立德樹人背景下高職專業課程思政育人路徑探析

倪黎綱 徐盼 張君勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了加強高職院校畜牧獸醫專業人才的思政素養和職業道德，提高專業課程的教學質量，以豬生產課程為例，根據專業課程的教學內容及教學特點，充分挖掘蘊含在課程知識內容及教學過程中的思政元素，探索將思政元素有機融入課程教學的實施路徑，提出如何高質量推進課程思政教學的保障措施，為其他專業課程思政教學改革提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;豬生產;教學改革

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0055-03

立德樹人作為高等教育的根本任務，課程思政教育在于培養學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生樹立正確的職業觀。思想政治教學工作需要貫穿于整個教學過程[1]，隨后在一批高校逐步開展實施課程思政教育教學的建設及實踐[2]。2020年5月，教育部明確了高等院校各專業課程的思政教育建設目標及方向，進一步推進課程思政教學改革的進程[3]。在課程思政教學改革過程中，需要結合本專業學生的特點，創新課程思政教學方式，結合課程內容及專業技能培養要求，梳理該課程中的思政元素，發揮專業課程承載的思政教學功能，推動專業課程知識內容和思政內容的緊密結合[4][5]。豬生產是高等院校涉農專業的一門專業必修課，涉農專業學生的培養直接關系到國家實施鄉村振興的戰略。為此，本文對豬生產課程思政的教學設計進行研究探索，目的是培養服務三農的高素質高技能專業人才。

一、課程思政目標

豬生產課程是高等院校畜牧獸醫專業的一門專業必修課，該課程根據現代養豬生產崗位對高層次應用型人才的能力要求，以豬場的生產工藝流程為課程任務設計思路，培養學生在養豬生產過程中所具備的職業技術能力[6]。思政目標是在教學過程中，將馬克思主義基本原理、中華傳統優良美德、愛國思想教育、專業歷史文化教育、創新創業教育、職業素養教育、食品安全意識教育、環境保護意識教育等相關思政元素融入專業課程的教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀[7]，培養具備現代農業發展理念和技能的復合型高層次應用型技術人才。

二、課程思政的構建與實施路徑

專業課程思政教學改革就是把思政教育工作貫穿整個課程的教學過程中，從政治思想教育角度推進豬生產課程的教學改革。思想道德素質作為專業課程教學的一個重要目標，在專業知識教學過程中，潤物無聲地傳遞積極向上的社會意識形態[8]。

（一）剖析專業課程，全面挖掘課程思政元素

作為專業性很強的豬生產課程進行課程思政的教學改革工作，首先要充分挖掘專業課程的思政元素。本文根據豬生產專業課程的特點，剖析課程的教學內容，從專業課的學科發展史、行業熱點問題、成功失敗案例等方面全面發掘課程思政元素。例如，在第一章“緒論”的講授過程中，介紹我國古代勞動人民對養豬業的貢獻及其近代中國養豬業取得的成就，引導學生對專業的認可度，強化職業生涯的信心;在第二章“豬的品種分類及利用”的講授過程中，介紹我國勞動人民培育了豐富的品種資源，體現我國古代勞動人民的勤勞與智慧，增強學生的民族自豪感;在第六章“豬場建設”的講授過程中，介紹環境保護的重要性，引導學生培養良好的社會公德及較強的環保意識;在第七章“豬場經營管理”的講授過程中，強調豬場誠信經營的重要性，引導學生培養誠信經營的意識。具體見文末表1。

（二）課程思政的實施路徑

思政教育融入豬生產課程的教學中，除了完善課程教學大綱、優化課程教學內容及靈活融入思政元素外，主要是通過課堂教學來引導學生。課堂教學是實施思政教育的重要渠道，教師主要是通過課堂將思政教育貫穿到教學過程中。另外，隨著信息化教育的發展，教師還需要充分利用互聯網平臺優勢，拓展課程思政的教學空間，提升課程思政教學的效果。

1.利用課堂實施思政教育

課堂是思政教育的重要場所，教師是思政教育實施的主導者。教師通過分析整個專業課程的教學內容，充分挖掘思政元素后，在課堂教學過程中使專業知識與思政元素有機結合，悄然無聲地貫穿于課程教學的全過程。課堂思政教學內容一般占比在5%～10%，教師需要通過教學實踐不斷優化思政教學內容的占比，改進教育教學方式，有效利用課堂時間做好豬生產課程思政的教學工作，全面發揮專業課程的立德育人功能。

2.利用網絡教學平臺實施思政教育

“互聯網+教育”是互聯網時代的新型教育模式，中國大學MOOC、超星學習通、職教云、智慧樹等互聯網教學平臺的建設及功能完善，是構建課程教學資源庫的重要平臺[9]。教師利用互聯網教學平臺可以建設豬生產課程思政的教學資源，開設思政教育專欄，包括豬文化、特色地方豬資源、科學育種、綠色生態養豬等。將思政教育短視頻、微課件等構建到課程教學平臺中，對學生共享資源，延伸拓展課程教學內容。學生不再受限于有限的課堂教學時間，可以隨時隨地進行閱讀學習，提升學習效率。

三、課程思政高質量推進的保障措施

（一）發揮專業教師的引領示范作用

課程思政教學推進的關鍵在于教師，教師是思政教育的核心，在思政教學過程中起表率作用。因此，專業教師需要不斷增強自己的業務能力和思政素養，用教師的優秀品格去影響學生，指令學生向著正確的職業道路前進。在教書育人過程中，教師首先要加強本專業課程的思政教育，并進行系統化學習，做到游刃有余地開展課程思政教學工作。其次，教師之間加強交流互動，經常組織團隊開展經驗交流、典型案例分享、教學示范課觀摩等活動，以提升教師業務能力。

（二）重視課堂教學，創新教學方法

教師在專業課程教學的過程中，除了做好課程思政的教學內容外，更重要的工作是加強課堂教學管理，利用專業課程的思政元素來激勵學生，提升教學效果。因此，教師首先通過創新課堂的教學形式，不斷拓展專業課程的思政教育資源，結合歷史人文事件及時事熱點，抓住學生對于專業知識的興趣點，來調動課堂教學過程中學生學習的主動性和積極性，從而活躍課堂氣氛。同時，在教學過程中，加強多媒體、網絡教學平臺等教學工具和教學資源的利用，培養學生自主學習的能力，在學習專業知識過程中潛移默化地提升思政素養。

（三）建立科學的課程思政教學考核機制

以往專業課程的教學評價主要是從專業知識、專業技能、專業素質等方面對教師和學生進行考核評價。隨著課程思政教學的推進，課程思政教學評價也逐步納入教學考核評價體系中，以提升教師及學生對思政教育的重視度。對于教師而言，完善教師考核評價機制，將課程思政教學改革的成效納入“評獎評優”體系中，并作為專業教研室績效和精品課程評價的重要內容，以促進教師在教學過程中不斷推進思政教學;對于學生而言，專業課程考核中增加思政知識點的分值比例，對學生價值引領、知識掌握、技術技能進行綜合測評，突出學生對專業課程的思政意識及思政能力。

（四）提供良好的課程思政教學實施環境

良好的課程思政教育實施環境是高校全面推進思政課程建設的基本保障。課程思政教學改革是一項系統性的工程，需要學校、主管部門、二級院系的大力支持，教研室團隊協同推進。學校、主管部門和二級院系需要共同制訂全面推進課程思政建設的實施計劃、實施方案及配套措施，課程思政教學改革專項經費落實到位，提供課程思政教學改革相關培訓，保障全校課程思政教學改革漸進有序實施。專業課程思政如何推進，重點在于專業教師，教研室團隊需要組建課程思政教學改革小組，明確團隊每個人的任務及職責，搭建教師交流平臺，打造良好課程思政教學改革氛圍，不斷推進課程思政教學改革工作。

四、結語

課程思政教學改革是高校推進落實立德樹人的重要任務，是全面推進育人模式改革的關鍵。目前，各高校課程思政教學改革還處于起步階段，專業課程思政教學改革工作還存在諸多不足。如專業任課教師對課程思政教育的認知不足，課程思政教育的評價體系存在缺陷等。因此，今后的課程思政教育實施過程中，首先要建立完善的綜合評價體系，將課程思政教學成效也作為課程考核的一個重要指標;其次要加強教師的師德師風建設，嚴格執行“師德一票”否決制度，不斷完善課程教學評價機制，確保課程思政教育的有效實施。

參考文獻：

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[9]王晨曦.“互聯網+教育”背景下，開展線上線下混合式教學的探討[J].教育現代化，2019，6（44）：68-69.

編輯 張 慧