校園文化環境設計中融入愛國主義教育的研究

李春輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?愛國主義教育是高校思想政治教育中最重要的部分之一，對于大學生建立民族自尊、文化自信，樹立正確的“三觀”思想、理想信念，形成高尚的道德情操、人格品質起到關鍵的正面作用。在環境育人大背景下，如何更好地發揮出愛國主義教育的功能價值，將其全員、全程、全方位地滲透到高校育人體系中，成為廣大一線教育者亟須深思熟慮的重點課題。以校園文化環境建設作為切入點，分析在校園文化環境設計中融入愛國主義教育的重要性和必要性，探索文化環境育人理念下愛國主義教育的實施路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?校園文化環境;設計;融入;愛國主義教育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0010-03

中共中央、國務院于2019年11月印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），其中明確指出：“中國特色社會主義進入新時代，必須大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。”這也為現代高校開展愛國主義教育提供了重要的理論性指導依據。校園是大學生日常生活和學習的主要場所，幾乎占據了大學生涯所有時光，所以高校在校園文化環境設計上應高度重視，有效將愛國主義教育滲透其中，推動愛國主義教育從理論認知提升到情感認同再到主體踐行的層面上，促進大學生實現知行合一。

一、校園文化環境設計中融入愛國主義教育的重要性與必要性

（一）展現校園文化環境設計的實質目的

校園文化環境設計的宗旨即為協調校園人與生活景物、建筑物之間的關系，促使人與環境實現高度融合統一。社會的每個個體都是環境存在的主體及其服務的對象，因此尋求人與環境的相互和諧是校園文化環境設計的初衷。當然，校園文化環境設計還是有別于其他環境設計的，它主要是通過設計來營造一個更適合大學生學習生活的舒適環境，以此滿足個體主觀上的現實需求。換句話說，校園文化環境設計就是要以原有自然環境為基礎，通過科學化、藝術性的方式積極協調自然、社會以及人的關系，最終創設出契合大學生需求的環境空間[1]。

因此，校園文化環境設計應遵循實用性、美化性的原則，廣泛利用教育條件及文化環境來引導大學生，促使大學生在校園氛圍中感化和熏陶，繼而發揮環境影響人、環境造就人的作用，幫助大學生在長期環境激勵下實現身心健康成長。在社會主義核心價值觀中，最強有力的精神根基毫無疑問就是愛國主義，校園文化環境設計應主動將濃厚愛國主題元素作為基調，促進環境藝術設計與愛國主義教育有機接軌，引導大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀以及文化觀，推動高校愛國主義教育的全方位落實[2]。

（二）全面貫徹高校立德樹人的根本任務

青年大學生是國家的希望、民族的未來。如今我國正處于高速發展時期，面對西方文化沖擊、網絡信息影響，高校愛國主義教育形勢變得越來越嚴峻，培養大學生愛國主義精神成為新時代必須重點關注的思政課題。所以，高校使愛國主義教育與校園文化環境形成緊密關聯、深度融合，促使愛國主義教育既深入人心又更接地氣，這對于青年大學生的成長具備極強的目標性和實效性。

縱觀整個現代社會，網絡已成為人們生活的重要組成部分，而網絡傳輸的及時快捷性、網絡信息的不可甄別性，使得不同文化思想、意識形態等相互碰撞。而青年大學生的思想相對還不夠成熟，分辨和應對不良信息的能力相對還不成熟，極易受到外來文化思潮的影響，繼而迷失自我，降低對黨和國家的認同感、對民族文化的自信，甚至可能做出危害黨和國家利益的錯誤行為。

因此，新時代的青年大學生不能僅僅只學知識和長本領，更為重要的是還要有崇高的家國情懷、人文精神，這樣才能充分發揮自身所學和所長，為努力建設社會主義國家而不懈奮斗。在《綱要》中也明確指出“豐富新時代愛國主義教育的實踐載體”“營造新時代愛國主義教育的濃厚氛圍”。基于此，校園文化環境設計必須圍繞愛國主義精神，引導大學生根植愛國情懷，逐漸形成報國之心及愛國之行，為實現中華民族偉大復興的中國夢而賦予其強大精神動力。

（三）高校營造優秀德育環境的必然需求

校園文化環境毫無疑問是高校德育重要的一部分，對于大學生優秀道德品質的培養有著潛移默化的作用。從理論上看，校園文化環境可分為兩方面，一方面是目光所見的硬件環境，而另一方面則是依托硬件環境營造的軟件環境，軟硬環境相輔相成，造就了校園文化環境的整體。此處所指硬件環境即為以物質為載體而客觀存在的所有校園實體，如校園教學樓、綠化道、文化廊、人文景觀、宣傳欄、圖書館等，而在這些實體上展現的愛國主義教育內容、標語、圖文等則為軟件環境。軟硬環境的有機融合賦予了物體以生命的靈性，使其具備深厚的人文底蘊及和諧美感，創設出良好的愛國主義教育環境。大學生長期處在這樣的教育氛圍中，時時受其熏陶，必然會獲得潛移默化的積極影響[3]。

校園文化環境積極健康、文明向上，才是理想化的教書育人場所。在社會越來越開放自由的時代背景下，也更加提倡“開門辦學”這一理念，如此也讓高校面臨著更為復雜嚴峻的教育形勢，因此如何有效設計校園文化環境成為一個重點課題。高校不僅要重視校園硬件環境的實用性，還應使其體現出軟件環境上的藝術化構造，考慮校園德育氛圍的營造。通過在校園文化環境設計中融入愛國主義教育，有利于激發大學生的愛國情懷、家國意識、民族自信，還可以滿足高校德育環境創設的實際需求，所以這也是在校園文化環境設計中融入愛國主義教育的重要原因之一。

二、校園文化環境設計中融入愛國主義教育的合理路徑

（一）把握好高校育人主旨與文化環境設計的相互協調性

思想意識決定行為導向，在校園文化環境設計中也是一樣的道理。高校應積極轉變傳統環境設計理念，以創新的設計視角對校園環境進行藝術創造，充分結合學校的文化特征，展示出特色化的人文氣質和情懷，從而令整體環境設計成為校園文化的一種有力表現方式。從愛國主義教育主題出發，校園文化環境設計應積極融入與之相匹配的愛國主義教育元素。設計者應將校園文化設計落腳點放在兩個層面上：第一，以實用性為主，讓校園環境適應于師生開展日常生活學習;第二，以功能性為輔，致力于營造愛國主義文化氛圍，將良好的愛國、愛黨、愛民族精神傳遞給大學生群體，以此才能在提高環境設計內涵的基礎上正面影響大學生的思想觀念，提高他們對學校的認可度、對文化的自信力，提升愛國情懷和人文素養。

因此，設計者應大膽開拓設計思維，盡可能在設計環節中滲透愛國主義教育有關內容。如設計圖書館一角時，可通過混搭設計風格，以愛國主義文化與現代元素結合來創設室內空間，以此更好地迎合青年大學生的個性化需求，同時也具備教育的內涵意義[4]。通過此種行之有效的設計思維，保證功能與形式二者兼備，使其更好地融入校園整體文化環境中。

（二）重視傳統愛國主義精神的弘揚并彰顯本土化特色

在中華傳統文化中尤為強調“和合文化”，而在校園文化環境設計中也應如此。首先，設計者需要從校園宏觀上掌握好設計的愛國主義教育意義與實質內涵，并在此基礎上進行細致考究，促使設計整體與各個細節相互呼應，通過整體凸顯出細節的用心之處，借助細節體現出整體的精神面貌。要將愛國主義教育全面滲透到校園文化環境中，就需要對校園環境進行整體構造、細化突出。比如，在宣傳團結友愛這一主題時，可設計人與力量的元素造型;在表達民族復興這一主題時，則可以將當代中國成功事例與現代元素結合等。其次，在遴選圖形、符號等元素時，還應著重了解表達內涵，繼而合理應用到校園文化環境設計中，使之與文化表現意圖形成高度融合[5]。最后，設計者還應充分結合高校所在地域的文化特征，甄選可呈現出地域色彩的、因地制宜的文化素材，以此讓師生增強對校園文化環境設計的認同感。比如，高校廣場設計醒目的弘揚社會主義核心價值觀的雕塑作品，展現出校園整體精神抖擻的面貌;在文化廊設計中突出特色，將具有本土代表性的愛國歷史人物和事跡加入其中，讓學生更貼切地感受到愛國文化，更有利于他們產生強烈的愛國情懷，增強民族認同感。如浙江寧波所特有的“寧波幫精神”中就不乏眾多的愛國、愛民、愛家鄉的感恩元素，作為寧波地區的高校可適當應用，打造高校感恩文化園、感恩亭等，將其作為大學生愛國主義教育的物質載體，這遠比宣揚某些本地大學生感到陌生的典型要更具針對性和代表性一些[6]。

（三）重視環境布局結構理論與設計實踐的相互聯系

在設計校園文化環境的過程中，設計者應注意環境布局結構理論的實踐應用性。校園文化環境設計所面向的服務對象是青年大學生，他們思想活躍且新潮，不喜歡循規蹈矩、傳統守舊，而新鮮刺激感則更受他們的歡迎[7]。基于此，設計者應在融入愛國主義元素的同時體現出創新理念，尤其是要讓愛國主義元素具備極強的當代認知感及感染力。與此同時，還應充分結合空間的識別性，塑造良好的空間位置感，以此令受益主體在進入特定空間之后切身感受到空間的象征、情感和內涵[8]。簡言之，就是要盡量讓環境具備較強的辨識度和感染力，形成強烈的氣場空間，繼而激發大學生產生強烈的文化滿足感，增強文化認同意識，提高文化自尊和文化自信。

所以，將環境感知理論與氛圍創設結合起來，能更好地幫助大學生感知到來自環境的各種視覺刺激，再與其之前的認知經驗有機融合，則形成了一個完整的環境感知過程[9]。如前所述，青年大學生處在思想活躍的關鍵期，他們更容易接受新事物，而由于他們是非辨識能力還較弱，如果僅強行灌輸愛國主義，則會局限其認知性，使其缺乏情感意識，更不可能去談實踐愛國行為。而為大學生營造良好的愛國主義教育環境，則能促使他們產生熟悉親切的認同感，讓他們自然地接受更多的文化信息，強化對愛國主義理論的解讀，切實達到知行合一的教育目的。

（四）突出細節元素的合理應用及其設計構造的考究性

校園文化環境設計要實現愛國主義教育的有效融入，設計者必須彰顯出細節元素的應用合理性，其中色彩的設計非常重要。通常在環境設計中，色彩的搭配應用不但要遵循色彩構成原理，應慎重考慮其應用的具體空間位置，還應充分權衡受眾群體的需求因素等，這樣才能真正讓色彩給校園文化環境中的愛國主義教育元素融入更深刻的內涵。

首先，色彩一般都具有隱喻性特征，所以在設計校園文化環境時，設計者應積極利用色彩來正確詮釋其代表內涵及價值導向，以色彩給環境的受益群體傳遞一種視覺上的心靈享受，這樣他們才會對滲透著愛國主義教育的校園環境形成深度認同感。其次，色彩還有其代表性和象征性特征。比如，我國傳統文化中對于色彩的應用就十分講究，不同時代的房屋建筑都有著自身的色彩風格，如白墻紅瓦、灰白色調等，都具有其時代性和民俗風情。所以，在校園文化環境設計中也應充分重視色彩對于愛國主義內涵的體現作用。在我國歷史上，傳統文化中多以紅色、黃色來表示喜慶、圓滿、和諧的文化寓意，這一點也可效仿應用到校園文化環境設計中，營造出積極熱情的愛國主義氛圍[10]。此外，要酌情考慮顏色的適量原則，因為過度利用紅、黃顏色會在視覺上形成壓抑感，設計者應在此基礎上考慮一些體現青春激昂、活力四射的藍、綠色調;還有高校大量應用白色基調來打造整潔亮堂的校園環境也更為貼切其文化氣質[11]。

三、結語

在新時代背景下，環境設計不但要重視外在造型的美觀得體、創新實用，還應彰顯其潛在的社會主義文藝特質，解決文藝服務于誰這一問題。在校園文化環境設計中合理融入愛國主義教育，在完善環境整體構造的基礎上，還可體現其強烈的人文價值，讓校園文化環境內外兼修。當然，在設計中要尤為重視校園文化環境氛圍的營造，如一些文化元素和符號的合理應用，這些獨立存在的元素并非只是一種簡單形式上的堆砌而已，而是要在創新的設計理念上加以布局和組合，重視理論與實踐的結合，繼而將愛國主義教育與校園文化環境設計有機融合在一起，豐富設計的文化內涵，提升物質潛在的功能優勢，最終達到豐富高校愛國主義教育載體、營造良好教育氛圍的目的，不斷增強大學生的理想信念、愛國情懷、家國意識以及責任擔當，讓大學生身心健康、成長成才，未來為社會主義事業的建設和發展貢獻其力量。

參考文獻：

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[8]肖怡.新時代大學生愛國主義教育存在的問題及對策研究[D].成都：四川師范大學，2020.

[9]周杰，張潔，羅宗軍，等.淺析高職院校新時代實施愛國主義教育的路徑[J].中文信息，2021（8）：165-166.

[10]李艷濤，李勇剛，王靜，等.高職院校拓寬愛國主義教育途徑研究[J].魅力中國，2021（34）：240-241.

編輯 李 爭