百年黨史視角下“政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”相融合的URCP培養(yǎng)路徑研究

孫韻桐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?建黨百年以來，一代又一代青年黨員干部以黨史為鏡，不斷汲取智慧和力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀青年黨員干部的集聚地，承擔(dān)著儲備優(yōu)秀青年黨員的重任，更是促進(jìn)中華民族強大的重要基礎(chǔ)。因此，“政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”的重要性不言而喻。從URCP體系出發(fā)，探討現(xiàn)階段高校黨員干部培養(yǎng)實情與價值，基于此提出提升高校黨員干部政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的路徑，為我國走人才強國之路做好人才儲備。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校黨員干部;政治素養(yǎng);創(chuàng)新能力;URCP體系;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0001-03

一、URCP體系下高校黨員干部培養(yǎng)實情

（一）URCP體系的內(nèi)涵、概念與其開展注意事項

URCP體系是在國務(wù)院2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的基礎(chǔ)上，各高校結(jié)合自身條件與特點構(gòu)建的“大學(xué)生科研競賽計劃”，其內(nèi)涵是以“教育—管理—服務(wù)—發(fā)展”為理念，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵措施，促進(jìn)高校黨員干部創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力的提升，使其發(fā)揮主觀能動性參加科研競賽活動，實現(xiàn)以教師為中心的科研實踐，體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。因此，要求高校黨員干部發(fā)揮引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)以課程教學(xué)為載體，以科研實踐為渠道，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入課程體系。而本課題的研究是基于百年黨史視角下“政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”相融合的URCP體系的培養(yǎng)路徑，其重點是要以百年黨史為鑒，著力提升高校黨員干部的政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，配合各類教育資源與管理資源的合理配置與應(yīng)用。

（二）URCP體系下高校黨員干部培養(yǎng)方法的認(rèn)識

“胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華”，百年黨史是歷代共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗的革命史。新時期要求高校黨員干部善于從中汲取養(yǎng)分，植根于人才培養(yǎng)，切實做到以學(xué)增智、以學(xué)修身、以學(xué)增干。URCP作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“雙一流”建設(shè)的重要體系，其目的是錘煉高校黨員干部的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力，具體培養(yǎng)模式與方法如圖1所示。

（三）國內(nèi)高校在黨員干部培養(yǎng)及URCP體系運用中的具體做法

建黨百年以來，高校黨員干部不斷汲取奮進(jìn)力量，為新時代中國特色社會主義事業(yè)而奮斗終生。黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就與歷史經(jīng)驗的決議》深刻指名“兩個確立”的決定性意義，系統(tǒng)總結(jié)了“四個歷史時期”的偉大成就，全面概括了“十個堅持”的歷史經(jīng)驗，發(fā)出了新時代新征程上贏得更加偉大的勝利和榮光的莊嚴(yán)號令。高校作為我國黨員干部人才培養(yǎng)的重要基地，必須堅持嚴(yán)把黨員干部質(zhì)量關(guān)。吳荷平指出，在高校黨員干部培養(yǎng)中應(yīng)將黨員干部培養(yǎng)的系列工作列為學(xué)校日常工作的主要內(nèi)容，要在黨員干部發(fā)展前、中、后三個階段分析做好黨員干部培養(yǎng)的可行方法。王衛(wèi)卿以黨員干部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，指出了URCP旨在以改革促創(chuàng)新、以創(chuàng)新促發(fā)展，并針對高校黨員干部培養(yǎng)的現(xiàn)實問題，建議通過學(xué)科交叉培養(yǎng)，為黨員干部培養(yǎng)提供多渠道保障與引導(dǎo)措施。深圳市直機關(guān)工委課題組建議建設(shè)“科研競賽型”黨支部，提升基層黨組織活力。其目標(biāo)是：第一，建設(shè)“科研競賽型”黨支部，創(chuàng)新基層黨組織工作機制，打破專業(yè)壁壘，探索以科研競賽為導(dǎo)向的新型黨員干部培養(yǎng)工作思路。一方面，整合學(xué)科骨干、實驗室負(fù)責(zé)人等黨員群體，凝聚力量，主攻科研項目，以支部影響力帶動科研事業(yè)發(fā)展;另一方面，在教師群體中建設(shè)“競賽型”黨支部，激發(fā)專業(yè)教師參與科研競賽的積極性和主動性，同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參與，達(dá)到“師生共促”。第二，發(fā)揮先鋒模范作用，爭創(chuàng)優(yōu)秀成果，“科研競賽型”黨支部要發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揮積極引領(lǐng)帶頭作用。具體措施為：首先，選拔優(yōu)秀的黨員擔(dān)任支部書記，最好是學(xué)術(shù)骨干或者學(xué)術(shù)帶頭人。將黨支部建設(shè)與科研團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合起來，黨支部的凝聚力要體現(xiàn)為科研團(tuán)隊的凝聚力，黨員的先進(jìn)性要體現(xiàn)黨員在科研團(tuán)隊的作用與地位。其次，重視科研骨干及中青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展工作。以建設(shè)“科研競賽型”黨支部為契機，調(diào)動廣大學(xué)生和青年教師的科研積極性，鼓勵和引導(dǎo)他們向黨組織靠攏，實現(xiàn)科研團(tuán)隊骨干力量與黨支部的共同壯大。最后，建立黨內(nèi)目標(biāo)責(zé)任制。黨支部書記要承擔(dān)管好、建好支部的直接責(zé)任，營造和諧的科研環(huán)境;廣大黨員要以實際行動促進(jìn)科研團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展，在注重個人科研成果的同時，更要注重個人的學(xué)術(shù)道德和團(tuán)隊精神。

二、URCP體系下高校黨員干部培養(yǎng)的價值

（一）教師方面的提升價值

URCP體系作為多領(lǐng)域、多學(xué)科交叉融合的教育模式，具有開放性和與時俱進(jìn)的特點，教師在其中不僅承擔(dān)著指導(dǎo)職責(zé)，更面臨著眾多挑戰(zhàn)。因此，URCP體系的建設(shè)與實施對于教師政治素養(yǎng)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升、知識結(jié)構(gòu)的完善以及科研能力的提升具有現(xiàn)實價值。首先，URCP體系可提升教師思想境界，教育理念是理想化和信仰化的教育觀念，其需要結(jié)合實際落地，而科研競賽計劃正是需要教師深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其所想所思，切實履行指導(dǎo)與監(jiān)督作用，使其形成正確的人生觀、價值觀，由此教師的思想境界必然會升華。其次，URCP體系可完善教師知識結(jié)構(gòu)。合理的知識結(jié)構(gòu)是教師從事教育與教學(xué)工作的基礎(chǔ)條件，只有“掌上千秋史，胸中百萬兵”，才能在科研創(chuàng)新大賽上有深度和廣度地指導(dǎo)學(xué)生。因此，URCP體系可作為教師“博覽群書，以經(jīng)典為友”的絕好機會，更能助力其儲備知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。

（二）教育方面的發(fā)展價值

URCP體系的教育價值在于為高校黨員干部提供以“學(xué)”代“教”的積極主動學(xué)習(xí)與實踐的機會，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了其主觀能動性。黨員干部在參與項目期間可自主探索，收集相關(guān)信息進(jìn)行實驗，一方面使理論知識得到補充，另一方面實現(xiàn)了“理論+實踐”雙腿走路。如某校由黨員干部牽頭的學(xué)生組織成功申請了某市級物理項目，經(jīng)過多次實驗與數(shù)據(jù)分析最終取得了不錯的成績，該過程中實現(xiàn)了“解惑”，而該模式必然比傳統(tǒng)的“教”更能體現(xiàn)教育的意義和價值。URCP體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力以及協(xié)調(diào)能力，更重要的是其政治素養(yǎng)可在高校黨員干部的引導(dǎo)下實現(xiàn)提升，更突出新時代教育的重要價值。

（三）社會方面的進(jìn)步價值

高校黨員干部是新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的中堅力量。URCP體系作為新時代教育發(fā)展的重要產(chǎn)物，一方面，可成為黨員干部“學(xué)理論的重要陣地”，同樣也是“黨性鍛煉熔爐”，能夠進(jìn)一步提高高校黨員干部的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，能夠提升黨員干部的自身價值，為黨的事業(yè)發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。另一方面，該體系與國家提倡的“雙創(chuàng)”相吻合，可以引導(dǎo)和助力教師利用學(xué)科優(yōu)勢開展科研創(chuàng)新，實踐期間，高校黨員干部可帶頭樹立典型，實現(xiàn)“點到線到面”的積極影響，改善校園整體氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，而其科研成果必然是知識與智慧的結(jié)晶，是社會的一筆財富，學(xué)生在參與過程中可廣泛了解社會，其研究成果對解決某些社會問題與提升科技水平具有一定的借鑒和應(yīng)用意義，同時也能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值，以此促進(jìn)社會的進(jìn)步。

三、URCP體系下的高校黨員干部政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力融合提升路徑

（一）發(fā)展前階段的高校黨員干部培養(yǎng)路徑

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練需要以良好的URCP體系為基礎(chǔ)，同時也離不開良好政治素養(yǎng)的指引。知識不是完全通過教師教授得到的，而是學(xué)習(xí)者通過一定的訓(xùn)練，借助其他渠道和學(xué)習(xí)資源而獲得。而自主的學(xué)習(xí)方式必須依靠正確的政治素養(yǎng)的指引方可找到學(xué)習(xí)的正確方法。在高校全面推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，應(yīng)充分利用URCP體系的優(yōu)勢，通過對高校黨員干部的培養(yǎng)，提升其政治素養(yǎng)，發(fā)揮其在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的輻射作用。因此，在URCP體系下高校黨員干部政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力融合提升的發(fā)展前階段，首先應(yīng)根據(jù)政策導(dǎo)向與自身優(yōu)勢確定培養(yǎng)目標(biāo);其次應(yīng)充分做好調(diào)查研究工作，通過開展實際的科研項目實戰(zhàn)演練客觀地觀察本校黨員干部政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力水平，并明確黨員干部群體的理性訴求，從而對整體薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行成因分析與實驗，據(jù)此針對性與差異化地開展培訓(xùn)課程與實踐活動。最后，結(jié)合整體情況構(gòu)建以“政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力”為核心的黨員干部培訓(xùn)體系;構(gòu)建以“標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和精益思想”為核心的黨員干部管理體系;構(gòu)建以“權(quán)力制約和民主管理”為核心的黨員干部監(jiān)督體系。

（二）發(fā)展中階段的高校黨員干部培養(yǎng)路徑

根據(jù)“全生命周期”管理理論，URCP體系相當(dāng)于一個新生代項目，而一個事物從開始到結(jié)束會經(jīng)歷萌芽期、成長期、成熟期與衰退期，對應(yīng)到項目中一般可劃分為“識別需求、提出解決方案、執(zhí)行項目、結(jié)束項目”四個階段，其中成長期與成熟期可視為URCP體系的發(fā)展中階段，該階段也是該項目體系的核心所在，因此需要全要素管控、分層次管理、跨區(qū)域協(xié)同、全流程監(jiān)督。全要素管控需要高校黨員干部培養(yǎng)主管部門操控全局，完善體系中各方面的職能以及推進(jìn)培養(yǎng)計劃的實施，確保該項目體系高效率執(zhí)行。分層次管理需要優(yōu)化高校黨員干部培養(yǎng)管理體系，可采用現(xiàn)代企業(yè)的扁平化管理模式，提高該體系執(zhí)行的機動性與靈活性，充分實現(xiàn)“合適的人做合適的事”與各職能崗位的“無障礙溝通”，其對于解決URCP體系下高校黨員干部培養(yǎng)中的問題具有重要意義。跨區(qū)域協(xié)同需要引進(jìn)各類專業(yè)人才，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，如要求成功人士或優(yōu)秀黨員干部擔(dān)任兼職教師，增加校企合作機會，實現(xiàn)“引進(jìn)來、走出去”內(nèi)外融合，著力提升高校黨員干部的政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。全流程監(jiān)督一方面指的是對培養(yǎng)過程進(jìn)行實時監(jiān)督與記錄，為改善培養(yǎng)計劃提供決策基礎(chǔ);另一方面需要構(gòu)建鼓勵與保障機制，可采取增加科研競賽活動經(jīng)費、學(xué)分制載入檔案等方式激勵黨員干部學(xué)習(xí)和參與的主觀能動性。通過完善競賽運行機制、優(yōu)化組織架構(gòu)、建立責(zé)任制，突出政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能。

（三）發(fā)展后階段的高校黨員干部培養(yǎng)路徑

對于URCP體系來講，經(jīng)歷了發(fā)展前、發(fā)展中階段對高校黨員干部的培養(yǎng)，其已然有了較為扎實的政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力基礎(chǔ)，那么在發(fā)展后階段則需要查漏補缺，即通過增加科研競賽項目參與機會的方式，一方面檢驗高校黨員干部的政治素養(yǎng)與知識結(jié)構(gòu)的完善，另一方面通過多次參加競賽的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)到以賽促學(xué)、以研促學(xué)的目的，針對科研成果的不足之處進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，有則改之，無則加勉，并可以以項目論文的形式轉(zhuǎn)化科研競賽的實驗結(jié)果與心得，有效提升其創(chuàng)新能力。此外，可建立“做表率，促發(fā)展”機制，由高校黨員干部組成骨干群體，在學(xué)生群體中發(fā)揮先鋒模范作用，做高校學(xué)生群體政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的領(lǐng)航者。黨員干部在踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，爭做“政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀黨員干部，推動高校改革發(fā)展，助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

四、結(jié)語

“初心易得，始終難守。以史為鑒，可知興替”，百年黨史讓我們看清楚過去成功的原因和途徑是什么，更讓我們明白未來我們應(yīng)該怎么做才能繼續(xù)成功。進(jìn)入新時代以來，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與轉(zhuǎn)型使得社會對高素質(zhì)與創(chuàng)新性人才的需求更加迫切，而URCP體系作為高校人才培養(yǎng)智慧的結(jié)晶，對于高校黨員干部“政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)價值巨大，同時也與國家中長期教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略相吻合。因此，在百年黨史的大環(huán)境下，實現(xiàn)高校黨員干部發(fā)展質(zhì)量的提升在提高整體黨員隊伍質(zhì)量、發(fā)揮黨建工作成效方面具有重要價值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 爭