造型基礎在非美術類專業(yè)中的教學思考

李雪梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)目前我國的整體社會發(fā)展情況，生產(chǎn)力水平的不斷提高帶動了人們審美水平的提高。在當前各個高校的美術專業(yè)課程設計中，造型基礎是一門較為普遍而基礎的課程，是美術類專業(yè)學生學好專業(yè)課、夯實基本功的專業(yè)類基礎課。而伴隨著當代人們審美需求的不斷提高，人們對于審美的認知也更為豐富，造型基礎不再只是作為美術專業(yè)學生的基礎課程，對應的其他專業(yè)體系也增加了造型基礎相關課程，以此有效提高學生感知美、創(chuàng)造美的能力。近年來，隨著高校教育的不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)字圖文信息處理技術等相關方面的課程建設同樣要求學生將造型基礎課程內(nèi)容融合進專業(yè)知識的學習，以此優(yōu)化專業(yè)教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?審美水平;造型基礎;非美術專業(yè);數(shù)字圖文信息處理技術

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0106-03

一、造型基礎在非美術類專業(yè)中的適用性

（一）造型基礎的課程介紹

當前的造型基礎課主要是針對游戲設計、數(shù)字媒體設計、廣告設計以及藝術設計類各個專業(yè)而設立的一門基礎必修課程。就目前的造型基礎課程設計而言，對應的課程內(nèi)容主要是為了提高學生的普通繪畫水平，課程中的基礎訓練也是以普通繪畫為主，各個設計學院都在不斷積極探索基礎造型的設計簡約與創(chuàng)新，從而利用素描設計、色彩設計知識和方法來觀察對象，從而充分認識色彩規(guī)律，創(chuàng)新藝術造型。造型基礎課程主要將素描作為造型藝術的基礎，并且為了能夠有效提高整體的觀賞性，準確表現(xiàn)所要塑造的造型，表現(xiàn)其對象能力[1]，各個高校的專業(yè)院校和系列科系都以造型基礎課為基礎。與此同時，造型基礎不僅是美術專業(yè)學生的必修課程，還是許多非美術專業(yè)學生的必修課程，尤其是數(shù)字圖文信息處理技術等專業(yè)，同樣要求該專業(yè)學生掌握造型基礎的課程內(nèi)容，在學習造型基礎課程內(nèi)容的過程中進一步支撐數(shù)字圖文信息處理技術的專業(yè)核心課程及專業(yè)拓展課程，利用造型基礎中的部分美學觀念優(yōu)化對應后續(xù)的設計課程知識體系，提高處理數(shù)字圖文信息的能力，從而將造型基礎課程內(nèi)容與數(shù)字圖文信息處理技術進行聯(lián)合，以此創(chuàng)新數(shù)字圖文信息處理技術教學。

（二）造型基礎在美術類專業(yè)中的作用和意義

造型基礎課程的相關訓練不僅僅只是在于教會學生如何進行客觀對象的描摹，也不只是旨在教會學生一系列的表現(xiàn)技法，更為注重培養(yǎng)學生的藝術思維能力以及提高學生的審美情趣。造型基礎的訓練地位至關重要，尤其是在當前的美術類專業(yè)中，設計與藝術一直是相輔相成和相互促進的。對于美術專業(yè)而言，設計與藝術同步產(chǎn)生，不可分割，而造型基礎作為一門融合美術與設計的課程，更為有效地體現(xiàn)了藝術設計理念，旨在幫助學生提高審美水平，形成創(chuàng)造美、感受美的能力。造型基礎主要呈現(xiàn)的是設計與藝術二者的融合，設計在藝術過程的呈現(xiàn)中主要依賴于造型形象思維，這也就大大提升了造型基礎課程訓練的重要性[2]。

設計思維主要涉及藝術、經(jīng)濟和科學三個方面，具有一定的創(chuàng)造性。美學專業(yè)的認知學習中，掌握美、體現(xiàn)美、欣賞美是最為主要的目標。在美學專業(yè)知識的學習中，設計與藝術是息息相關的，設計是關乎人的理想的物化過程，也是一切形體創(chuàng)造的初始。運用一系列形、體、色來體現(xiàn)物體，并且從根本上對事物進行描述，若是尚未經(jīng)過一定的造型訓練，則不能進行一定的造型能力設計。對于美術專業(yè)而言，造型基礎課程的教學與訓練更能夠體現(xiàn)美學專業(yè)樹立審美觀念、創(chuàng)造美學價值的教學目標。

造型基礎課程是美術專業(yè)知識能力培養(yǎng)中的一門必修課程，從美術專業(yè)的教學目標以及教學內(nèi)容上著手，旨在培養(yǎng)具有較高審美能力的專業(yè)學生。美術專業(yè)要求學生掌握一系列繪畫、比例構造、色彩設計等技巧。造型基礎課程則涵蓋了大部分美術專業(yè)學生的基礎技巧學習，是美術專業(yè)學生的必修課程，能夠有效提高美術專業(yè)學生的基礎技巧，進而強化美術專業(yè)的技能學習，增強美術專業(yè)學生感知美、欣賞美的能力。造型基礎課程是美術專業(yè)學生進行技術學習的基礎。

（三）造型基礎在非美術專業(yè)中的適用性

近年來，造型基礎課程一直都是美術類專業(yè)開設的基礎課程，主要包括素描類、色彩類和構成類，都是當前美術專業(yè)學生的必修課。在目前的高校專業(yè)教學過程中，招收的美術類學生絕大部分都具有一定的美術基礎。若是在學生現(xiàn)有的美術基礎上，教師再講授各個專業(yè)的教學內(nèi)容，學生就能夠充分解決基礎造型學習過程中遇到的相關問題。當前我國美術類專業(yè)的造型基礎課程體系已經(jīng)相對成熟，造型基礎課程不僅是美術專業(yè)學生的基礎必修課程，同時也是我校部分專業(yè)的相關基礎性課程。造型基礎課程涵蓋了設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成以及立體構成，主要應用藝術與科學相結合的方法來觀察對象。在部分非美術專業(yè)的教學過程中，教師能夠根據(jù)造型基礎課程自身存在的素描、色彩以及構成等相關設計內(nèi)容的教學有效提高非美術專業(yè)學生的畫面設計或者是立體設計能力。造型基礎課程的教學內(nèi)容能夠幫助其他相關非美術專業(yè)如數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)學生的學習，旨在以理性為主導，結合情感表現(xiàn)來進行探索、想象以及創(chuàng)造性思維的訓練，從而在把握素描認識、色彩規(guī)律的基礎上創(chuàng)造新的藝術形象[3]。就目前我國各個高校關于造型基礎的課程設置，主要針對的是美術專業(yè)類的學生，幫助其優(yōu)化美術相關基礎知識技能，提高美術專業(yè)類學生的繪畫技巧、構圖技巧等。

二、造型基礎與數(shù)字圖文信息處理技術存在相通性

根據(jù)當前我國各個高等院校的人才培養(yǎng)要求和社會所需求的專業(yè)，目前我國各個高校在專業(yè)課程上仍存在較為普遍的不合理處。因此，在當前我國各個高校的專業(yè)設置中，應根據(jù)相關專業(yè)的發(fā)展趨勢以及社會發(fā)展需求，結合當?shù)卣?，同時根據(jù)高校的實際情況，有效調(diào)整專業(yè)辦學思路，合理錯開競爭，保證各個高校專業(yè)的學生都能充分就業(yè)。同時，隨著藝術類專業(yè)、美術類專業(yè)等的發(fā)展，大批美術類專業(yè)學生都必須通過藝術考試進行選拔，各個高校對藝術教育的需求也大大提高。針對當前各個高校的不同專業(yè)課程設置，造型基礎不僅作為美術類專業(yè)的基礎必修課，也是其他非美術類專業(yè)的基礎課程，針對部分美術功底較為薄弱的學生，造型基礎課程能夠進一步優(yōu)化這部分學生的基礎技法[4]。除了美術類專業(yè)的學生，對于其他非美術類專業(yè)的學生來說，造型基礎課程仍然適用，具有一定的相通性，尤其是在數(shù)字圖文信息處理技術等對應的課程教學中更具有一定的教學意義。

（一）數(shù)字圖文信息處理技術

數(shù)字圖文信息處理主要研究的是如何利用圖像的復制原理，掌握相關的圖文信息處理基本知識，從而能夠有效利用現(xiàn)代數(shù)字圖文信息處理技術進行數(shù)字圖文信息的傳輸、處理編排、能力輸出，進一步培養(yǎng)數(shù)字圖文信息輸入與排版、網(wǎng)頁設計與制作等相關行業(yè)的優(yōu)秀的專業(yè)人才。數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)主要包括PS圖像調(diào)整與特效制作、圖形制作與創(chuàng)意、排版技術、人像攝影后期、色彩管理實務、AI標志設計、廣告策劃與創(chuàng)意等相關課程，旨在培養(yǎng)具有圖像處理技術的復合型技術人才，實現(xiàn)部分文化產(chǎn)品行業(yè)的創(chuàng)新。對應的專業(yè)課程設置主要從數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)的基礎理論出發(fā)，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的基礎技能。

（二）造型基礎與數(shù)字圖文信息處理技術的相通性

造型基礎課程是當前各個美術專業(yè)課程教學中的一門基礎課程，其旨在培養(yǎng)美術類專業(yè)學生的美術基礎知識技能。而對于大部分非美術專業(yè)學生而言，造型基礎課程同樣適用，高校的各個專業(yè)之間本就存在一定的相通性。以數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)為例，數(shù)字圖文信息處理技術主要是針對數(shù)字圖文進行對應處理的技術。在當前數(shù)字圖文信息處理技術教學中，講授數(shù)字圖文處理技術原理，利用一系列美學技術、結構設計、色彩設計、排版設計等知識處理數(shù)字圖文，有效提高學生的數(shù)字圖文信息處理能力，而造型基礎課程中不僅涵蓋了素描繪畫技術課程，同時還進一步要求學生具備一定的造型、結構設計能力，與數(shù)字圖文信息處理中的排版結構設計存在一定的關聯(lián)性[5]。造型基礎的課程教學內(nèi)容與數(shù)字圖文信息處理技術中的內(nèi)容息息相關。造型基礎課程旨在提高學生對事物的構造、形態(tài)等基礎設計能力，數(shù)字圖文信息處理技術課程則深入要求對信息圖文的版式結構進行設計，二者之間具有一定的相通性，造型基礎中的部分課程內(nèi)容能夠為數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)知識內(nèi)容提供一定的技法教學基礎。

三、造型基礎在數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)中的必要性

造型基礎課程雖然一直是美術類專業(yè)的必修課程，但對于其他非美術類專業(yè)的學生也具有一定的必要性，尤其是在數(shù)字圖文信息處理技術的專業(yè)學習過程中，要求學生能夠利用部分美學知識，針對信息圖文內(nèi)容的結構、色彩、排版等進行設計。通過造型基礎課程的學習，通過具有針對性的造型基礎訓練能夠有效提高學生的審美能力，而審美能力是當前數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)中最為基礎的要求。當代社會和科學技術正在不斷地發(fā)展，電腦軟件等的應用范圍也隨之越來越廣泛。在目前的美術專業(yè)領域中，部分信息圖文處理技術甚至已經(jīng)出現(xiàn)代替手繪的現(xiàn)象，但無論是美術類專業(yè)，還是非美術類專業(yè)，對于審美能力的培養(yǎng)需求都是極其嚴格的，無法替代[6]。造型基礎課程的對應訓練能夠有效幫助學生充分了解一系列物體的結構與特征，并且在不斷的訓練過程中加深學生對結構造型的理解，令學生能夠更為敏感地捕捉到物體結構的美。

在基礎造型課程的教學中，能夠有效提高學生對周圍物體結構的審美判斷力，這對于數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)尤為重要。通過基礎造型課程的學習，學生能夠親身體驗感受到造型的規(guī)律，在了解部分物體的基礎上進一步提高學生的審美鑒賞能力和判斷力，保證學生在進行數(shù)字圖文信息處理的過程中具有準確的結構排版審美觀，合理運用較為直觀的審美理念體現(xiàn)數(shù)字圖文具備的相關特性。

四、針對數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)造型基礎課的轉變

造型基礎課程作為美術類專業(yè)學生的必修課程，主要是一門在原有美術知識基礎上的優(yōu)化提高課程。學校開設造型基礎課程本就是旨在進一步夯實美術類專業(yè)學生的美術技法功底，并且進一步培養(yǎng)專業(yè)類學生的審美判斷力、審美能力。而對于非美術專業(yè)類的學生而言，尤其是數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)的學生，大部分學生的美術知識功底較薄弱，與其他美術類專業(yè)學生存在一定的差距。這一現(xiàn)狀也影響到了數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)對應課程的開設[7]。因此，各大高校在當前開設的課程基礎上，也將造型基礎課程作為藝術設計類相關課程的基礎，讓學生進行學習。而與美術類專業(yè)課程的學習方式不同，非美術專業(yè)即數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)的學習對造型基礎課程的教學要求大不相同，這就要求教師因材施教，令學生在沒有美術基礎的前提下，能夠充分掌握相關的美術知識，同時對基礎造型課程知識進行合理應用。因此，造型基礎課程對應的開課方式也得到了一定的轉變。

五、結語

造型基礎課程是當前藝術與科學相關專業(yè)中較為基礎的一門課程，能夠有效提高學生在美學方面的修養(yǎng)，進一步提高學生的綜合素質。而對于部分非美學類專業(yè)課程的教學，造型基礎同樣充當著一個重要的課程角色，如數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)，其對造型基礎課程的要求也相對較高。

本文主要從造型基礎課程的基本介紹著手，指出美術類專業(yè)中造型基礎課程的作用、意義，同時針對非美術類專業(yè)中造型基礎課程的應用，以數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)為例，分析研究造型基礎課程在數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)中的適用性，并且進一步提出其二者存在的相通性，以此體現(xiàn)造型基礎課程的重要教學價值。因此在當前的數(shù)字圖文信息處理技術教學中要進一步提升學生的專業(yè)理解能力以及對數(shù)字圖文信息的結構排版設計能力，從而增強學生在數(shù)字圖文信息處理技術方面的創(chuàng)新能力，有效融合造型課程內(nèi)容培養(yǎng)專業(yè)人才。

參考文獻：

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編輯 高 瓊