比喻使作文淺顯靈動

鄧美玲

[文題呈現(xiàn)]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。自建黨以來，每個時期都有其時代精神代表。紅船精神、長征精神、抗美援朝精神、深圳精神、抗疫精神、登山精神、探月精神、三牛精神，無數(shù)種精神匯聚成了“中國精神”。堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追逐夢想，是一場沒有終點的接力賽。

高二年級各班計劃舉行“筑夢·追夢·圓夢”主題班會。根據(jù)你的職業(yè)生涯規(guī)劃，你未來會選擇一份什么職業(yè)？你認(rèn)為從事這份職業(yè)應(yīng)具備什么精神？你又將怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚這種精神？請結(jié)合上述材料和你的感受、思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

原文在線

像登山一樣從教

【沒有點出“從教”和“登山”二者的相似性，且沒點出關(guān)鍵詞“精神”。】

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

上午好！我今天發(fā)言的題目是“像登山一樣從教”。

我希望自己將來能成為一名教師。【直接陳述自己的職業(yè)選擇，有點干癟。】

作為一名教師，我認(rèn)為要有求真務(wù)實的精神。【分論點沒有關(guān)聯(lián)中心論點】求真務(wù)實，即正確認(rèn)識世界及其發(fā)展規(guī)律，勇于用實踐檢驗真理。教師是人類文明的重要傳遞者，唯有求真務(wù)實，才能將最準(zhǔn)確的知識傳授給學(xué)生，將最嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度展現(xiàn)給學(xué)生。央視大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的點評嘉賓康震教授就是這樣一位教師。記得主持人撒貝寧曾向康震老師詢問“文蔚”二字的出處，康震老師略一思忖即答道：“如果我沒記錯的話，‘文蔚二字應(yīng)該出自《周易》，原句為‘大人虎變，其文炳也;君子豹變，其文蔚也。”康老師話音剛落，觀眾席立即響起熱烈的掌聲。【對事例沒有分析，使得論點和事例脫節(jié)。】

作為一名教師，我認(rèn)為要有精益求精的精神。精益求精，就是勇于追求極致。【缺少闡釋性的過渡句】“時代楷模”張桂梅校長就是這樣一位精益求精的教師。她創(chuàng)立的華坪女子高中，連續(xù)十幾年高考綜合過線率達(dá)100%，更是創(chuàng)造了159人參加高考150人考過本科的佳績，但是張桂梅校長依然不滿意！她期望也相信她的學(xué)生能考入廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等一流名校。【缺少對事例的解析】張桂梅校長這種精益求精的精神怎能不令人感動？【小結(jié)沒有回扣分論點，顯得倉促無力。】

作為一名教師，我認(rèn)為要有永不止步的精神。永不止步，是無論何時何地，都積極要求進(jìn)步。當(dāng)今時代日新月異，教師怎能止步不前？2020年感動中國十大人物葉嘉瑩先生一直沒有止步，她筆耕不輟，出版著作無數(shù)。先生的事跡讓我認(rèn)識到“生命不息，奮斗不止”，作為一名教師，唯有永不止步，才能緊跟時代。【概述事例過于簡單，論證不夠充分。】

如果有一天夢想成真，我要學(xué)習(xí)康震老師認(rèn)真做學(xué)問，用豐富而精準(zhǔn)的知識讓學(xué)生折服;學(xué)習(xí)張桂梅老師志存高遠(yuǎn)，用工匠精神育人治學(xué);學(xué)習(xí)葉嘉瑩先生活到老學(xué)到老，讓育人之光閃耀更久！【與前文的銜接不夠連貫】我相信，只要我像登山一樣教書育人，就一定能實現(xiàn)自己的夢想！【結(jié)尾倉促，表述絕對化。】

我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！

◆升格建議

本文在有些方面尚有欠缺：一是對事例缺少深入的解析，以致論證有據(jù)無力，應(yīng)緊扣論點分析事例，以更好地支撐論點。例如在概述張桂梅的事例后，應(yīng)著力分析她精益求精的具體表現(xiàn)。二是部分語言生硬，表達(dá)不連貫不自然，說理不夠淺顯透徹，應(yīng)補(bǔ)充過渡句和關(guān)聯(lián)詞，增強(qiáng)句間邏輯，讓表達(dá)更連貫;恰當(dāng)運用比喻，會讓說理更淺顯更透徹。三是發(fā)言稿的文體特征不明，缺少情境性，可運用呼告手法，凸顯發(fā)言稿的情境性和現(xiàn)場感。

化蝶之作

用登山精神照亮從教之路

【點出關(guān)鍵詞“精神”。】

◎一考生

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

上午好！我今天發(fā)言的題目是“用登山精神照亮從教之路”。

規(guī)劃將來的職業(yè)，就是將青春的夢想落地。選擇一份職業(yè)，就是傳承一種精神，一種中國精神。慎思之，我最終希望將來能成為一名教師，用勤勞智慧的汗水澆灌祖國的花朵。【運用比喻，形象地闡明了教師這一職業(yè)的價值。】

作為一名教師，應(yīng)以求真務(wù)實的精神夯實從教之路。【分論點一，回扣中心論點】求真務(wù)實，即正確認(rèn)識世界及其發(fā)展規(guī)律，勇于用實踐檢驗真理。教師是人類文明的重要傳遞者，唯有求真務(wù)實，才能將最準(zhǔn)確的知識傳授給學(xué)生，將最嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度展現(xiàn)給學(xué)生。央視大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的點評嘉賓康震教授就是這樣一位求真務(wù)實的教師。記得主持人撒貝寧曾向康震老師詢問“文蔚”二字的出處。康震老師略一思忖即答道：“如果我沒記錯的話，‘文蔚二字應(yīng)該出自《周易》，原句為‘大人虎變，其文炳也;君子豹變，其文蔚也。”康老師話音剛落，觀眾席立即響起熱烈的掌聲。如果不勤奮苦讀、求真務(wù)實，康震老師怎會有如此精彩的表現(xiàn)呢？由此可知，求真務(wù)實精神就是夯實從教之路的法寶。【比喻句小結(jié)，回扣分論點。】

作為一名教師，應(yīng)以精益求精的精神亮化從教之路。【分論點二，回扣中心論點】精益求精，就是勇于追求極致。慢工出細(xì)活，精益求精的教師會不斷自我砥礪，最終培育出美麗的教育之花。【運用比喻論述教師精益求精之于教育成果的必要性】“時代楷模”張桂梅校長就是這樣精益求精的教師。建校以來，華坪女子高中連續(xù)十幾年高考綜合過線率達(dá)100%，曾創(chuàng)下159人參加高考150人上本科的奇跡。但是張桂梅校長依然不滿意！她期望也相信她的學(xué)生考入一流大學(xué)的人數(shù)會更多。張桂梅校長的這種精益求精的精神是山區(qū)女孩們的福音，也讓她的從教之路更閃亮。【運用比喻，在分析中凸顯張桂梅精益求精的意義。】

作為一名教師，應(yīng)以永不止步的精神延展從教之路。【分論點三，回扣中心論點】永不止步，是無論何時何地，都能積極要求進(jìn)步。當(dāng)今時代日新月異，教師如果不與時俱進(jìn)，隨時都會被時代拋棄，還談什么傳道授業(yè)？“詩詞的女兒”葉嘉瑩先生就是一位永不止步的教師。葉先生筆耕不輟，出版著作無數(shù)。97歲高齡的她從教至今，已近七十年。2019年9月10日，她榮獲南開大學(xué)教育教學(xué)終身成就獎。作為一名教師，唯有永不止步，才能讓職業(yè)生命如花般綻放，人生之路才會越走越寬。【運用引用和比喻，小結(jié)“永不止步”的意義。】

同學(xué)們，從教如登山，唯有求真務(wù)實，精益求精，永不止步，才可能讓從教之路越走越穩(wěn)，越走越美，越走越寬！【運用比喻小結(jié)三個分論點，回扣中心論點。】

我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！

◆升格點評

修改后，說理更充分——加強(qiáng)了對事例的分析，論證充分有力，論點突出;說理更集中——三個分論點以“一線串珠”的方式相關(guān)聯(lián)，在對立統(tǒng)一中支撐著中心論點;說理更透徹——多次巧妙地運用了比喻，讓深奧的道理淺顯化，便于讀者的理解與接受;說理更合邏輯——增加了銜接句，前后照應(yīng)，表達(dá)更連貫，思維更縝密。