新時代大學生積極社會心態培育路徑研究

顧熹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”是黨的十八大報告中的重要內容，具有深遠的意義。大學生是新時代社會主義事業的建設者和接班人，培養他們積極的社會心態，不僅能促進他們身心健康發展，也是高校思想政治教育工作的具體內在要求。隨著中國特色社會主義建設進入新時代，價值更加多元化，社會節奏加快，社會壓力增大，對大學生的積極心態培育提出了更高的要求，以馬克思主義理論為指導，運用心理學和思政等領域的知識和研究方法，集中探究了新時代大學生積極社會心態的培育路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;積極社會心態;培育路徑

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0007-03

一、積極社會心態的概念及大學生積極社會心態培育的目標

（一）積極社會心態的概念

社會心態是最宏觀的心理狀態，是社會發展現實狀況的“晴雨表”。社會心態是反映在一定時期，人們對現實社會、自身所持有的一種社會態度、情感體驗等，是群體處境與社會現狀在群體心理上的集中反映。其分為積極、消極心態，當社會消極心態多于積極心態時，社會呈現出焦慮、抑郁、煩躁、壓抑、孤獨的心態，人們會傾向于悲觀化，進而影響社會的和諧穩定;當社會積極心態多于消極心態時，社會呈現出樂觀、進取、寬容、幸福的心態，人們會傾向于積極歸因，心懷希望。社會心態與心理環境之間會相互影響，進而影響心理素質的形成，因此培育積極的社會心態至關重要。

（二）大學生積極社會心態培育的目標

大學生充滿朝氣和活力，是社會發展的重要推動力。積極社會心態的養成直接關系到他們自身的心理健康和全面發展，更關系到社會的穩定和諧、長治久安。大學生積極社會心態的培育目標，是遵循大學生成長和發展的規律，以中國特色社會主義核心價值觀對其進行引導，對當代大學生的社會需要、社會情緒以及社會認知進行有目的的引導和教育，使他們具備良好的思想政治素養和心理素養。

二、培育新時代大學生積極社會心態的重要意義

（一）具備積極的社會心態是大學生實現個人發展的需要

大學生的思想、價值觀尚不成熟，在“互聯網+”時代容易受到影響，使思想產生偏頗甚至導致不良心態的形成。大學生是社會主義的建設者和接班人，是未來社會發展的主力軍，培養大學生積極的社會心態，讓他們擁有堅定的愛國信念和熱忱的愛國熱情，具有強烈的社會責任感、高度的自我認同感，同時具備頑強的信念和較高的執行力，能自覺發展自己、完善自己，同時能自覺地把個人的發展同國家的發展聯系在一起，把個人融入集體，從小我走向大我。隨著社會的不斷發展進步，人的全面發展變得現實可行。具備積極的社會心態，能促進大學生全面發展。

（二）培育積極的社會心態是維護社會和諧穩定的必然要求

具備良好的社會心態，可以使大學生充滿活力、樂觀進取、富有創意、理性平和、開放包容，能更好地實現人生的價值和完善自己的人格，也能促進高校的和諧穩定，而高校的和諧穩定事關社會的穩定發展，因此，要注重對學生的思想政治教育、人文關懷和心理疏導，培育他們積極向上、理性平和的社會心態，對社會的進步和國家的發展具有重要意義。

三、當代大學生積極社會心態的主要表現及主要問題

（一）當代大學生積極社會心態的主要表現

1.自尊自信

自尊自信的心態是一種內在的精神力量，是大學生立足社會、追求個人發展的基本要求。自尊自信的心態使大學生能合理評估個人的能力與價值，尊重自己和他人，不卑不亢;相信自己有解決和應對問題的能力與方法，不悲不喜。大學生保持自尊自信的狀態，不僅對自己，對社會和國家的發展也會很有信心。自尊自信是個人發展的動力，也是在學習、工作和生活中積極地踐行社會主義核心價值觀，推進個人和社會發展的動力源泉。

2.理性平和

理性平和也是積極社會心態的表現之一，擁有理性平和的心態，表現為遇事能夠客觀冷靜地處理，能很好地控制自己的情緒，以更加睿智、包容的心態處理好各種關系，不故步自封，也不片面激進。特別是新媒體時代，信息傳播非常迅速，信息紛亂復雜，理性平和的心態使得大學生對網絡事件的評論和思考理性客觀，不盲目跟風，更不會被他人利用，能自覺提高媒介素養，學會甄別信息，從而提升自身的心智和認知水平。

3.積極向上

積極向上的社會心態，是指在處理問題特別是困難時，能夠主動應對，以樂觀積極的心態去面對，不怕困難，善于迎難而上，突破困境。積極向上的心態和思想認知為個人成長注入了活力，也為實現中國夢、建設新時代中國特色社會主義提供了動力源泉。

4.包容開放

隨著全球一體化進程的加快和互聯網信息技術的發展，信息傳遞呈現平面化和多元化，不斷開放的時代和社會需要包容開放的心態。具備包容開放的心態，使大學生群體對新鮮事物保持好奇，對與自己不同的人保持開放和尊重，包容不同的文化和傳統，包容不同的習慣和差異，在尊重和包容中“各美其美，美美與共”。

5.務實進取

務實進取的心態落實到大學生的學習和生活中主要是認真踏實地學習各門專業科學知識，重視學習方面的進步，同時注重掌握豐富的科學文化知識和通識課程知識，注重知識之間的融會貫通，注重理論對技能的指導、技能對理論的提升。同時能夠以務實和積極的心態來樹立人生各個階段的發展目標，并不斷實現目標，以積極的心態來面對未來，在實現理想的過程中不怕失敗，堅定不移。

（二）當代大學生積極社會心態存在的主要問題

研究表明，當代大學生總體而言，社會心態呈現積極、健康、向上發展的良好態勢。但隨著改革開放的深入推進，價值觀念更加多元化，引發了部分大學生焦慮、浮躁、功利、利己、冷漠等不良心態的出現。主要表現為：

1.“三觀”不正，社會公德缺失

習近平總書記指出：“要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。”目前，一些學生受到功利主義、拜金主義、虛榮攀比、精致的利己主義等思想的影響，另外，在虛擬的網絡環境中學生的辨別力不夠，導致學生產生自卑、自負、盲從等消極的社會心態，甚至產生嚴重心理問題，對身心造成極大傷害。學生需要樹立正確的“三觀”，對社會制度、公德產生敬畏、敬仰之心，提高理性的認知，培育積極的社會心態。

2.行為失范頻發

社會心態會映射到行為規范中，學生學習、工作、生活的主要區域是在學校，相對缺乏與社會的接觸，而在社會實際環境中更能增強體驗感。比如，有些學生不遵守學校規章制度，規則意識淡薄，出現曠課、打架、考試作弊等情況，他們認為就算犯錯，老師也只是說教，對制度規則置若罔聞，甚至以身試法，還有些學生在家依賴父母，在學校依賴老師、同學，行為上懶散自由，遇到事情以自我為中心，面對挫折無法承受，無法調整自己的心態等。學校要加強學生的社會實踐，培養學生的認知態度、意志品質、行為規范，加大社會心態培育的力度，進一步增強學生的社會責任感和使命感。

3.育人環境聯動缺乏

大學生積極的社會心態應該被大家重視起來，需要多方共同努力。目前，學校、社會、家庭的聯動還很缺乏，大學基本都是寄宿制，所以學生學習、生活、工作的場所幾乎都在學校。有的家長覺得孩子考進了大學，教育學生就是教師的事，自己不需要去對孩子進行引導。在整個育人過程中，父母肯定是不能缺位的，需要與教師共同幫助孩子成長。另外，除了學校的小環境，也要給學生創造更多的機會走向社會大環境，提供一個能踐行社會主義核心價值觀、風清氣正的社會環境。對于學生的培養，社會的和諧發展有非常重要的意義，多方要共同發揮作用，形成合力，促進積極社會心態的培養。

四、新時代大學生積極社會心態的培育路徑

（一）加強理論引導，重視精神引領

首先，提升學生思想認知。將思想政治教育融合到基礎課和專業課的內容中去，真正做到課程思政與思政課程的融合，加強思想政治建設，將新時代大學生健康社會心態培育融入學習、工作、生活的點滴當中。其次，改進思政教育方式。通過案例教學、場景模擬，融合滲透思政教育的內容，讓思政貫穿于教育教學的整個領域，讓學生自覺主動地吸收思政教育的成果。課堂內外，線上線下，通過多種方式讓學生深入學習并踐行，陶冶情操，獲得美好的情感，培養積極的社會心態。最后，教師是學生良好心態的引領者。要加強對教師的培訓，提升教師的業務水平，將社會主義核心價值觀融入自己的課程體系中，重視師德師風建設，鼓勵教師積極參加培訓學習，學習先進典型，積極開展自查自糾活動。

（二）加大實踐力度，主抓陣地建設

一要和企業深入合作，提升學生社會實踐的效果。學生在接觸企業的過程中，運用所學技能提高綜合素質，同時也是培養社會心態的機會，在各種挫折中磨煉自己的意志，提升自己的適應能力，以積極心態處理問題，積極融入社會中，得到認可和發展，并最終實現自我價值。二要與社區建立長期有效的合作關系。社區是在校大學生接觸社會的良好資源，社區通過組織豐富的活動培養大學生積極的社會服務意識，增加學生的社會體驗和增強學生的社會責任感，培育大學生積極向上的社會心態。寒暑假開展社會實踐活動，大學生的寒暑假是很好的接觸社會、體驗生活的時機，也是自我成長的好機會，可以通過形式多樣的活動，如下鄉支教、保護非遺文物、大型賽事志愿者服務、社會問題調研等，讓學生在服務他人的過程中培養積極向上的社會心態。在其他節假日，鼓勵學生以各種方式積極參加社會實踐，如社團活動、理論宣講、社會服務、實習實踐、創新創業活動等。

（三）營造環境氛圍，形成培育合力

1.校園環境

這里主要是指精神環境與氛圍，基本包含校風、教風、學風等。學校的校風是一個學校沉淀的底蘊，就如同一幅畫的底色，學校要重視校史館的建設，將校訓融入學校的發展歷程，讓學生感受到精神文化的傳承并認同，能在校園的各個地方體會學校的精神內涵和文化。與外在的客觀環境相映襯的內核建設對學生的心態培養更重要，讓學生在潤物細無聲的環境中增強對母校的熱愛，不斷培養其對國家、社會、學校的積極情感和心態。教風是學校主要氛圍的形成因素，學校要不斷進行師德師風的培訓，激勵教師自我成長，注重師生良好關系的建立。教師直接接觸學生，要注意為人師表，真正成為知識的傳授者和學生精神上的引路人，特別要注意自己的一言一行，積極影響學生的心態。學風是學生的一種學習狀態，良好的學風能夠給學生帶來源源不斷的動力，形成良性循環，打通學校—院系—班級—宿舍的脈絡，讓學生在良好的學習氛圍中產生銳意進取、積極向上的動力，形成積極的心理品質和心態。學校要開展豐富的有意義的活動，學生在活動過程中學會與他人相處，在關系的處理中形成開放包容、積極向上的心態。鼓勵學生參加創新創業和學歷提升，使學生有目標、有行動、有反思，在人人追求進步的氛圍中，能自發地去磨煉自己的心態，積極地面對問題和挫折，形成正面的價值觀，培養積極樂觀的心態。

2.社會環境

學生主要在學校學習和生活，要積極開展社會實踐活動，讓學生承擔起公民的社會責任，培養學生積極的社會心態，為今后走向社會做好充分的準備。社會環境承擔著育人責任，在社會實踐的過程中培養學生正確的價值觀，促進學生優良品質和積極心態的形成，凈化社會環境，加強輿論宣傳，將社會主義核心價值觀融入社會生活中，真正實現新時代大學生踐行社會主義核心價值觀的全覆蓋。

3.家庭環境

家庭環境對于孩子積極心態、健康心理的培養尤為重要，父母的言傳身教對孩子的影響是直接且深遠的。注重家風建設，家庭保持良好的氛圍、和諧的環境，互相關愛，尊老愛幼。在溝通中，父母與孩子要保持順暢、積極、平等的交流，能夠換位思考。在遇到問題的時候，鼓勵孩子自己積極地想辦法解決，能夠運用正確的方式總結成功或者失敗的原因。讓孩子接受實踐的磨煉，關注孩子的感受，既不包辦代替也不粗魯干涉，在這種氛圍中成長的孩子更容易形成平和理性、積極向上的心理狀態，能夠讓身心朝積極有益的方向發展。

（四）提升自我能力，內化心態成果

心態培育既要有很好的客體，也要鍛煉主體的自我培育能力，增強自我管理能力。首先，喚起學生自我管理的意識，使其保持學習的主動性，嚴格要求自己，從內在激發自尊自愛、理性平和、積極向上的心態。其次，加強學生自我管理的約束與調節，并通過自我監督，確保正確的思想認知，提升自身的道德修養，培養健康積極的社會心態。大學生自我培育的平臺主要是學校、社會、家庭，應該積極地在各種實踐活動中讓自己的思想觀念、行為習慣落于實際，這樣可以更清楚地了解與認識自己，增強認知，積累經驗，對于培養積極的社會心態有很大的幫助。當代要實現中華民族偉大復興的美好愿景，就需要新時代大學生的責任與擔當，增強大學生積極社會心態的自我培育能力，這對于學生的行為意識、精神素養都有很重大的意義。

參考文獻：

[1]王欣星，孫楊.高校大學生積極心態培育路徑研究[J].創新創業理論研究與實踐，2021（8）：99-101.

[2]徐潔，王春鳳.大學生積極社會心態培育理路探析[J].中國高等教育，2021（17）：32-34.

[3]魏瀟瑤.當代大學生積極社會心態培育研究[D].西安：西安建筑科技大學，2017.

編輯 李 爭