“互聯網+”背景下康復醫學教育的現狀與思考

蘇英 劉凌 王鋒 蘇東升

[摘? ? ? ? ? ?要]? 康復醫學是現代醫學不可或缺的一部分，與臨床醫學、預防醫學以及保健醫學構成我國的四大支柱醫學。由于康復醫學在我國的起步時間較晚，其學科教育略落后于其他醫學學科。在“互聯網+”全新的背景下，對康復醫學教育的發展有著積極的作用，因此，研究通過對“互聯網+”背景下康復醫學教育的現狀進行歸納與總結，分析其發展趨勢，為康復醫學教育的進一步發展做出探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;康復醫學教育;現狀與思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0016-03

康復醫學是現代社會經濟發展進步的產物，是對生命科學的延伸與拓展[1]。黨的十九大報告中指出，我國的社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。在醫療方面，主要表現為人民對醫療水平、服務以及醫療教育的需要日益增長，特別是隨著中國人口老齡化步伐的不斷加快，對康復醫學的需求與日俱增。近年來，“互聯網+教育”的出現，打破了傳統的教育模式，在醫學教育發揮著重要作用。本文通過對“互聯網+”背景下的康復醫學教育進行研究分析，以期為康復醫學教育的進一步發展做出探討。

一、“互聯網+”的發展

互聯網技術與信息技術的發展始于20世紀90年代，互聯網教育是以二者為載體，應運而生[2]。我國互聯網教育的發展建設始于1994年，隨后在1996年出現了1010遠程教育網，并開始運營[3]。如今，互聯網教育的發展呈現“井噴式”增長。

“互聯網+”是互聯網技術發展的成果，對未來教育的創新發展發揮著至關重要的作用[4]。“互聯網+”在各個行業領域都得到充分發展，也為中國的醫學發展帶來了機遇和挑戰，不僅可以推動醫學信息與技術發展行業的連接，還能為醫學教育的改革創新與發展帶來契機，也為醫學人才的培養和醫學知識的普及與推廣提供助力[5]。

二、康復醫學教育的發展

康復醫學學科始于1952年“物理醫學與康復學會”的成立?，F代康復醫學理念被引進我國的時間比較晚，直至1982年康復中心的成立，才為我國康復醫學事業拉開序幕。相比于其他國家，我國的康復醫學起步比較晚[6]。1987年，衛生部大力呼吁康復需要并同醫療保健等共同發展，然而收效甚微，在隨后的二十年中，康復醫學的發展仍處于比較滯后的階段。直至汶川地震之后，康復醫學的功能得到凸顯，隨后在政府的大力支持下，康復醫學系統得到逐步完善和迅猛發展[7]。

截至目前，仍僅有極少數院校將康復醫學相關課程設置為必修課，這在很大程度上限制了學生對康復醫學的認識，沒有很好地將理論知識與實際相結合，導致了康復醫學的發展受限。

三、“互聯網+”背景下康復醫學教育的現狀

目前康復人才的缺口很大，有30萬左右的需求量，當下的康復醫學教育暫時無法滿足社會需求[8]。傳統的醫學教育由于條件限制，無法更好地實現師生、醫務人員交流以及康復知識普及[9]。隨著“互聯網+”的出現，醫務人員可以根據自身的實際情況選擇合適的教育模式，能夠更全面系統地解決各式各樣的問題[10]。例如慕課、云課堂、微課堂等軟件的應運而生，使傳統意義上的教育教學模式被打破，并逐漸走向改革與創新[11]，從而逐步實現教學資源信息共享。

雖然“互聯網+”背景下康復醫學教育的發展得到了很大程度的提升，然而，仍存在以下幾方面的問題。

（一）師資力量薄弱

康復醫學教育的發展很大程度上受限于師資力量?？祻歪t學教育的專業教師數量遠遠不夠，且很大程度上存在空有理論知識或者無系統、正規的學習與培訓，較多院校所聘請的教師多為臨床醫師，如此一來，教學水平與質量就得不到保證[12]。此外，許多教師缺乏現代化的教學素養，不能利用信息化和互聯網工具進行教學，導致不能充分地融合教學資源，從而使教學質量得不到提升和保證。

同時，相關專業的教材與教學設備是教學過程中必不可少的工具[13]。然而，當下的康復醫學教育教材設計與內容并未得到規范統一，存在一定程度的差異，容易導致學生在學習中出現脫節。康復醫學是一門具有很強的科學性的學科，課程學習固然重要，通過教學工具的大量實踐與訓練也是必不可少的部分。

（二）教學模式單一

教學模式也在一定程度上影響著教學質量。以往的醫學教育多以傳統的“灌輸式”為主，學生處于被動學習甚至消極學習的狀態[14]，不能有效地理解并掌握專業知識，導致學生缺乏系統且全面的思維模式，限制了康復醫學的可持續發展。

教師不能熟練地運用翻轉課堂、慕課、微課堂等新型模式，進而豐富教學形式[15]。新的教學模式能夠在某種層面上替代傳統意義上的以教師為中心的模式，切實增強學生參與課堂，積極主動學習，有效提升學生的學習效率，增強對康復醫學知識的理解掌握。

（三）“互聯網+”的不合理應用

教師的信息化能力不足，對現代化教學方法與手段沒有足夠的了解，且在運用的過程中沒有充分結合康復醫學的特點，從而導致現代化教學手段雖有一定程度的運用，但不能發揮其自身優勢。教師無法合理結合學生發展需要與特征，利用現代化教學手段創設教學情境，不能夠使學生通過現代化教學手段達到理解、豐富和掌握康復醫學的理論知識，更不利于彰顯“互聯網+”的價值和功能。更有部分院校的教師直接套用其他院校的教學手段，完全不結合學校自身條件和學生的特點，一味追求“互聯網+”背景下康復醫學教育，導致課程僵化，教學質量無法得到保證[1]。

此外，地區發展不均衡導致資源分布不均、教學理念偏差、忽略傳統教學手段[16]、醫學生自主學習能力差等方面的問題，使“互聯網+”背景下的康復醫學教育不能和傳統教學模式充分融合，不能有效地激發學生的學習興趣，難以有效掌握康復治療的手段與方法，嚴重阻礙著康復醫學教育的發展。

四、“互聯網+”背景下康復醫學教育的思考

尋求合適的“互聯網+”背景下的康復醫學教育模式是當前康復醫學教育者的職責所在，緊密結合康復醫學專業特征和實際需求情況進行教育，把不斷培養社會需要的康復醫學專業性人才作為康復醫學改革創新的目的[5]。

康復醫學的目的是減輕甚至消除功能障礙，并提高或改善人體各方面身體功能[1]，促使功能障礙患者盡早重返家庭、社會，重新為經濟建設創造價值，為社會貢獻力量，由此，康復醫學從一門新興的學科演變為朝陽學科[12]。然而，我國傳統的疾病診療主要是集中消除疾病，缺乏對患者身心、家庭、社會參與的康復。隨著人們對健康內涵的認識提升，對醫學模式的需求從疾病消除轉向以“健康”為中心。而康復醫學能夠注重人體功能障礙預防、評估、訓練、診斷及治療，對完善人體機能、促進人體發展具有鮮明的價值和作用[17]。本文針對上述現狀進行了思考，分為以下幾個方面進行表述。

（一）提升師資力量

相關高校應提升教師對康復醫學教育的認識，使其明確康復醫學教育的重要性和必要性，對課程教學的內容與目標有明確的掌握。培養教師靈活運用教學資源和教學工具，進行合理有效的搭配?，F代教學技術手段優勢諸多，能夠很大程度上提高教學效率[18]。

在實際教學中，強化教師對傳統教學手段與現代教學手段的緊密結合，提升教師的信息化能力和素養，在實際教學過程中，合理、高效地融入各種現代教學手段，使課堂教學高效，大力推動康復醫學教育[18]。

各大院校應積極鼓勵康復醫學專業教師提升改革創新的能力和意識，正確運用“互聯網+”背景下的各種現代教學手段，培養并促使學生熟練掌握康復醫學的技術和方法。

（二）合理應用“互聯網+”

傳統的康復醫學手段主要有互動、案例、理論與實踐等[19]。高?？祻歪t學專業的教師應緊密結合專業特點和學生的接受能力，有針對性地選擇合適的現代化教學手段，如在案例教學中運用現代化教學，使學生具備較為直觀的感受和體驗。很多教師喜歡使用多媒體教學模式，能夠把抽象的理論知識顯得生動有趣，易于學生接受，因此，教師應合理運用現代化手段進行授課，幫助學生理解并掌握康復技術的手段和應用。與此同時，教師可以在實踐性比較高的課程中，引入虛擬與現實技術，提高授課效率。近年來，越來越多的教學模式應用到康復醫學教育中，如運用互聯網技術構建康復醫學創新科普平臺、線上線下結合的方式進行康復醫學教學、App助手應用到康復醫學教育中等。

然而，“互聯網+”背景下的康復醫學教育不能僅局限于高校，還應適用于醫院，高校和醫院緊密結合，培養康復醫學人才，服務于社會。我們可以考慮充分運用現代技術手段，宣傳普及康復醫學知識，通過走訪或者是網絡自媒體宣傳，讓康復醫學知識融入社會的更多角落，如創建康復數據庫、搭建康復轉診和遠程康復等平臺，將“互聯網+”背景下的康復醫學教育走進社區，走進鄉村，讓越來越多的人受益。

（三）“互聯網+”與傳統技術的緊密結合

康復醫學主要運用臨床的各種診療技術，而康復醫學教育的目的就是使學生理解并熟練掌握康復醫學技術和理念，緊密結合患者的情況，合理優化診療和康復過程，更好地幫助患者身心恢復到最適合的狀態。在現代化的技術設備條件下，逐漸開發出新型康復設備，逐漸演變為康復醫學治療的重要組成部分。傳統中醫博大精深，在康復領域有著獨具特色的治療方法，如針灸與推拿，在康復醫學領域舉足輕重。傳統中醫將成為康復醫學的主要力量。基于此，我們應充分學習并運用“互聯網+”與傳統技術，使二者兼并包容，形成中國特色的康復醫學。

綜上所述，本文通過分析探索“互聯網+”背景下康復醫學教育的現狀并進行思考，“互聯網+”背景下的康復醫學的發展面臨機遇和挑戰，合理有效地運用現代化技術，能夠更好地幫助醫學生理解并掌握專業知識，培養康復醫學人才，提高人才質量，推進康復醫學教育的發展。與此同時，緊密結合現代化技術和傳統中醫改善患者身心健康的同時，更好地運用“互聯網+”宣傳普及康復醫學知識，提升人們的生活質量，盡最大努力去滿足社會發展所帶來的對康復醫學的需求。總之，“互聯網+”在康復醫學教育的發展中發揮著越來越重要的作用。

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①基金項目：2019年度安徽高校人文社會科學研究課題（編號：SK2019A1115）。

作者簡介：蘇英（1970—），女，漢族，山東濟南人，本科，副教授，研究方向：公共衛生與預防保健。