家校溝通俟步美好班集體

劉學(xué)鋒

一、用愛(ài)關(guān)注，取得家長(zhǎng)信任

作為班主任要做好教育教學(xué)工作，就一定得先過(guò)家長(zhǎng)這一關(guān)，取得他們的信任。有了這種信任，隨之而來(lái)的是理解，是支持，是愉快的合作。

周六與一個(gè)孩子剛上一年級(jí)的朋友聊天，他埋怨道：“老師太沒(méi)有耐心，打通電話就是對(duì)家長(zhǎng)一頓批評(píng)，說(shuō)孩子不遵守紀(jì)律，上課也不好好聽(tīng)講……”當(dāng)遇到這樣的事情，作為班主任，首先要有低姿態(tài)，不可站在道德的制高點(diǎn)上指責(zé)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，更是愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，所以先要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再就孩子存在的問(wèn)題提出要求并做出指導(dǎo)，這樣家長(zhǎng)更容易接受你的意見(jiàn)和建議，并能夠達(dá)到配合老師解決問(wèn)題的效果，這也為今后的班級(jí)工作打好基礎(chǔ)，每一次和家長(zhǎng)的溝通就是在建立彼此得信任感，所以不要讓沖動(dòng)的情緒導(dǎo)致自己在家長(zhǎng)眼里掉分。

家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任一定是建立在有共識(shí)的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)和老師的共同目的就是想讓孩子在健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)好文化知識(shí)，其實(shí)還有一點(diǎn)，就是要讓每一個(gè)孩子都感受到老師的愛(ài)，相信沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)能夠排斥一個(gè)愛(ài)自己孩子的班主任，一切信任都是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，有了愛(ài)作為前提，班主任和家長(zhǎng)就會(huì)在今后的合作中產(chǎn)生共鳴。

二、踏實(shí)真誠(chéng)，獲得家長(zhǎng)認(rèn)可

班主任工作藝術(shù)的根本，即在心中存放真誠(chéng)，用一顆真誠(chéng)的心關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。

關(guān)注每一名學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。在教育方式上盡量避免干巴巴的講讀式的教育，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把知識(shí)、哲理、榜樣、激情融為一體，有目的地組織具有思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)施教育。

平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待他們，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。

充分信任每一個(gè)學(xué)生。班主任應(yīng)該充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，相信學(xué)生會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，不斷走向進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)生也需要老師的信任。

真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想，為他們的現(xiàn)在、未來(lái)著想，為他們的思想、心理、道德、學(xué)習(xí)、生活著想一直是我工作動(dòng)力的精神源泉。

三、用心教育，贏得家長(zhǎng)支持

對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，學(xué)生在班級(jí)里可能是老師的百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，孩子卻是百分之百！在一個(gè)班集體中有不同的家庭，形形色色的家長(zhǎng)，通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，讓我進(jìn)一步體會(huì)到，現(xiàn)代教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)，班級(jí)或者學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解與支持。作為一名班主任，要經(jīng)常通過(guò)QQ或者微信將日常學(xué)生在課堂的表現(xiàn)情況，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和同學(xué)的相處情況，自己在校參與的情況進(jìn)行反饋，針對(duì)不同家庭的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，借此讓家長(zhǎng)們了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。孩子出現(xiàn)問(wèn)題要和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，分析孩子所存在問(wèn)題，來(lái)贏得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持

班主任要把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，看到哪個(gè)孩子都是天真無(wú)邪的、可愛(ài)的。但是作為班主任，僅僅有愛(ài)是不夠的，要對(duì)自己、對(duì)孩子們有著更高的要求和期望，不僅僅耕耘在三尺講臺(tái)，更希望能夠更好地承載起孩子的未來(lái);希望孩子們?cè)谖覀兊慕虒?dǎo)之下，能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，愛(ài)憎分明、是非明辨，獨(dú)立、善良、自尊自愛(ài)，能成長(zhǎng)為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)，有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的時(shí)代好少年。

教育管理，是寬嚴(yán)相濟(jì)、愛(ài)與責(zé)任交織的，班主任和孩子們?cè)谝黄鸶惺芡牡募冋媸且环N幸福;和學(xué)生斗智斗勇，利用智慧善于捕捉教育契機(jī)是一種幸福;創(chuàng)新教育手段，營(yíng)造教育環(huán)境，經(jīng)營(yíng)師生感情，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通建立情感更是種了不起的幸福。