二、利用網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)開(kāi)展德育教育。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)家校互動(dòng)主要是利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播途徑，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家校社區(qū)的形式，將教師和家長(zhǎng)的教育力量與教育資源整合、開(kāi)放和共享，從而達(dá)到整體信息化集成運(yùn)用的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校教育的實(shí)施者與家庭成員之間的互動(dòng)交往，信息反饋，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。傳統(tǒng)模式下的家校溝通一直十分落后。從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長(zhǎng)，而下班之后又要忙于備課和家務(wù)，要將每個(gè)學(xué)生的情況都及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)幾乎是不可能的。而作為家長(zhǎng)，經(jīng)常打電話(huà)怕打擾老師的日常生活，不打電話(huà)又無(wú)法了解孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況。雖然學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但是留給每位家長(zhǎng)的時(shí)間十分有限，況且并不是所有的內(nèi)容都適合在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)討論的。久而久之，家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間會(huì)形成一片教育上真空，非常不利于孩子的健康發(fā)展。怎樣為家長(zhǎng)和學(xué)生提供最適合、最必須的家校教育？這是目前家校教育難以突破的最大瓶頸。

1、互聯(lián)網(wǎng)具有實(shí)時(shí)性和匿名性的優(yōu)勢(shì)。因此利用網(wǎng)絡(luò)，教師學(xué)生家長(zhǎng)之間可以無(wú)話(huà)不談。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的真實(shí)思想也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的空間里暴露無(wú)遺，家長(zhǎng)、老師就能很容易把握學(xué)生的思想脈搏，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育，對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和教育功能就能很好地體現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)也已證明，網(wǎng)絡(luò)教育在轉(zhuǎn)化學(xué)生錯(cuò)誤意識(shí)、幫助學(xué)生形成正確的意識(shí)方面有著傳統(tǒng)德育形式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。更多的學(xué)生家庭需要個(gè)性化、針對(duì)性更強(qiáng)的家校教育，也有許多家長(zhǎng)表示已不再滿(mǎn)足于原有的“聽(tīng)從者”的地位，希望能更多的參與到家校教育活動(dòng)中，成為家校教育資源的一部分。目前傳統(tǒng)的家校教育模式受到了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)！家校教育的新需求呼喚建立一種多元的、開(kāi)放的、非線(xiàn)性的家校教育新模式。

2、家校攜手構(gòu)建和諧德育環(huán)境。努力促進(jìn)家庭、學(xué)校之間的積極有效的互動(dòng)，共創(chuàng)致力于學(xué)習(xí)機(jī)制形成的浸潤(rùn)式德育氛圍，實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的真實(shí)與虛擬教育的無(wú)縫連接，從而最有效地、全面地提升高中生的德育效果。道縣一中作為農(nóng)村學(xué)校，搭建家校平臺(tái)面臨著嚴(yán)峻的事實(shí)：大部分家長(zhǎng)常年在外打工，學(xué)生70%都是留守學(xué)生，家校攜手的傳統(tǒng)方式就是利用春節(jié)放假后開(kāi)學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這時(shí)大部分家長(zhǎng)都還在家。但學(xué)生是大部分時(shí)間在校，他們的德育思想是時(shí)刻在發(fā)展變化的，所以我們利用互聯(lián)網(wǎng)——電子班牌，讓學(xué)生隨時(shí)可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，有效達(dá)到家校共育。

3、互聯(lián)網(wǎng)將擴(kuò)大、增強(qiáng)家校德育教育中的交互作用。家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)改變?cè)械募倚ｉg的單向關(guān)系，使家長(zhǎng)不僅可以在網(wǎng)絡(luò)中了解教育信息，并有了更多的機(jī)會(huì)向教師與學(xué)校表達(dá)自己對(duì)家教問(wèn)題的看法。例如，教師可以根據(jù)家校平臺(tái)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教育思路，學(xué)生和家長(zhǎng)也可以與所在班級(jí)的教師甚至與所有提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，請(qǐng)求有針對(duì)性的指導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)上聊天方式與學(xué)生對(duì)話(huà)，消除學(xué)生與權(quán)威者之間的心理溝通障礙，了解學(xué)生個(gè)體需求，還可以通過(guò)網(wǎng)上心理輔導(dǎo)引導(dǎo)青少年正確看待現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的差距，處理好人際關(guān)系，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。學(xué)生則可以通過(guò)即時(shí)交流系統(tǒng)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)在老師個(gè)人主頁(yè)上留言發(fā)表自己對(duì)老師和家長(zhǎng)的看法與意見(jiàn)，增進(jìn)與教師感情交流、與家長(zhǎng)親密溝通。

三、總結(jié)

中學(xué)注重道德培養(yǎng)，把德育放在突出的位置，就要真正提升德育的效能。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)家校互動(dòng)模式解決學(xué)生面臨的?“成長(zhǎng)的煩惱”，對(duì)其及時(shí)有效化解便是開(kāi)展德育工作的切入點(diǎn)。同時(shí)家校對(duì)德育的重視需要在體制、觀念、實(shí)施、手段等方面不斷創(chuàng)新。要更加注重實(shí)踐、實(shí)證、問(wèn)辯，不流于形式。同時(shí)，要以學(xué)生為中心，給學(xué)生更多自主修煉、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而把德育內(nèi)化為學(xué)生自身成長(zhǎng)的動(dòng)力，為成長(zhǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)的價(jià)值底座，讓青春綻放絢麗之花。