立德樹人校園文化對高職學生職業生涯影響研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業技術教育是我國人力資源開發和國家教育體系的重要組成部分。2018年國家召開第五次全面深化改革委員會，審議并通過了《國家職業教育改革實施方案》，明確中國高等職業院校的發展目標和方向。方案中確定高等職業院校改革的根本任務是立德樹人。人才培養方向應將社會主義核心價值觀作為教育基礎，強化學生的創新意識和協作能力。改變傳統認知，提高學生的綜合性職業素養。引導學生樹立正確的職業價值觀，培養學生勇于探索、勇于創新、追求卓越、精益求精、愛崗敬業的優良品質，成為適應新時代發展、社會主義發展所需求的綜合型技能人才。校園生涯中對學生價值觀隱性影響最大的是來自校園文化的熏陶，良好的校園文化氛圍可以指引學生強化自我管理、提高綜合素質，給學生職業生涯發展打下良好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職學生;校園文化;立德樹人;影響

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0067-03

現如今，隨著經濟全球化和全面信息化時代的來臨，國際競爭日益激烈。傳統的經濟貿易競爭逐步轉變為軟實力的競爭，即以教育水平和科研水平為基礎的成長型發展體系的競爭。這不僅要求國家層面加大科研力量的投入，同時對高校的人才培養策略提出了更為綜合的標準和要求。信息化知識經濟時代的到來，促使互聯網以及先進技術的深度應用，顛覆了傳統的生產生活方式，迅速加快社會發展與行業變革的進程，并對綜合技能型人才提出了更高的要求。新時代背景下，各高職院校應結合學生職業生涯發展以及社會發展需求深入進行分析，在教學方法和理念持續改革創新的基礎上，積極轉變教育思路，以立德樹人為改革根本任務，對學生日后職業生涯發展做好指導，強化思政教育培養和團隊意識構建，提高學生接受新事物、新理念的意識，提升個人技術能力水平，為步入社會進入職業生涯應對就業挑戰打下堅實的基礎[1]。

一、立德樹人影響以及校風文化的作用和意義

（一）立德樹人教育的意義和影響

“立德樹人”是一個具有時代性的概念。“立德”是指樹立德業，修養品德，使德行深入人心，“樹人”指的是有意識地教育人才、培養人才的過程。立德樹人是育才和育人相互統一的過程，樹人是立德的價值體現，立德是樹人的首要任務。通過國家多年素質化教育的探索和實施，立德樹人教育已經在學生的價值觀和職業觀中初顯成效。不過相對于目前的職業教育體系來講，全面的人才培養體系仍需要不斷完善和健全，以學生職業生涯為導向的現代化職業教育體系仍有許多不足之處。如今，教育部門在高等職業院校學生培育方面有了更高的要求，要求高職院校在職業技能培育方面追求更高的水準，同時職業精神和職業價值觀的培養和引導方面也要保持高度的一致性。不過由于一些高職院校對于新形勢的認知和接受能力方面仍然略顯不足，以至于學校在個別方面的教學方式方法存在或多或少的問題和弊端，如新型教育理念的轉變較慢、培養定位不夠明確、學生的文化基礎不夠扎實、職業認知和職業價值觀與社會實際存在偏差等，導致高職院校現階段水平與教育部的要求具有較大差距。在學生職業價值觀的培養方面應引導學生正確處理金錢利益與職業價值的關系，理性降低對金錢利益的期望值，減少學生功利性和利己性思維。處理好職業發展過程中“知足”和“進取”的界定，以合理合法的方式實現自我價值，提升個人名譽。培養正確的職業價值觀對高職院校學生畢業后的職業生涯具有非常長遠的影響，對其工作能力的提升也具有積極的作用，這些正向的作用為高職畢業生今后的職業生涯奠定了堅實的基礎[2]。

（二）校園文化對學生職業能力培養的作用

校園文化的熏陶對學生步入社會后職業生涯的影響是非常顯著的，特別是對學生綜合職業素質和職業價值觀的定位方面。良好的校園氛圍起到了潛移默化的作用，具有明顯的基礎培育效果。綜合的職業能力主要體現在涵蓋個人社會生活中各個方面的能力，包括創新能力、創業能力、就業能力、社會生活適應能力、個人學習能力等多個方面。新時代的高等職業院校應著重加強學生綜合素質的培養，特別是應注重以綜合職業能力為核心的培養。制訂學生綜合職業能力培養目標時，培養定位應科學、合理，要結合學校特有的文化，結合學生學習方式及特性綜合進行考量。職業能力的培養方向要結合時代發展特性和社會發展需求，并且應具有前瞻性和預判性，只有這樣才有利于學生未來職業生涯綜合能力的培養，適應社會的發展形勢。立德樹人的教育方針完善了校園文化對于學生立足現代化企業所需要具備的職業素質要求。同時促進高職院校教育的正確定位和健康、和諧發展。

（三）校園文化在培養學生綜合職業能力方面的作用

培養學生的綜合職業能力是一個長期的過程，培養的方式不應局限于傳統的課堂知識傳授，要注重外部環境因素的干預。運用校園文化環境進行培養是學生綜合職業能力培養的搖籃。而且利用校園文化環境的引導會使學生在職業規劃及職業價值觀方面有正確的方向認知，良好的校園文化氛圍更加有利于提升學生的綜合職業能力，這也是校園文化的培育宗旨。

二、高職學生職業素質現狀及職業價值觀教育分析

（一）現階段的高職學生職業道德素質狀況

多項調查數據以及由企業人事管理回饋的信息顯示，當前一些高職畢業生在初入職場時所表現出的職業綜合道德素質及綜合職業能力僅能滿足企業基本需求。對企業文化認知以及職業素養方面，一些初入職場的畢業生與企業標準仍有較大差距。其中在以下方面表現較為明顯：（1）愛崗敬業方面，一些高職畢業生對企業奉獻意識較為缺乏，實干精神略顯不足[3]。（2）誠實守信方面，面試過程不能實事求是地介紹自己，往往夸大自身能力和專業素養以至于任職過程中能力明顯不足的情況。（3）工作責任意識不足，主要表現出以自我為中心、服務意識薄弱、不遵守組織紀律、精神渙散、工作斤斤計較等。（4）職業道德意志不堅定，難以排除各種消極因素的干擾，不能夠把道德規范轉化為內心信念和品德意志。

（二）高職院校學生職業精神教育的現狀與反思

立德樹人作為高等職業院校教育的根本任務，目的是培養適應社會需求的高技能、高素質的全面型人才。不過目前一些學校的教學理念依然僅限于專業技能和崗位生產知識的傳授，缺乏對職業精神和綜合職業素養的培養。此類教育模式往往缺乏人文和教育性，且具有明顯的功利性。從發展眼光來講，這種職業教育培育的人員不僅無法滿足我國在轉型時期對人才素質的基本要求，更無法適應現階段國際信息化時代變革。通過與企業人事管理部門溝通交流發現，初入社會的學子跳槽率及流動性普遍較高，并且擔當意識、責任意識缺乏，不具備吃苦耐勞和合作進取精神。所以，高職院校教育方針應注重立德樹人與技能、知識全面育人，以適應時代需求和現實發展[4]。

三、立德樹人校園文化對高等職業院校學生職業精神的培養方法

（一）堅持立德樹人，優化人才培養方案

高等職業院校如何培養符合社會發展需求的人才？在國家職業教育改革規劃中已經給出了答案。首先是以“立德樹人”的教育宗旨為根本要求，以滿足現代化建設需求為目標，結合我國國情現狀，展望未來社會發展形勢，用長遠的眼光對現階段的學生進行培養。開展校企合作模式，重點培養高端產業人才，提升學生的創新意識和創新能力。根據地域特點培養多元化高技術、高素質的復合型人才，為建設現代化高職院校做貢獻。學院應落實立德樹人根本任務，將學生職業生涯所應具備的職業素養和精神的培養納入高職院校培養人才的計劃方案之中，要結合學生的專業知識和技能，實現職業素養和職業能力的綜合性提升。高等職業院校在辦學理念上應緊隨時代發展需要，創新教學理念，不斷探索適合各自學院特點的符合教學實際的職業精神培養模式和方法。

（二）強化思政教育和校園文化作用，實施課程育人、環境育人

思想政治教育課是高職院校立德樹人、灌輸文化理念的主要方式。校園文化是學生日常行為規范潛移默化的渠道。因此，職業院校在立德樹人方面應將思想政治課與校園文化相結合，共同發揮有效的育人作用。思政教育應以國家人才培養策略和要求為根本，結合社會實際發展情況同步施教。培養學生具備時代要求的職業精神與職業品格。并且，高等職業院校的校園文化要對學生的職業精神培養起到有效的輔助作用，多元化的方式使學生感受立德樹人的校園文化氛圍，使學生在潛移默化之中提升綜合素養[5]。不斷結合實際情況進行調整和創新，為培養更多符合時代需求的綜合型技能工作者而努力。

（三）拓展社會實踐渠道，推動校園活動育人

學生時期的社會實踐活動可以使學生更為直接地接觸社會，也能對工作有主觀認知，學院應在引導學生積極參與各類校內外實踐活動的同時，加強學生對職業生涯規劃的認知，提升綜合職業素養，樹立正確的職業價值觀。例如，可以與部分優秀企業開展校企合作，讓學生實際參與到工作之中，切身感受優秀的企業文化以及規范化的制度管理模式;設立志愿服務中心，讓學生在志愿服務過程中感受勞動過程中的價值觀念，激發內在動力。另外，學院可以與部分社區或福利性機構進行聯合，組織學生參與社區活動或福利性慰問活動，使學生更加深層次地體驗社會，提升社會責任意識，激發回饋社會、服務社會的服務意識，強化社會責任感。

（四）營造立德樹人校園文化氛圍，促進環境育人

高職院校的校園文化更加豐富多彩，這也是培養學生職業價值觀和職業精神的重要方法，良好的校園文化氛圍可以在潛移默化中對學生的思想和行為進行培養和滲透，從而影響學生今后的職業生涯。故此，高職院校在校園文化定位和宣傳時應以立德樹人為導向，汲取優異的企業文化元素，結合本學院的特點進行宣傳和輻射，為校園文化的建設奠定基礎。同時，高等職業院校仍需要做好以下工作：（1）做好宣傳工作。利用校園廣播站、校內網、優秀展示板、展示臺、優秀畢業生講座等多個渠道進行影響和宣傳，營造滲透職業精神和優秀企業文化的校園文化氛圍。（2）開展豐富的文體教育活動充實校園，豐富校園文化的內涵;開展以校園文化內容為背景的主題演講活動;開展以艱苦奮斗、愛崗敬業、守信履約等為主題的文娛表演，結合學生專業科目舉行綜合性技能比武等。讓學生深入領會到校園文化的內涵，同時在活動過程中磨煉學生的團隊協作意識和責任擔當意識。不僅可以提高學生處理問題的能力，同時還可以以活動為背景鍛煉學生的綜合性職業能力，讓學生在校園活動過程中豐富自己、提升自我[6]。

（五）德藝雙馨的教師隊伍，以人育人的培育模式

俗話說“教師是人類靈魂的工程師”。高職院校若想實現教育制度改革，落實立德樹人的根本任務，優秀的教師是其關鍵。高職院校的教師在具備廣博的專業性知識和精湛的職業技能的基礎上還必須具有高尚的師德。高職院校師資隊伍的建立不能僅注重理論知識的交流，要讓教師走出校園，與企業和社會進行接觸，深入企業生產崗位之中，了解在企業崗位所需具備的職業素質和職業能力，將日常教學過程中與實際工作中存在的知識傳授偏差進行對比，掌握專業領域中更迭的新知識、新標準、新技能，從而帶入校園、教育學生、服務課堂。學院可以利用校企合作機制的作用，聘請企業中優秀的技術人員或管理人才進入校園。以兼職教師的身份給學生講解企業中的職業素養和要求，讓學生更加直觀地感受企業精英的職業精神和精湛技藝。高職學院應立足社會實際發展，改變傳統的“填鴨式”教學模式，運用信息化技術手段，采取更加多樣的教學方式，營造良好的學習氛圍，有針對性地提高學生的能力和素養，強化學生的求知欲和探索欲，為學生未來職業生涯多元化發展創造條件。

四、結語

立德樹人校園文化對高職院校學生的影響是深刻而長遠的，可以貫穿學生職業生涯全過程。因此，高職院校對學生的教育和培養應綜合性開展，以高質量、高技能、高素養的人才培養為主線，全面落實高職院校教育體制改革，推進學生技能和德行的共同提升。培養高職院校學生的職業素養、創新能力、協作能力，培養學生甘于奉獻、敬業愛崗、精益求精的優秀品質。如今國家雖然倡導高職教育與普通教育同等重要，但由于教育定位特點的不同決定發展形式的不同。高等職業院校應緊密結合社會發展形勢和發展方向，建立靈活的學生招生機制，設計學歷教育和職業技能培訓一體化的教育模式，將“立德育人”作為人才培養的根本，打造學生多元化的職業方向。為有潛力、有能力的學生實施系統化的培養模式，促進學生綜合職業能力的提升，為高等職業院校改革和可持續發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]郭慧，鄧良志，常晶晶，等.立德樹人視域下高職學生正確職業觀的引領路徑[J].現代職業教育，2020（19）：222.

[2]孫建萍.提高職業技能和培養職業精神融合途徑的探討[J].招生就業，2016（1）：136-137.

[3]鄒春霞.立德樹人視域下高職學生正確職業觀的引領路徑[J].教育與職業，2020（14）：84-87.

[4][6]楊金栓.職業教育學生評價體系的構建：基于對職業技能與職業精神的融合考察[J].平頂山學院學報，2018（33）：122-124.

[5]邵煥舉，王立明，李永強，等.立德樹人視域下高職學生正確職業觀的引領路徑[J].理論觀察，2020（9）：141-142.

①基金項目：蘭州市2022年度教師個人課題“以立德樹人為核心的校園文化對高職院校學生職業生涯影響研究——以蘭州某所高職院校為例”（編號：LZ〔2022〕GR1698）。

作者簡介：任源（1990—），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，講師，研究方向：財經商貿課程思政教學。